精神科护理工作课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,精神科护理工作,21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。,精神科护理工作精神科护理工作21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。精神科护理工作中不安全因素,及管理对策,宿迁市第三医院徐爱莲,精神科不安全因素及管理对策,目的分析护理工作中的不安全因素,探讨预防对策。,方法通过对护理工作中经常出现的不安全因素的分,有针对性加强对护理人员的安全护理教育,规章制度,及职业道德教育,建立健全和完善各项规章制度,加强护,理业务培训。,结果提高了护理人员护理安全意识,增强了她们的,法制观念,增强了护士的责任心和护理技术水平,结论护理工作中的不安全因素是客观存在的,通过,对护理不安全因素预防措施的落实,使护理安全管理科学,制度化、规,标准化,为患者提供安全、方便、,放心、满意的护理服务。,随着互联网技术的飞跃发展，计算机网络已成为信息化时代人们的必务事物，承载着网络技术的正常运行，是社会各领域运行的一个重要手段，是改革开发以来发展最为迅速的一个领域1，大大提高了各行各业对计算机网络人才的需求。培养掌握计算机网络基本理论和操作技能的应用型人才，成为各高校一项重要的战略任务。高等院校积极开设网络课程，并将网络课程列入重要的课程体系中，使网络教育意识逐渐深入人心。,计算机网络技术是应用性和实践性较强的一门专业课程，其实验教学既是理论知识的深化补充，又是培养学生综合运用理论知识去解决实际问题的关键。实验课是计算机网络教学中不可缺少的重要环节，但是受实验环境、实验设备、实验时间和实验内容等方面的影响，实验教学质量是许多高校计算机网络课程教学中的薄弱环节，实验教学效果不显著，没有达到理论要求水平。因此，如何提高计算机网络教学质量，贯彻落实理论和实践相结合的方针，解决网络实验中存在的问题，是新时期高校计算机教师的首要任务。如何开展网络实验，以适应信息化时代需要的具有创新能力和实践操作技能的综合性网络人才不可缺少的实现平台，是评估高校计算机网络教学质量的重要标志。,1 计算机网络课程实验教学现状,1.1实验设备不足，更新换代速度与现实网络技术发展不同步,目前，各高校虽然都配备网络实验室，但在全球信息化产业飞速发展的时代，网络产品种类繁多，更新换代频率不断提升，导致除少数资金雄厚的高等学府外，普通高等院校的计算机网络实验室与现实的网络技术应用差距较大，很难实现同步2。,1.2网络实验课时较少，很难达到预期教学效果,计算机网络课程理论知识繁多，内容抽象且枯燥，占用课时较多。开展网络实验需占用大量时间，因课时有限，导致实验内容设计趋于简单化，实验体系结构不合理，设计性实验难以开展，无法满足某些学生的需求，不利于培养学生的创新精神。,1.3网络教学模式过于传统,教学过程仍以教师为主体，学生只能被动接受，忽视了学生认知主体的能动性作用，演示和验证性实验在实验环节中占主导地位，而创新性和综合设计性实验开设偏少。此外，不重视课程设计的质量和效果。受各因素的影响，导致实践环节难以实现，也无法激发学生的创新意识和积极性。,1.4任课教师自身专业限制，缺乏经验,许多教师并非专业毕业，不同专业背景的教师对理论讲解和实践教学的认识不同。计算机或网络毕业的教师在授课中无意中会倾向理论和技术的讲解，忽视专业的应用需结合实际的理念3。非科班出身的教师虽然了解目前计算机网络的发展趋势及前景，但对计算机网络知识体系整体掌握不够系统和完善。导致教学中常出现的理论和实践脱离的现象，网络实践教学难以保证及时反映信息行业新进展。,因此，计算机网络教学一直是高校教学过程中难以解决的关键问题，实验教学的深度远没有达到预期效果。总之，网络实验教学需要不断地探索和提高。如何改进实验课程和教学方法，使毕业生走向社会能满足飞速发展的网络行业对人才的需求，是迫切需要解决的问题。,2计算机网络实践教学改革措施,根据网络教学现状，授课教师应依据理论知识的不变应万变的理念，侧重实践教学的质量和效果，提升实验的深度和难度。合理分配课时，精心选择实验项目，注重实验过程和学生的掌握程度，考虑到高校实验设施不可能与网络发展同步的事实，选择适宜的网络设备，改变以往实验体系，将模拟实验与真实实验整合到实践教学中，建立具有先进性、综合性、设计性的创新实践平台，为培养具有高素质创新人才提供良好的实践环境。,2.1精心选择实验内容，使其具有代表性、实用性和创新性,目前，许多高校计算机网络实验课内容过于简单陈旧，如操作系统的安装、基础软件的使用，如何访问Internet、FTP站点等。而当前很多学生在未进入大学就已经熟练掌握下载工具、查找资料、安装程序等基本操作，因而这些实验教学内容就失去了教学的意义。计算机网络实验教学内容包括3个方面：一是网络基础知识实验，这部分实验主要目的是强化理论基础知识；二是综合设计实验；三是创新应用设计实验。计算机网络技术的发展日新月异，如何使高校培养的人才与社会需求同步，实验内容的选择起到至关重要的作用，因而对实验内容应精心选择，使其具有较强的代表性、实用性和创新性4。开设教学实验要充分结合目前社会的典型应用，要保持与网络发展和设备更新速度一致。在教学中要将基础实验、综合性实验和创新应用设计实验有机融合，形成具有实用性、针对性和创新性的多层次实验教学体系，以内化理论知识的验证性实验为主，辅以综合性、应用设计性和创新性较强的实验项目，让学生对所学的知识融汇贯通，便于理解网络的工作原理，提高解决实际问题的能力。,为了确保实验教学的创新性和实用性，不但要改进实验内容，还要及时更新引进先进实验设备和实验教学辅助工具，尽量让学生接触到计算机网络方向的新产品、新设备，使其达到学以致用的终极目标。,2.2合理规划课时，统筹安排设计性、开放性、综合性实验,在学生充分掌握计算机网络基础知识的前提下，才能实现对网络知识系统性、综合性的运用。因此，基础实验课时不能减少，但是想在短短的几个课时内完成综合性、设计性实验是不可能的。为培养高素质人才，需改变传统教学模式，对实验内容和管理方法实行双重开放。具体方法如下：学生可以根据自己的喜好在实验范围内自主选题，针对课外和课程设计方面，提倡以学生为主体，自主设计实验5。在实验室开放时间内，学生可依据实验所需时间、个人能力及兴趣自由安排。如有的实验可能要3周，有的实验可能要5周，甚至10周时间，这种开放性实验室给学生提供了足够时间和展示才华的平台。,2.3提倡素质教育，由注入式教学方法转入启发式教学法,改进传统的教学方法，培养高素质人才，就是要尊重学生的主体作用。通过对学生的指导、激励和帮助，调动学生的积极性和主观能动性。教学培养的对象是学生，因而要充分发挥学生的主体作用，使学生由知识的被动接受者，成为知识的主动创建者。将实验教学方法分解为3个方面。首先，学生要做好课前准备工作，在实验开始之前，要深入理解相关理论知识，要清楚所需实验设备的特征、性质、配置。教师要指导学生使用常规实验设备，使学生掌握基础实验技能和方法。其次，教师帮助学生进一步运用所学知识，规划和设计综合性实验6。此间，教师的任务是培养学生逐渐深入地理解和应用所学技能，去剖析实验问题、拟定实验方案、安排实验时间，从而开拓学生的视野、思维，激发学生自主学习、勇于创新的潜能。最后，学生对所学知识的综合性应用阶段即实验设计阶段，也是不断提升实验能力的过程。与此同时，在实验教学中，学生对所学的知识也可以灵活运用，从而开阔学生的思路，给学生提供相互交流和讨论的平台。,计算能力是每个人必须具备的一项基本素质，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，计算教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、思维等能力的发展，关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。,在实际的计算教学中，一节数学课可以进行的很顺利，算法情境的展现，算法多样性的讨论，算法优化的讨论，运用算法进行练习，总结小结计算方法计算过程等等，但是在进行课堂练习时，总有一些学生对计算望而生畏，这里就存在一个问题，教师的计算教学如何落到实处？,1.计算教学的误区及对策,1.1 形式化的情境教学。现在的计算课，都是将解决问题作为计算学习的自然组成部分，计算内容的引入与展开，与解决实际问题结合在一起。老师在课堂上创设各种情境让学生走进生活，具体问题情境无外乎商场，玩具店的购物场景，这些情境的选择往往根据学生身边的生活环境所选择，学生可以在熟悉的情境中抽象出数学问题，从而展开数学学习与数学思考。,师：同学们，我们农村家家都养鸡，今天老师领大家到一个养鸡场去看看（出示图和题目），从图中你能了解到哪些信息？,生：这是一个养鸡场，一共有900只鸡，鸡窝有3层，平均每层有多少只？,师：很好，有谁知道算式怎样列？,生：9003=300（只）,师：非常好，你是怎么想的？（让学生自由说一说）,这里的问题情境在给出图提取信息提出问题列式解答讨论算法算法最优化这样一个流程走下来之后，就可以告一段落，进行下一轮的例题教学，而下一题的例题教学一般还是这样一个流程。数学课堂的问题情境似乎变得可有可无，开了头之后大家就埋头于研究讨论怎么算？怎么说清算理？有多少算法？哪种算法最好？而把开始的问题淡化甚至遗忘。,这样的情境处理，走流程，形式化带来的后果不可想象，一些学生可能想不到那么多算法而只是被老师告知，一些学生可能还不清楚为什么这么算老师就讲过去了，一些学生可能只是做了课堂的看客还没有积极参与就要求自主练习，自然无从下笔。,所以我们不仅要考虑情境的现实性、趣味性、挑战性，更要考虑如何引导学生用数学的眼光关注情境，把握好情境与知识内涵之间的联系，从而激起主动参与计算的兴趣和愿望，而计算教学也在问题的探讨过程中得到落实。,1.2 不切实际，追求算法的多样。算法多样化是新课改所倡导的理念，提倡算法多样化，能够培养学生思维的广阔性，使学生思路开阔，能全面地、多角度地考虑问题。,但是一味追求多样化的算法，不管学生的实际能力如何，拼命地把老师所知道的方法都灌输给学生和硬要学生掌握多种计算方法，不顾系统，只顾热闹，不顾知识建构。学生在选择自己喜欢的算法时，感到眼花缭乱，无所适从，找不到最优算法，从而影响基本计算技能的掌握。,（1）比较优化。在学生交流不同算法后，根据学生对方法的理解，可以引导学生说说：这些算法中哪些方法比较好，比较简便。让学生通过比较所有方法，选择简便方法。,（2）分类优化。让学生明确有些算法是重复或不可取的。当学生展示出不同算法时，引导学生根据不同思路，将这几种方法进行整理、分类，提取有价值的、便利的方法。,（3）模仿优化。面对多种算法，让学生选择最想学的一种算法，学一学，觉得哪种方法做起来最快。从中感受别人的优点，借鉴别人的方法，提高自己的思维能力。,（4）反思优化。优化算法必须考虑学生的思维层次和学习方式，方法的优化可以在学生多次计算之后，引导反思算法的优劣，实现算法的深层优化、个性化优化。,2.软硬兼施的教学手段,2.1 根据学情适当取舍。奥苏泊尔指出，学生的认知结构是从教材的知识结构转化而来的。好的教材结构适合学习者的能力。最佳的教材结构总是相对的，而不是绝对的。不同的学生就有不同的教学方法，教师需要灵活的根据学生已掌握的情况合理分配教学内容教学时间。,对学生们普遍掌握的比较好的部分教师将数学课的数学味儿上的浓一些，将组织学生学习的重心放到自主练习和拓展上，实实在在的通过练习的得到提高。对于学生们掌握的不好的地方，要注意教学情境的合理铺设，关注学生学习的过程，搭好旧知与新知之间的桥梁，注意不能为了走形式而牺牲了学生的自主学习。,如教一个数乘一位数的笔算一次进位时，可先让学生笔算，说说计算方法，接着让学生改变因数中的一个数字，写成另一道乘法算式，学生积极主动，写出了很多算式。紧接着引导学生思考：你能把这些算式分类吗？怎样分类？你发现了什么？然后让学生自由选择两题尝试计算，最后自编一个数乘一位数的式题并进行计算，这样的教学设计是通过改题、分类、编题等活动，让学生参与学习材料的提供与选择。由于这些材料是学生自己提供的，同时有自由选择的机会，编的题目各不相同，丰富多彩，他们倍感亲切，从而积极、主动地投入到学习之中，让学生充分体验成功，感受计算学习中的快乐。,2.2 课堂应适当留白。其实课堂教学的软硬只是针对数学课堂上存在的一些问题提出的，所关注的真正问题在于学生的学习如何有效的落到实处，教师的教学过程如何能够不再形式化，从而让学生在作业本上的反馈练习得到良好的效果。,新课改提出以来，关注学生主动的学成为一时的热点话题，然而面对实际的课堂存在的种种问题，迫使教师不得不反思，怎样将教师的引和学生主动的学落实，课堂真的需要被教师全程掌控吗？数学课堂是否又应该像语文课堂学习，给出一些空白留给学生自由发挥呢？,如，在教商中间有0的除数是一位数的除法时，先放手让学生尝试计算，接着请有不同算法的学生上台板演，学生会出现几种算法。然后，学生观察、思考、争论，充分发表自己的见解。最后进行小组讨论，思维之间的碰撞，学生认识到原先自己产生的错误，并形成正确的理解。像这样经过学生个人的独立思考，个人的经历和体验以及学生群体之间的讨论、思维碰撞而形成的对知识的理解，是一个真实的数学学习的过程。,正如闫勤老师所说的，课堂的革命是静悄悄的，这样的革命必须以关注学生的生命价值为核心，给学生以主动探索、自主支配的时间和空间，给学生以尊严和自信培育的土壤，重视生命的价值与活力。我们老师只要一心为学生着想，把课堂真正交给学生，那么不但是计算，学生一切的数学能力定会有质的飞跃。,精神科护理工作21、静念园林好，人间良可辞。精神科护理工作精,1,精神科护理工作中不安全因素,及管理对策,宿迁市第三医院徐爱莲,精神科护理工作中不安全因素,2,精神科不安全因素及管理对策,目的分析护理工作中的不安全因素,探讨预防对策。,方法通过对护理工作中经常出现的不安全因素的分,有针对性加强对护理人员的安全护理教育,规章制度,及职业道德教育,建立健全和完善各项规章制度,加强护,理业务培训。,结果提高了护理人员护理安全意识,增强了她们的,法制观念,增强了护士的责任心和护理技术水平,结论护理工作中的不安全因素是客观存在的,通过,对护理不安全因素预防措施的落实,使护理安全管理科学,制度化、规,标准化,为患者提供安全、方便、,放心、满意的护理服务。,精神科不安全因素及管理对策,3,影响护理安全的因素,1.1管理因素,1.1.1管理制度不完善、不健全,执行力度不够,管理措,施不到位是医院目前较普遍的问题。有的医院没有编制护,理安全质量管理文件,没有建立规范化安全管理平台;有,的虽然建立健全的管理组织进行监督,导致规章制度形同,虚设。,1.1.2上级监控缺乏力度管理者对潜在的不安全因素缺,乏预见性,没有定期召开护理安全专题会对护理过程进行,分析,总结。没有制定常见急症抢救流程、工作环节流程,应急预案流程、服务规范用语以及科室质量管理控制标准,使护士在日常护理工作中缺乏有章可循,随意性较大,存在安全隐患。,影响护理安全的因素,4,影响护理安全的因素,1.1.3对护士教育培训不足主要表现在仅,注重护士的工作完成而忽视护士的在职培,训提高。对护士的业务培训、职业道德教,育不够及培训管理监督不力等。这不仅是,发生纠纷的主要原因也是对画着安全的最,大威胁。当前护理科学和发展对护理人员,的素质和数量的要求较高,如果不能及时,根据专业技术发展的情况进行调整,找不,到有效的途径提高人员素质,这些方面因,素对护理安全因素的影响将越来越显著,影响护理安全的因素,5,影响护理安全的因素,4护理人员配置不合理护理人员的缺编,不,啊或满足工作基本要求而给患者造成不安全影,作超负荷时,多,数护士无法适应多重角色的转换,出现角色的转,换,出现角色的转换,出现角色冲突,长此,将使护士身心疲惫,也是构成护理工作不安全的,重要原因,1.1.5医院设施防盜门窗不牢固,病人寻机破,脉电菌窒,B超室,餐厅等离病房较远,并位子,开放式的,造成事故,1榜髮辈,筑,给看护病人带来困难,也易,影响护理安全的因素,6,影响护理安全的因素,1.2患者的因素,1.2.1有些病人在病态支配下,会出现如被,害妄想,罪恶感,而出现自杀、逃跑、伤,人、毁物等行为,有些病人不承认自己有,病,拒绝一切治疗,有些病人情绪不稳,易激惹,因小事就能出现冲动行为。,1.2.2精神科病人在康复期时常想回家,家人不来接自己回家等顾虑。不安心住院,会产生想外出之机逃跑或自卑感,影响护理安全的因素,7,影响护理安全的因素,1.2.3精神科病人长期服用镇静药物,可出,现头晕,体位性低血压或有些年老体弱机,能减退,自理能力下降,也容易产生摔倒,受伤,1.2.4病人家属:病人家属在接病人出院后,不能长时间监管,让其自己保管药物,可,能导致病人不能及时服药或过量服药。,影响护理安全的因素,8,影响护理安全的因素,1.3护理人员自身因素,1.3.1法律意识较薄护士在学校和在职教育,重缺乏相关法律知识教育,临床工作中往往忽视,潜在的法律问题。如对患者的隐私权、患者的知,情权等没有在思想上产生足够的重视,往往会导,致与患者产生冲突。,1.32自我保护意识不强由于护士职业的特殊性,很多时候是一个人值班。一些护理行为有时仅有护士,患者参与,所有的诊疗和操作不可能全都做,或知情。或虽有记录但没有旁证,由于没有及时签字,或履行好告知又务导致护患纷发生,影响护理安全的因素,9,影响护理安全的因素,1.3.3以人为本服务理念欠缺在工作中,责任心不强,注意力不集中,遇事容易,绪化,对患者态度生硬,有的护理人员语,言、行为不当或过失给患者造成不安全感,或不良后果,这些常常是造成医疗纠纷的,重要因素。,影响护理安全的因素,10,护理人员自身因素,1.3.4缺乏有效的护患沟通交流由于人员统配不足,对病人的护理,时间相对减少。更因为许多护理人员的观念仍停留在功能制护理模式上而不注重与病,人交流,导致护患间的沟通不及时,造成护者不理解,护理质量不能保证,患者不满,3.5专业技能不熟练随着护理新观念、新技术的不断更新涌现,护理,工作中复杂程度高、技术要求高的内容日益增多。这不仅对护理人员造成较大的压力,而且导致护理工作中技术风险增大。从统计分析来看,低年资护士由于她们专业知识,不够丰富,技术操作不熟练,平时业务学习和专业培训跟不上,容易导致操作失败或,操作错误而发生护理差错。,护理人员自身因素,11,精神科护理工作课件,12,精神科护理工作课件,13,精神科护理工作课件,14,精神科护理工作课件,15,精神科护理工作课件,16,精神科护理工作课件,17,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,18,