珍珠鸟丁蒙蒙说课

小学语文五年级上册小学语文五年级上册珍珍 珠珠 鸟鸟冯骥才冯骥才 说课内容说课内容234156一、教材分析 珍珠鸟是人教版小学语文五年级上册第四单元的一篇略读课文，本文讲了作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，从而使珍珠鸟由“怕人”到“信赖人”的变化过程，揭示了“信赖，往往创造出美好的境界”这一主题。 感受作者对感受作者对珍珠鸟的悉心珍珠鸟的悉心照顾，以及珍照顾，以及珍珠鸟由珠鸟由“怕怕”人到人到“信赖信赖”人的变化过程。人的变化过程。 领悟信赖领悟信赖是人与动物和是人与动物和谐相处的基础，谐相处的基础，激发学生爱护激发学生爱护动物、善待生动物、善待生命的美好情感。命的美好情感。 正确读写正确读写“雏、眸、泻雏、眸、泻”等等1313个生字，个生字，有感情地朗读有感情地朗读课文。课文。 认识珍珠认识珍珠鸟在作者的关鸟在作者的关心和呵护下，心和呵护下，由由“怕怕”人到人到“信赖信赖”人的人的变化过程，感变化过程，感受人与动物和受人与动物和谐相处的美好谐相处的美好境界。境界。 理解理解“信赖，信赖，往往创造出美往往创造出美好的境界好的境界”这这句话的深刻含句话的深刻含义，培养学生义，培养学生相互关心、相相互关心、相互信赖的美好互信赖的美好情感。情感。1 12 23 34 4图片导入，激发兴趣图片导入，激发兴趣 初读课文，感知启示初读课文，感知启示细读课文，品味变化细读课文，品味变化 情境美读，升华情感情境美读，升华情感5 5课外延伸，寻找和谐课外延伸，寻找和谐锦锦花花鸟鸟金金山山珍珍珠珠小珍珠小珍珠1 12 23 34 4图片导入，激发兴趣图片导入，激发兴趣 初读课文，感知启示初读课文，感知启示细读课文，品味变化细读课文，品味变化 情境美读，升华情感情境美读，升华情感5 5课外延伸，寻找和谐课外延伸，寻找和谐本文讲述了一个什么故事？本文讲述了一个什么故事？作者得到的启示是什么？作者得到的启示是什么？自主学习：“我我”？珍珠鸟珍珠鸟信赖信赖往往创造出美好的境界往往创造出美好的境界启示：启示：1 12 23 34 4图片导入，激发兴趣图片导入，激发兴趣 初读课文，感知启示初读课文，感知启示细读课文，品味变化细读课文，品味变化 情境美读，升华情感情境美读，升华情感 5 5课外延伸，寻找和谐课外延伸，寻找和谐 一、是抓住作者悉心照顾珍珠鸟的句子，一、是抓住作者悉心照顾珍珠鸟的句子，让学生体会让学生体会“我我”对珍珠鸟的关心。对珍珠鸟的关心。 二、是抓住珍珠鸟在作者的真切关爱下由二、是抓住珍珠鸟在作者的真切关爱下由“怕怕”人到人到“信赖信赖”人的变化过程。让学生深人的变化过程。让学生深刻地感悟刻地感悟“信赖，往往创造出美好的境界信赖，往往创造出美好的境界”这这句话的深刻含义。句话的深刻含义。两条线索：两条线索： 有人说，有人说，珍珠鸟是一种珍珠鸟是一种怕人怕人的鸟！的鸟！作者是怎么照顾它的呢？作者是怎么照顾它的呢？（16自然段）自然段） 那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂曼蒙盖在鸟笼上，吊兰长长的、串生着小绿叶的垂曼蒙盖在鸟笼上，它们它们就像躲进深幽的丛林一样安全就像躲进深幽的丛林一样安全。 我我很少扒开很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。脑袋瞅瞅我。 我呢，我呢，决不掀开决不掀开叶片往里看，连添食加水时也叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。不睁大好奇的眼睛去惊动它们。 作者对珍珠鸟的关心照顾：作者对珍珠鸟的关心照顾：体贴体贴关心关心呵护呵护。 ？ 信赖信赖 ？ 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去, ,一会儿一会儿落在柜顶上，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动。字；一会儿把灯绳撞得来回摇动。 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它它先先是离我较远，见我不去伤是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，害它，便一点点挨近，然后然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧绕着我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸瞧绕着我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓嚓嚓”的响声的响声。 珍珠鸟的变化：珍珠鸟的变化： 我不动声色的写，我不动声色的写，默默享受着这小家伙默默享受着这小家伙亲近的亲近的情意。情意。这样，它这样，它完全完全放心了。放心了。索性用那涂了蜡似得小嘴巴，索性用那涂了蜡似得小嘴巴，“嗒嗒嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而有好地啄两下我的手指。用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而有好地啄两下我的手指。请你当一回珍珠鸟，读读这些段落，说一说你有什么感受呢？ 起先，起先，我我只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去, ,一一会儿落在柜顶上，一会儿会儿落在柜顶上，一会儿神气十足神气十足地站在书架上，啄着书背地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。到画框上去了。 （胆小）（胆小） 渐渐渐渐我我胆子大了，就落在胆子大了，就落在主人主人的书桌上。的书桌上。我我先先是离是离他他较远，较远，见见他他不去伤害不去伤害我我，便一点点挨近，便一点点挨近，然后然后蹦到蹦到他他的杯子上，俯下的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧绕着头来喝茶，再偏过脸瞧瞧绕着他他的反应。的反应。他他只是微微一笑，依只是微微一笑，依旧写东西，旧写东西，我我就放开胆子跑到稿纸上，绕着就放开胆子跑到稿纸上，绕着他他的的笔尖蹦来蹦去；笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓嚓嚓”的响声的响声。 （胆大）（胆大） 主人主人不动声色的写，不动声色的写，默默享受着默默享受着我我亲近的亲近的情意。情意。这样，这样，我我完全完全放心了。放心了。索性用那涂了蜡似得小嘴巴，索性用那涂了蜡似得小嘴巴，“嗒嗒嗒嗒”啄着我啄着我颤动的笔尖。他用手抚一抚颤动的笔尖。他用手抚一抚我我细腻的绒毛，细腻的绒毛，我我也不怕，反而也不怕，反而友好地啄两下友好地啄两下他他的手指。的手指。 （放心）（放心） 渐渐它胆子大了渐渐它胆子大了，就落在我的书桌，就落在我的书桌上。它上。它先是先是离我较远，见我不去伤害它，离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，便一点点挨近，然后然后蹦到我的杯子上，蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，俯下头来喝茶，再再偏过脸瞧瞧我的反应。偏过脸瞧瞧我的反应。我只是我只是微微一笑微微一笑，依旧写东西，依旧写东西，它就它就放放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；蹦去；跳动的小红爪子跳动的小红爪子在纸上发出在纸上发出“嚓嚓嚓嚓”的响声。的响声。想象朗读想象朗读信赖，信赖，往往创造出美好的境界。往往创造出美好的境界。流泻下一时的感受： 思考：假如小珍珠鸟也会思考：假如小珍珠鸟也会说话，这时它会对说话，这时它会对“我我”说说些什么？些什么？1 12 23 34 4图片导入，激发兴趣图片导入，激发兴趣 初读课文，感知启示初读课文，感知启示细读课文，品味变化细读课文，品味变化 情境美读，升华情感情境美读，升华情感5 5课外延伸，寻找和谐课外延伸，寻找和谐 有一天，我伏案写作有一天，我伏案写作时，它时，它居然居然落到我的肩上。落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙头看，这小家伙竟趴在我竟趴在我的肩头睡着了的肩头睡着了，银灰色的，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子眼睑盖住眸子，小红爪子刚好给胸脯上长长得绒毛刚好给胸脯上长长得绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟它没醒，睡得好熟! !还咂还咂砸嘴，难道在做梦砸嘴，难道在做梦? ? 爱爱 亲近的情意亲近的情意 信赖信赖 依恋依恋美好的境界美好的境界1 12 23 34 4图片导入，激发兴趣图片导入，激发兴趣 初读课文，感知启示初读课文，感知启示细读课文，品味变化细读课文，品味变化 情境美读，升华情感情境美读，升华情感5 5课外延伸，寻找和谐课外延伸，寻找和谐生活链接生活链接 有人说，动物是另一种形态的人。他有人说，动物是另一种形态的人。他们是人类的朋友，依赖着人，忠诚于人。们是人类的朋友，依赖着人，忠诚于人。 写一写写一写： 你和小动物之间，发生过哪些动人的你和小动物之间，发生过哪些动人的故事？将你的感受试着写下来。故事？将你的感受试着写下来。