三年级下册语文课件19放飞蜻蜓 ∣苏教版 (共51张PPT)

放放 飞飞 蜻蜻 蜓蜓1919课题解读：课题解读：蜻蜓，无脊椎动物，一般体型较惖大，蜻蜓，无脊椎动物，一般体型较惖大，翅长而窄，膜质，网状翅脉极为清晰。翅长而窄，膜质，网状翅脉极为清晰。视觉极为灵敏，单眼视觉极为灵敏，单眼3 3个；触角个；触角1 1对，细对，细而较短；咀嚼式口器。而较短；咀嚼式口器。最新苏教版三年级语文下册配套精品课件1.1.学习目标学习目标2.2.相关资料相关资料3.3.字词精讲字词精讲4.4.读懂课文的金钥匙读懂课文的金钥匙5.5.课文解读课文解读6.6.读懂课文的金钥匙答案读懂课文的金钥匙答案7.7.课文结构课文结构8.8.课文主旨课文主旨9.9.课堂拓展课堂拓展 10.10.教材课后习题解答教材课后习题解答11.11.当堂检测当堂检测12.12.课后作业布置课后作业布置1.1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、流利、有感情地朗读课文。3.3.凭借对课文内容的感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，凭借对课文内容的感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发保护有益动物的情感。懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发保护有益动物的情感。（重点）（重点）陶行知：陶行知：(18911946)(18911946)：安徽省歙县人，：安徽省歙县人，中中国人民教育家、思想家国人民教育家、思想家。早年留学美国，。早年留学美国，回国后在高校任教，后来创办了晓庄学回国后在高校任教，后来创办了晓庄学校和山海工学团。提出了校和山海工学团。提出了“生活即教生活即教育育”“”“社会即学校社会即学校”“”“教学做合一教学做合一”三三大主张，生活教育理论是陶行知教育思大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。想的理论核心。主要作品：主要作品：中国教育改造中国教育改造教教学做合一讨论集行知书信学做合一讨论集行知书信等。等。蜻蜓蜻蜓它是昆虫世界中最出色的它是昆虫世界中最出色的“飞行家飞行家”，身体细长，胸部，身体细长，胸部背面有两对膜状的翅，休息时背面有两对膜状的翅，休息时翅展开，平放两侧。口内生着翅展开，平放两侧。口内生着一对坚硬有力的紫色大颚一对坚硬有力的紫色大颚()()。在它任意转动的脑袋上，有一对异常发达的大复眼，几在它任意转动的脑袋上，有一对异常发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半。蜻蜓的一只大复眼由乎占了整个头部的一半。蜻蜓的一只大复眼由1 1万多只小眼组万多只小眼组成，所以蜻蜓在疾飞中，能正确清晰地看到成，所以蜻蜓在疾飞中，能正确清晰地看到9 9米开外处于活动米开外处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类。状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类。翠贞翠贞( )( ) 田埂田埂( )( )撅撅( )( )尾巴尾巴上下结构：上下结构：左右结构：左右结构：陶陶、抢抢、蝇蝇、蚊蚊、握握、据据、构构、埂埂慈慈、舌舌、复复、贞贞jujuzhnzhngnggngtiotio（调整调料）（调整调料）diodio（调查调动）（调查调动）lingling（测量量杯）（测量量杯）lingling（重量力量）（重量力量）慈爱慈爱：田埂田埂：孑孓孑孓：掌握掌握：保持：保持：仁慈而充满怜爱之情。本课指陶行知仁慈而仁慈而充满怜爱之情。本课指陶行知仁慈而充满怜爱地抚摸着翠贞的小辫子。充满怜爱地抚摸着翠贞的小辫子。 田间的埂子，用来分界并蓄水。田间的埂子，用来分界并蓄水。 蚊子的幼虫，体细长，游动时身体一屈一伸。蚊子的幼虫，体细长，游动时身体一屈一伸。主持；控制。本课指蜻蜓的尾巴可以控制飞主持；控制。本课指蜻蜓的尾巴可以控制飞行方向。行方向。维持原状，使不消失或减弱。本文指蜻蜓维维持原状，使不消失或减弱。本文指蜻蜓维持平衡的状态。持平衡的状态。平衡平衡：调整调整：结构结构：复杂复杂：几个力同时作用在一个物体上，各个力互相几个力同时作用在一个物体上，各个力互相抵消，物体保持相对静止状态、匀速直线运抵消，物体保持相对静止状态、匀速直线运动状态或绕轴匀速转动状态。动状态或绕轴匀速转动状态。改变原来的情况，以适应客观环境和要求。改变原来的情况，以适应客观环境和要求。各个组成部分的搭配和排列。各个组成部分的搭配和排列。组织安排组织安排( (文字、情节等文字、情节等) )。事物的种类、头绪等多而杂。本文指蜻蜓的事物的种类、头绪等多而杂。本文指蜻蜓的眼睛多而结构复杂。眼睛多而结构复杂。入神入神：商量商量：七嘴八舌七嘴八舌：成千上万成千上万：四面八方：四面八方：对眼前的事物发生浓厚的兴趣而注意力高度集中。对眼前的事物发生浓厚的兴趣而注意力高度集中。本课指孩子们听得非常认真。本课指孩子们听得非常认真。交换意见。交换意见。形容人多语杂。本课指孩子们抢着回答陶行知的形容人多语杂。本课指孩子们抢着回答陶行知的问题。问题。形容数量极多。本课指蜻蜓的眼睛由很多只小眼形容数量极多。本课指蜻蜓的眼睛由很多只小眼睛构成。睛构成。泛指周围各地或各个方面。本课指蜻蜓能看清各泛指周围各地或各个方面。本课指蜻蜓能看清各个方向的虫子。个方向的虫子。慈爱慈祥慈爱慈祥都是用来形容长辈的，都有和善的意思。都是用来形容长辈的，都有和善的意思。“慈爱慈爱”指年长者对年幼者仁慈怜爱。指年长者对年幼者仁慈怜爱。“慈慈祥祥”一般指老年人的态度、神情和蔼安详。一般指老年人的态度、神情和蔼安详。1.1.妈妈慈爱地望着我说：妈妈慈爱地望着我说：“一定要照顾好自一定要照顾好自己呀！己呀！”2 2奶奶的脸上露出了慈祥的笑容。奶奶的脸上露出了慈祥的笑容。请同学们带着以下问题读课文。请同学们带着以下问题读课文。核心问题：核心问题：陶行知是怎样引导孩子们放飞蜻蜓的？陶行知是怎样引导孩子们放飞蜻蜓的？串珠问题：串珠问题：1.1.陶行知和小朋友的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？陶行知和小朋友的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？2.2.陶行知的教育方式收到了怎样的效果？陶行知的教育方式收到了怎样的效果？3.3.你感受到陶先生是一位怎样的教育家？你感受到陶先生是一位怎样的教育家？4.4.陶行知直接让孩子们放蜻蜓就可以了，为什么还要陶行知直接让孩子们放蜻蜓就可以了，为什么还要讲有关蜻蜓的知识呢？讲有关蜻蜓的知识呢？ 点击点击听朗读听朗读听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思。理解词语意思。第一部分第一部分( (第第1 16 6自然段自然段) ) 写陶行知看见一群孩子在写陶行知看见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子们懂得蜻蜓是人类的好捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友。朋友。第二部分第二部分( (第第7 71010自然段自然段) ) 写陶行知耐心细致地启写陶行知耐心细致地启发孩子们了解蜻蜓的尾巴、眼睛的特点及功能。发孩子们了解蜻蜓的尾巴、眼睛的特点及功能。第三部分第三部分( (第第1111自然段自然段) ) 在陶行知的教导下，孩子们在陶行知的教导下，孩子们放飞了蜻蜓。放飞了蜻蜓。孩子们七嘴八舌地抢着说：孩子们七嘴八舌地抢着说： “吃草。吃草。”“”“吃树吃树叶。叶。”“”“吃泥土。吃泥土。”孩子们七嘴八舌的话，生动地体现出孩子们天真活孩子们七嘴八舌的话，生动地体现出孩子们天真活泼的性格，同时表明他们对蜻蜓并不十分了解。泼的性格，同时表明他们对蜻蜓并不十分了解。阅读方法解密：阅读方法解密：品析品析对话描写对话描写的方法的方法概念：概念：人物对话是语言描写的一种方式，是对人人物对话是语言描写的一种方式，是对人物说话的内容、语气、物说话的内容、语气、 声调等进行文字描写。声调等进行文字描写。作用：作用：能反映人物的真情实感，表现人物的性格能反映人物的真情实感，表现人物的性格特征，更好地表现文章的中心，可推动故事情节特征，更好地表现文章的中心，可推动故事情节的展开。的展开。窍门：窍门： 提示语在前提示语在前提示语在后提示语在后提示语在中间提示语在中间没有提示语没有提示语孩子们点点头。孩子们点点头。从这句话中可以看出什么？从这句话中可以看出什么？可以看出在陶行知的启发下，孩子们已经能够初可以看出在陶行知的启发下，孩子们已经能够初步认识到蜻蜓是人类的朋友，也表明了陶行知教育方步认识到蜻蜓是人类的朋友，也表明了陶行知教育方式的正确性。式的正确性。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光下，陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅(ju)(ju)一撅的。一撅的。通过对蜻蜓的通过对蜻蜓的，展现了蜻蜓可爱的一面，展现了蜻蜓可爱的一面，同时引起下文陶行知对蜻蜓尾巴和眼睛的特点及功能同时引起下文陶行知对蜻蜓尾巴和眼睛的特点及功能的介绍。的介绍。积累：积累：请写一句有关蜻蜓的诗句。请写一句有关蜻蜓的诗句。_小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。指着它的尾巴说：指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。”接着他接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子”陶行知为什么要向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛？陶行知为什么要向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛？陶行知循循善诱，帮助孩子们进一步了解蜻蜓尾巴和眼陶行知循循善诱，帮助孩子们进一步了解蜻蜓尾巴和眼睛的结构、特点及功能。介绍得仔细，有耐心，只有让孩子们睛的结构、特点及功能。介绍得仔细，有耐心，只有让孩子们更多地了解蜻蜓，他们才能喜欢蜻蜓，保护蜻蜓，可见陶行知更多地了解蜻蜓，他们才能喜欢蜻蜓，保护蜻蜓，可见陶行知的良苦用心的良苦用心。翠贞用征询的目光看着小伙伴们，大家异口同声翠贞用征询的目光看着小伙伴们，大家异口同声地说：地说：“放了它，放了它，让它回家去！放了它，放了它，让它回家去！”翠贞张开翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。“张开张开”“”“往上一送往上一送”说明在陶行知的谆谆教导说明在陶行知的谆谆教导下，孩子们自觉行动起来，放飞了蜻蜓。孩子们用行下，孩子们自觉行动起来，放飞了蜻蜓。孩子们用行动表明他们真正懂得了蜻蜓是人类的朋友，要保护有动表明他们真正懂得了蜻蜓是人类的朋友，要保护有益的动物的道理。益的动物的道理。拓展：拓展：请你写一句陶行知的名言。请你写一句陶行知的名言。_千教万教教人求真，千学万学学做真人。千教万教教人求真，千学万学学做真人。陶行知是怎样引导孩子们放飞蜻蜓的？陶行知是怎样引导孩子们放飞蜻蜓的？陶行知先是因势利导，循循善诱地让孩子们认识到蜻蜓是陶行知先是因势利导，循循善诱地让孩子们认识到蜻蜓是人类的朋友，然后耐心细致地启发孩子们了解蜻蜓身人类的朋友，然后耐心细致地启发孩子们了解蜻蜓身体各部分的结构、特点和功能，最后用商量的口吻让体各部分的结构、特点和功能，最后用商量的口吻让孩子们放飞了蜻蜓。孩子们放飞了蜻蜓。1.1.陶行知和小朋友的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？陶行知和小朋友的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？从陶行知和小朋友的对话中，我知道了蜻蜓是益虫，它能从陶行知和小朋友的对话中，我知道了蜻蜓是益虫，它能消灭苍蝇、蚊子和水里的孑孓；在飞行中，蜻蜓的尾巴消灭苍蝇、蚊子和水里的孑孓；在飞行中，蜻蜓的尾巴能够调整方向，使身体平衡；蜻蜓在饿极的情况下，会能够调整方向，使身体平衡；蜻蜓在饿极的情况下，会将自己的尾巴吃去一截，以后还会长出来；蜻蜓的眼睛将自己的尾巴吃去一截，以后还会长出来；蜻蜓的眼睛很大，结构复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以很大，结构复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子。看清四面八方的虫子。2.2.陶行知的教育方式收到了怎样的效果？陶行知的教育方式收到了怎样的效果？陶行知的教育方式收到了非常好的效果，孩子们在陶行陶行知的教育方式收到了非常好的效果，孩子们在陶行知的谆谆教导下，自觉行动，放飞了蜻蜓。知的谆谆教导下，自觉行动，放飞了蜻蜓。3.3.你感受到陶先生是一位怎样的教育家？你感受到陶先生是一位怎样的教育家？从课文的描写中，可以看出陶行知是一位和蔼可亲、懂从课文的描写中，可以看出陶行知是一位和蔼可亲、懂得教育方法、尊重孩子、爱护动物、热爱生命的教育得教育方法、尊重孩子、爱护动物、热爱生命的教育家。家。4.4.陶行知直接让孩子们放蜻蜓就可以了，为什么还要讲陶行知直接让孩子们放蜻蜓就可以了，为什么还要讲有关蜻蜓的知识呢？有关蜻蜓的知识呢？如果陶行知直接让孩子们放掉蜻蜓，孩子们出于对陶行如果陶行知直接让孩子们放掉蜻蜓，孩子们出于对陶行知的尊重可能会马上放掉，可等陶行知走后，可能会知的尊重可能会马上放掉，可等陶行知走后，可能会再抓回来。陶行知给孩子们讲蜻蜓的知识，让孩子们再抓回来。陶行知给孩子们讲蜻蜓的知识，让孩子们认识到蜻蜓是人类的朋友，应该保护它，这样，孩子认识到蜻蜓是人类的朋友，应该保护它，这样，孩子们不仅会当着陶行知的面放掉蜻蜓，而且以后也不会们不仅会当着陶行知的面放掉蜻蜓，而且以后也不会捉了。捉了。放放 飞飞 蜻蜻 蜓蜓陶行知引导孩子们认识蜻蜓：蜻蜓是陶行知引导孩子们认识蜻蜓：蜻蜓是人类的好朋友人类的好朋友陶行知启陶行知启发孩子们发孩子们了解蜻蜓了解蜻蜓特点特点功能功能科学知识科学知识无比奇妙无比奇妙教育大家教育大家保护蜻蜓保护蜻蜓陶行知教导孩子们放飞蜻蜓陶行知教导孩子们放飞蜻蜓尾尾 巴巴眼眼 睛睛特点特点功能功能本文讲述的是教育家陶行知先生看见一群孩子本文讲述的是教育家陶行知先生看见一群孩子们在捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子们懂得蜻蜓是们在捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事。引导我们要爱人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事。引导我们要爱护有益动物，努力探求有关动物的科学知识。护有益动物，努力探求有关动物的科学知识。小池小池【宋宋】 杨万里杨万里泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。四时田园杂兴四时田园杂兴【宋宋】范成大范成大梅子金黄杏子肥，梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。尖角，早有蜻蜓立上头。( (小池杨万里小池杨万里) )【谜语谜语】小小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，气象预报它内行。，气象预报它内行。( (打一动物打一动物)()(谜底：蜻蜓谜底：蜻蜓) )【中国古代著名的教育家中国古代著名的教育家】孔子、孟子、董仲孔子、孟子、董仲(zhng)(zhng)舒、朱熹舒、朱熹(x)(x)、王守、王守仁、王夫之等。仁、王夫之等。略。略。123略。略。略。略。蜻蜓吃苍蝇、蚊子和水里的孑孓。它的尾巴是一节蜻蜓吃苍蝇、蚊子和水里的孑孓。它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。蜻蜓的眼睛很大，结构很复过，以后又会长出来。蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子。八方的虫子。4一、抄写词语。一、抄写词语。慈爱慈爱 苍蝇苍蝇 结构结构 复杂复杂慈慈 爱爱苍苍 蝇蝇结结 构构复复 杂杂二、给加点字选择正确的读音，打二、给加点字选择正确的读音，打“”“”。平衡（平衡（hng hnhng hn）复杂（复杂（f ff f）田埂（田埂（gng gnggng gng）舌头（舌头（sh ssh s）慈爱（慈爱（c cc c） 抢走（抢走（qing qingqing qing）三、辨字组词。三、辨字组词。陶（陶（ ）抢（抢（ ）淘（淘（ ）枪（枪（ ）蚊（蚊（ ） 据（据（ ）纹（纹（ ） 剧（剧（ ）陶瓷陶瓷淘气淘气抢夺抢夺机枪机枪 剧烈剧烈蚊子蚊子波纹波纹根据根据四、将下列词语补充完整。四、将下列词语补充完整。（ ）嘴（）嘴（ ）舌）舌（ ）面（）面（ ）方）方成（成（ ）上（）上（ ）异（异（ ）同（）同（ ）八八七七八八四四千千万万口口声声五、选词填空。五、选词填空。调节调节 调整调整1.1.它用尾巴保持平衡，它用尾巴保持平衡，（ ）方向。方向。2.2.森林和海洋就好比地球的肺，可以（森林和海洋就好比地球的肺，可以（ ）气候。）气候。慈祥慈祥 慈爱慈爱3.3.爷爷（爷爷（ ）地抚摸着我的头。）地抚摸着我的头。4.4.奶奶的脸上露出了（奶奶的脸上露出了（ ）的笑容。）的笑容。调整调整调节调节慈爱慈爱慈祥慈祥1 1一锤定音。一锤定音。( (在带点的字正确的读音后画在带点的字正确的读音后画“”)“”)蚊蝇蚊蝇(yng(yngyn) yn) 慈祥慈祥 (xing (xingqing) qing) 掌握掌握(w(ww) w) 田埂田埂(gng(gnggn) gn) 翠贞翠贞(zhn(zhnzh) zh) 平衡平衡(hng(hnghn)hn)2 2根据拼音写词语。根据拼音写词语。wi ba tio ji wi ba tio ji gn j ji gugn j ji gu尾尾 巴巴调调 节节根根 据据结结 构构3 3比一比，再组词。比一比，再组词。陶（陶（ ） 抢（抢（ ）掏（掏（ ） 枪（枪（ ）复（复（ ） 舌（舌（ ）夏（夏（ ） 古（古（ ）陶器陶器抢劫抢劫枪毙枪毙复习复习夏天夏天舌头舌头古老古老掏出掏出4 4在括号里填上合适的词语。在括号里填上合适的词语。( () )地听地听 ( () )地说地说 ( () )地读地读 ( () )的阳光的阳光 ( () )的结构的结构 ( () )的孩子的孩子 认真认真大声大声快速快速灿烂灿烂完整完整可爱可爱5 5选词填空。选词填空。入神入神 出神出神(1)(1)小熊正望着窗外小熊正望着窗外( ( ) )，上课，上课铃响了。铃响了。(2)(2)孩子们孩子们( ( ) )地听着陶行知的地听着陶行知的讲解。讲解。坚持坚持 保持保持(3)(3)大家要大家要( () )公共场所的卫公共场所的卫生。生。(4)(4)遇到困难我们要有遇到困难我们要有( () )到到底、永不放弃的精神。底、永不放弃的精神。出神出神入神入神保持保持坚持坚持6 6给下列句子加标点。给下列句子加标点。(1)(1)翠贞想了一下翠贞想了一下 回答道回答道 吃虫子吃虫子 (2) (2) 吃露水吃露水 一个男孩说一个男孩说 7 7按要求写句子。按要求写句子。(1)(1)它用尾巴保持平衡，调整方向。它用尾巴保持平衡，调整方向。( (改为反问句改为反问句) )_(2)(2)孩子们入神地听着。孩子们入神地听着。( (用加点词造句用加点词造句) )_，：“。“。”。难道它不是用尾巴保持平衡，调整方向吗？难道它不是用尾巴保持平衡，调整方向吗？我们入神地看着这部精彩的动画片。我们入神地看着这部精彩的动画片。”孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅举起。阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。的。陶先生又问：陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？”_“蜻蜓用尾巴在河里点水。蜻蜓用尾巴在河里点水。”_“尾巴是掌握飞行方向的。尾巴是掌握飞行方向的。”陶行知将蜻蜓小心地翻过去，陶行知将蜻蜓小心地翻过去， 指着它的尾巴说：指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。”接着接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼睛很大，它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子清四面八方的虫子”1 1仿写词语。仿写词语。成千上万成千上万(B(B、D D为数字为数字) )：_四面八方四面八方(A(A、C C为数字为数字): _): _2 2根据短文内容填空。根据短文内容填空。(1)(1)文中画文中画“”句中的句中的“它它”指的是指的是_。“据说据说”在这句话中可以去掉吗？为什么？在这句话中可以去掉吗？为什么？_。(2)(2)蜻蜓眼睛的特点是：蜻蜓眼睛的特点是：_。 作用是：作用是： _。 成百上千颠三倒四成百上千颠三倒四三心二意三心二意 十全十美十全十美蜻蜓蜻蜓不能去掉，因为这突出了作者用词严谨。不能去掉，因为这突出了作者用词严谨。很大、结构很复杂很大、结构很复杂可以看清四面八方的虫子可以看清四面八方的虫子(3)(3)蜻蜓尾巴的特点是：蜻蜓尾巴的特点是：_。 作用是：作用是：_。3. 3. 画横线的句子是画横线的句子是_描写，写出了陶行知循循善描写，写出了陶行知循循善诱的教育方式。诱的教育方式。一节节的，又细又长一节节的，又细又长保持平衡，调整方向保持平衡，调整方向对话对话看着孩子们把蜻蜓放回大自然，陶行知先生会和看着孩子们把蜻蜓放回大自然，陶行知先生会和这群孩子说些什么呢？孩子们会怎么回答呢？写下他这群孩子说些什么呢？孩子们会怎么回答呢？写下他们的们的对话对话，一定有趣。，一定有趣。200200字左右。字左右。望着渐飞渐远的蜻蜓，陶行知满意地点了点头。望着渐飞渐远的蜻蜓，陶行知满意地点了点头。他高兴地和孩子们说：他高兴地和孩子们说：“你们今天的表现很好，捉了蜻蜓，你们今天的表现很好，捉了蜻蜓，又放了蜻蜓，等于救了蜻蜓，知错就改就是好孩子。又放了蜻蜓，等于救了蜻蜓，知错就改就是好孩子。”边说边向边说边向孩子们竖起了大拇指。孩子们竖起了大拇指。翠贞不好意思地说：翠贞不好意思地说：“我错了，真想不到蜻蜓有这么大的用我错了，真想不到蜻蜓有这么大的用处，有这么大的本领！处，有这么大的本领！”其他孩子也跟着点头。其他孩子也跟着点头。陶行知接着说道：陶行知接着说道：“像这种对人类有益的虫子还有很多很多，像这种对人类有益的虫子还有很多很多，以后要和大自然、和益虫友好相处啊！以后要和大自然、和益虫友好相处啊！”