中班语言活动――农场里的叫声观摩课教案及教学反思

中班语言活动农场里的叫声观摩课教案及教学反思1、 引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上，初步认识象声词：叽、呷、咩、噜。2 指导幼儿通过观察比较“叽、呷、咩、噜”四个汉字的相同之处，知道它们都是从嘴里发出 的叫声，都与“口”有关，初步了解汉字构成的规律。3 通过游戏的形式，进一步提高幼儿对学习汉字的兴趣。（大量认识汉字是小学的教学内容，而在学前阶段，我们需要的是让幼儿学习和习得一些前识字的经验，使他们乐意观察汉字，了解简单的汉字认读规律。此活动目标就充分体现了这一要求。在此活动中，教师是引导幼儿认读四个带有“口”字旁的表现动物叫声的汉字，重点是启发幼儿找出这些汉字的相同之处，了解汉字的构成规律，强调采用游戏教学的方式，激发幼儿的兴趣。 ）活动准备1 “叽、呷、咩、噜”汉字卡片各一张。2 小鸡、小鸭、小羊、小猪的图片各一张。3 教学挂图“农场里的叫声” 。4 。幼儿会唱歌曲在农场。（前三条准备工作是活动材料上的准备，后一条是幼儿经验的准备。 ）活动过程1 出示农场图片及小动物图片，并提问：在农场里有?它们是怎样叫的?要求幼儿能完整地回答问题。( 先采用出示图片的方式，引出本次活动的地点和人物，即农场和农场里的小动物，再通过提问的方式，让幼儿看图讲述农场里的小动物和它们的叫声，从而为下面的幼儿阅读活动奠定基础。 )2 教师和幼儿一起阅读。1 1) 逐一出示汉字卡片，并放在相应的小动物嘴边，让幼儿结合图片，想象并认读动物叫声的汉字。可采用集体练习和个别练习的方法，让幼儿学习这些象声词。2 2) 出示汉字卡片“叽、呷、咩、噜” ，带领幼儿认读汉字。( 本次活动是围绕认识”口”字旁的表现动物叫声的汉字进行认读活动的，故将本次活动的背景安排为农场，角色为农场里的小动物，这样的设想较合理。教师采用让幼儿看动物图片猜汉字的方式，引导幼儿自己认读汉字，这种方法较直观形象，幼儿易理解，也易掌握。 )3 引导幼儿仔细观察 叽、呷、咩、噜”四个汉字的结构，启发幼儿找一找这四个字有哪些相同的地方，为什么它们都有“口， ，字旁。再组织幼儿开展动物图片和汉字卡片进行配对的游戏活动。教师将小动物图片贴在黑板上，请幼儿帮他们找到表示各自叫声的汉字朋友（ 汉字卡片 ） 并且贴在下面。（ 在这一过程围绕 叽、呷、咩、噜”四个汉字的结构和特点开展活动，帮助幼儿感知汉字的构成规律。接着采用配对游戏的形式启发幼儿将动物图片与汉字卡片匹配，从而激发幼儿的学习兴趣，达到巩固所学汉字的目的。4 采用提问的方式，启发幼儿想一想、说一说：农场还会有哪些动物或还有哪些动物的叫声也会有 “口” 字旁呢 ?教师快速地将动物的主要形象及相应的汉字写在黑板上，并带领幼儿认读汉字，让幼儿进一步感知理解“口”字旁的汉字，了解汉字的构成规律。( 采用引导幼儿想象各种动物叫声的汉字写法并记录 下来的形式，带领幼儿进一步认识。 “口”字旁的汉字，从而扩展幼儿的经验，进一步加强对本次阅读重点内容“口”字旁汉字的印象，加深对汉字构成规律的认识。 )5 采用对话的形式 帮助幼儿巩固对动物叫声的练习。可以问：小鸡小鸡在哪里? 幼儿边做鸡嘴动作，边回答：叽叽叽叽，在这里。教师问：小牛小牛，在哪里?幼儿边用手做牛角动作，边回答：口牟口牟口牟口牟，在这里. . 然后，教师带领幼儿采用接唱的形式，仿编歌曲在农场 。教学反思本次教育活动符合幼儿年龄特点，在活动中幼儿根据自身的经验准备、生活体验能够积极的参与到活动中。但由于幼儿的个体差异仍有一些孩子注意力不太集中，因此我想在针对这些孩子时，教师唱前半句，幼儿唱后半句的叫声。如教师说：“猪儿在农场，幼儿说：噜噜；教师说:“鸭子在农场”幼儿说： “呷呷”最后，在音乐声中结束活动。 （ 通过对话活动和音乐活动的形式，进一步帮助幼儿练习动物叫声，提高幼儿对阅读象声字的兴趣，使幼儿在轻松愉快的气氛中阅读本次活动的内容，从而取得良好的教学活动效果。 ）