小学奥数解题方法完整版教学文书

小学奥数解题方法小学奥数解题方法 完整版完整版1上课教育解题方法解题方法1-分分 类类 分类是一种很重要的数学分类是一种很重要的数学思考方法，特别是在计数、数思考方法，特别是在计数、数个数的问题中，分类的方法是个数的问题中，分类的方法是很常用的。很常用的。 2上课教育可分为这样几类：（1）以A为左端点的线段共4条，分别是：AB，AC，AD，AE；（4）以D为左端点的线段有1条，即DE。 一共有线段4+3+2+1=10（条）。（3）以C为左端点的线段共2条，分别是：CD，CE；（2）以B为左端点的线段共3条，分别是：BC，BD，BE；3上课教育还可以把图中的线段按它们所包含基本线段的条数来分类。 （1）只含1条基本线段的，共4条：AB，BC，CD，DE；（2）含有2条基本线段的，共3条：AC，BD，CE；（3）含有3条基本线段的，共2条：AD，BE；（4）含有4条基本线段的，有1条，即AE。4上课教育有长度分别为有长度分别为1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11（单位：厘米）的木棒（单位：厘米）的木棒足够多，选其中三根作为三条边围成三足够多，选其中三根作为三条边围成三角形。如果所围成的三角形的一条边长角形。如果所围成的三角形的一条边长为为11厘米，那么，共可围成多少个不同厘米，那么，共可围成多少个不同的三角形？的三角形？提示提示：要围成的三角形已经有一条边长度确定了，只需：要围成的三角形已经有一条边长度确定了，只需确定另外两条边的长度。设这两条边长度分别为确定另外两条边的长度。设这两条边长度分别为a，b，那么那么a，b的取值必须受到两条限制：的取值必须受到两条限制：a、b只能取只能取111的自然数；的自然数；三角形任意两边之和大于第三边。三角形任意两边之和大于第三边。 5上课教育1、11 一种2、11 2、10 二种3、11 3、10 3、9 三种4、11 4、10 4、9 4、8 四种5、11 5、10 5、9 5、8 5、7 五种6、11 6、10 6、9 6、8 6、7 6、6 六种7、11 7、10 7、9 7、8 7、7 五种8、11 8、10 8、9 8、8 四种9、11 9、10 9、9 三种10、11 10、10 二种11、11 一种1+2+3+4+5+6+5+4+3+2+1=36种6上课教育解题方法解题方法2-化大为小找规律化大为小找规律 对于一些较复杂或数目较大的问题，如果一时对于一些较复杂或数目较大的问题，如果一时感到无从下手，我们不妨把问题尽量简单化，在不感到无从下手，我们不妨把问题尽量简单化，在不改变问题性质的前提下，考虑问题最简单的情况改变问题性质的前提下，考虑问题最简单的情况（化大为小），从中分析探寻出问题的规律，以获（化大为小），从中分析探寻出问题的规律，以获得问题的答案。这就是解数学题常用的一种方法，得问题的答案。这就是解数学题常用的一种方法，叫做归纳，我们也可以叫做叫做归纳，我们也可以叫做“化大为小找规律化大为小找规律”。7上课教育10条直线最多可把一个长方形分成多少块？条直线最多可把一个长方形分成多少块？ 提示：提示：先不考虑先不考虑10条直线，而是先看条直线，而是先看1条、条、2条、条、3条条 直线能把一个长方形分成几块？直线能把一个长方形分成几块？8上课教育10条直线最多可把一个长方形分成多少块？条直线最多可把一个长方形分成多少块？ 第一条直线：分成第一条直线：分成 2 块块第二条直线：分成第二条直线：分成 2+2=4 块块第三条直线：分成第三条直线：分成 2+2+3=7 块块9上课教育10条直线最多可把一个长方形分成多少块？条直线最多可把一个长方形分成多少块？ 我们发现这样的规律： =2+（2+3+4+5+6+7+8+9+10）=2+54=56（块）这就是说，10条直线可把长方形分为56块。10上课教育解题方法解题方法3-把未知量具体化把未知量具体化 在减法中，被减数、减数、差相加的和，在减法中，被减数、减数、差相加的和，除以被减数，所得的商是多少除以被减数，所得的商是多少 ？ 一般情况下，题目中的未知量不可以一般情况下，题目中的未知量不可以随便假设。有时，问题中所求的未知量与其随便假设。有时，问题中所求的未知量与其它相关的未知量具体是多少并没有关系。在它相关的未知量具体是多少并没有关系。在这种情况下，可以把这些没有关系的未知量这种情况下，可以把这些没有关系的未知量设为具体数。设为具体数。”一项工程，甲队单独做一项工程，甲队单独做12天完成，乙队单独做天完成，乙队单独做15天完成，两队合做，几天可以完成？天完成，两队合做，几天可以完成？ 11上课教育幼儿园把一筐苹果平均分给大班和小班的小朋幼儿园把一筐苹果平均分给大班和小班的小朋友，每个小朋友可分得友，每个小朋友可分得6个。如果全部分给大个。如果全部分给大班小朋友，那么平均每人可分班小朋友，那么平均每人可分10个。如果全部个。如果全部分给小班的小朋友，平均每人可分几个？分给小班的小朋友，平均每人可分几个？全部分给小班的小朋友，每人可分几个，与苹全部分给小班的小朋友，每人可分几个，与苹果的总个数有关系，而与人数（无论是两班人果的总个数有关系，而与人数（无论是两班人数，还是大班人数）都没有关系。数，还是大班人数）都没有关系。苹果总数苹果总数=两班总人数两班总人数6 苹果总数苹果总数=大班人数大班人数10 所以，大班人数所以，大班人数10=两班总人数两班总人数6 设两班设两班100人人 大班大班 1006 10=60人小班 100-60=40人 600 40=15个个 12上课教育解题方法解题方法4-试试 验验 13上课教育将一根长为将一根长为374厘米的铝合金管截成厘米的铝合金管截成若干根长若干根长36厘米和厘米和24厘米的短管。厘米的短管。问剩余部分的管子最少是多少厘米？问剩余部分的管子最少是多少厘米？ 提示：提示：从题目的问句看，应抓住从题目的问句看，应抓住“最少最少”二字来思考，二字来思考，先考虑没有剩余，再考虑剩余先考虑没有剩余，再考虑剩余1厘米、厘米、2厘米厘米14上课教育（1）如果把这根长管截成若干根两种不同规格的短管）如果把这根长管截成若干根两种不同规格的短管后没有剩余，那么后没有剩余，那么374应该是应该是4的倍数，因为两种短管的倍数，因为两种短管的长度的长度36厘米、厘米、24厘米都是厘米都是4的倍数，但的倍数，但374不能被不能被4整除，所以没有剩余不可能。整除，所以没有剩余不可能。（2）如果截成若干根两种不同规格的短管后只剩下）如果截成若干根两种不同规格的短管后只剩下1厘米，厘米，根据根据36、24都是偶数，都是偶数，“偶数的倍数是偶数偶数的倍数是偶数”、“偶数与偶数偶数与偶数的和是偶数的和是偶数”可推知，原来铝合金管长应为奇数，这与管长可推知，原来铝合金管长应为奇数，这与管长374（偶数）的条件矛盾，所以，剩（偶数）的条件矛盾，所以，剩1厘米也不可能。厘米也不可能。（3）如果最后剩下）如果最后剩下2厘米。这种情况有可能。厘米。这种情况有可能。374（36+24）=614。这说明两种都截。这说明两种都截6根余根余14厘米，这时需要调整：少截一根厘米，这时需要调整：少截一根24厘厘米长的，加上米长的，加上14，24+14=36+2，正好合一根，正好合一根36厘米长的，还剩厘米长的，还剩2厘米。厘米。 15上课教育解题方法解题方法5-移多补少移多补少 在在“平均平均”二字中，二字中，“平平”就是就是“拉平拉平”，也就是移多补少，也就是移多补少，“均均”就就是相等。是相等。“平均平均”二字的意思，通俗地二字的意思，通俗地说，就是用说，就是用“移多补少移多补少”的办法，使每的办法，使每份数量都相等。因此，移多补少是我们份数量都相等。因此，移多补少是我们解答求平均数应用题的重要思考方法。解答求平均数应用题的重要思考方法。16上课教育新光机器厂装配拖拉机，第一天装配新光机器厂装配拖拉机，第一天装配50台，第二天台，第二天比第一天多装配比第一天多装配5台，第三、第四两天装配台数是台，第三、第四两天装配台数是第一天的第一天的2倍多倍多3台，平均每天装配多少台？台，平均每天装配多少台？用四天装配总台数除以4，综合算式为： 50+（50+5）+（502+3）4=52（台）采用移多补少的方法，假设每天都装配采用移多补少的方法，假设每天都装配50台，那么台，那么四天一共多装配四天一共多装配5+3=8（台），把这（台），把这8台平均分成台平均分成四份，四份，84=2（台），（台），因此，平均每天装配因此，平均每天装配50+2=52（台），（台），综合算式为：综合算式为：50+（5+3）4=52（台）（台） 17上课教育甲、乙、丙三人一起买了甲、乙、丙三人一起买了8个面包，平均分着个面包，平均分着吃，甲拿出吃，甲拿出5个面包的钱，乙付了个面包的钱，乙付了3个面包的个面包的钱，丙没带钱，等吃完后一算，丙应该拿出钱，丙没带钱，等吃完后一算，丙应该拿出4角钱，问甲应收回多少钱？（以分为单位）角钱，问甲应收回多少钱？（以分为单位） 4040 3=120 3=120（分）（分）4角角=40分分120120 8=15 8=15（分）（分）1515 5-40=35 5-40=35（分）（分）18上课教育解题方法解题方法6-等量代换等量代换 “曹冲称象曹冲称象”是运用了是运用了“等量代换等量代换”的的思考方法：两个完全相等的量，可以互思考方法：两个完全相等的量，可以互相代换。解数学题，经常会用到这种思相代换。解数学题，经常会用到这种思考方法。考方法。 19上课教育百货商店运来百货商店运来300双球鞋，分别装在双球鞋，分别装在2个木箱、个木箱、6个个纸箱里。如果纸箱里。如果2个纸箱同个纸箱同1个木箱装的球鞋一样多，个木箱装的球鞋一样多，每个木箱和每个纸箱各装多少双球鞋？每个木箱和每个纸箱各装多少双球鞋？提示：提示：我们根据我们根据“2个纸箱同一个木箱装的球鞋一个纸箱同一个木箱装的球鞋一样多样多”，把木箱换成纸箱，也就是说，把，把木箱换成纸箱，也就是说，把300双双球鞋全部用纸箱装，不用木箱装。根据已知条件，球鞋全部用纸箱装，不用木箱装。根据已知条件，2个木箱里的球鞋刚好装满个木箱里的球鞋刚好装满4个纸箱，再加上原来个纸箱，再加上原来已装好的已装好的6个纸箱，一共是个纸箱，一共是10个纸箱。这样，题个纸箱。这样，题目就变为目就变为“把把300双球鞋平均装在双球鞋平均装在10个纸箱里，个纸箱里，平均每个纸箱装多少双球鞋？平均每个纸箱装多少双球鞋？”可以求出每个纸可以求出每个纸箱装多少双球鞋。也就能求出一个木箱装多少双箱装多少双球鞋。也就能求出一个木箱装多少双球鞋。球鞋。20上课教育用两台水泵抽水，小水泵抽用两台水泵抽水，小水泵抽6小时，大水泵抽小时，大水泵抽8小时，一共抽水小时，一共抽水312立方米。小水泵立方米。小水泵5小时小时的抽水量等于大水泵的抽水量等于大水泵2小时的抽水量，两种水小时的抽水量，两种水泵每小时各抽水多少立方米？泵每小时各抽水多少立方米？ 5小小=2大大大换小：大换小：8 2 5=20（时）小：小：312 （20+6）=12（立方米）（立方米）大：大：12 5 2=30（立方米） 21上课教育解题方法解题方法7-画图画图 在数学中，在数学中，“数数”与与“形形”就像一对形影就像一对形影不离的亲兄弟。几乎所有的数量关系或数不离的亲兄弟。几乎所有的数量关系或数学规律都可以用生动形象的示意图来反映学规律都可以用生动形象的示意图来反映 。22上课教育A、B、C、D与小青五位同学一起比赛象棋，每两与小青五位同学一起比赛象棋，每两人都要比赛一盘。到现在为止，人都要比赛一盘。到现在为止，A已经赛了已经赛了4盘，盘，B赛了赛了3盘，盘，C赛了赛了2盘，盘，D赛了赛了1盘。问小青已经赛了盘。问小青已经赛了几盘？几盘？ A已经赛了已经赛了4盘盘B赛了赛了3盘，盘，C赛了赛了2盘，盘，D赛了赛了1盘盘小青已经赛了小青已经赛了 2 盘盘23上课教育两堆煤，第一堆两堆煤，第一堆16吨，第二堆吨，第二堆10吨，吨，5天内两天内两堆煤烧掉同样多吨数，这样第一堆剩下的煤正堆煤烧掉同样多吨数，这样第一堆剩下的煤正好是第二堆所剩煤的好是第二堆所剩煤的4倍。问倍。问5天中两堆煤被烧天中两堆煤被烧掉了多少吨？掉了多少吨？ 16-10=6吨吨4倍倍第一堆第一堆第二堆第二堆（16-10） （4-1）=2（吨）（吨） 10-2=8（吨）（吨）24上课教育解题方法解题方法8-反过来想反过来想 当你按习惯思路解决问题困难时，当你按习惯思路解决问题困难时，不妨也反过来想想。反过来想，是我不妨也反过来想想。反过来想，是我们解数学题的一种很好的方法。们解数学题的一种很好的方法。 25上课教育用淘汰制比赛从用淘汰制比赛从200名乒乓球选手中产生一名名乒乓球选手中产生一名冠军，问应进行多少场比赛？冠军，问应进行多少场比赛？淘汰淘汰199人需要比赛人需要比赛199场场 1至至100的自然数中，不能被的自然数中，不能被9整除的自然数整除的自然数的和是多少？的和是多少？ 从从1至至100的和中去掉的和中去掉9的倍数，就是不能被的倍数，就是不能被9整除的数的和了整除的数的和了 1+2+3+。+100=5050 9 （1+2+3+11）=594 5050-594=445626上课教育解题方法解题方法9-分析因果关系分析因果关系 分析，也就是抓住结果找原因。我分析，也就是抓住结果找原因。我们解数学题，也应当学会这种顺藤摸瓜，们解数学题，也应当学会这种顺藤摸瓜，分析因果关系的本领。分析因果关系的本领。27上课教育用一个杯子向一个空瓶里倒水。如果倒进用一个杯子向一个空瓶里倒水。如果倒进3杯杯水，连瓶共重水，连瓶共重440克。如果倒进克。如果倒进5杯水，连瓶共杯水，连瓶共重重600克。一杯水和一个空瓶各重多少？克。一杯水和一个空瓶各重多少？我们先把两次倒水的情况作一次比较。我们先把两次倒水的情况作一次比较。从连瓶重量来看，第二次比第一次重了从连瓶重量来看，第二次比第一次重了 “600-440=160（克）（克）”，怎么会多怎么会多160克的呢？因为第二次比第一次多倒了克的呢？因为第二次比第一次多倒了“5-3=2（杯）（杯）”水。水。这样，我们就容易求出每杯水的重量为：这样，我们就容易求出每杯水的重量为：1602=80（克）。（克）。空瓶重量空瓶重量 600- 805=200 （克）（克）28上课教育这类应用题的一般思路：这类应用题的一般思路：（1）先比较两种情形，从数量上看出差别；）先比较两种情形，从数量上看出差别；（2）分析造成这种数量差别的原因；）分析造成这种数量差别的原因；（3）利用这种因果关系来沟通题目中已知量）利用这种因果关系来沟通题目中已知量与未知量的关系，并求出正确答案。与未知量的关系，并求出正确答案。29上课教育兴旺养猪场，如果每间猪圈养猪兴旺养猪场，如果每间猪圈养猪8头，就还有头，就还有4头猪没有猪圈养；如果每间猪圈养猪头猪没有猪圈养；如果每间猪圈养猪10头，将头，将空出空出2间猪圈。问这个养猪场有多少间猪圈？间猪圈。问这个养猪场有多少间猪圈？共养了多少头猪？共养了多少头猪？ （102+4）（10-8）=12（间）812+4=100（头） 或 1012-102=100（头）30上课教育解题方法解题方法10- 假假 设设 31上课教育小华解答数学判断题，答对一题给小华解答数学判断题，答对一题给4分，答错分，答错一题扣一题扣4分，她答了分，她答了20道判断题，结果只得道判断题，结果只得56分。小华答对了几题？分。小华答对了几题？ 假设小华全部答对：该得假设小华全部答对：该得420=80（分），（分），现在实际只得了现在实际只得了56分，相差分，相差80-56=24（分），（分），因为答对一题得因为答对一题得4分，答错一题扣分，答错一题扣4分，这样，一对分，这样，一对一错相比，一题就差一错相比，一题就差8分（分（4+4=8），），根据总共相差的分数以及做错一题相差的分数，就根据总共相差的分数以及做错一题相差的分数，就可以求出做错的题数：可以求出做错的题数：248=3（题），（题），一共做一共做20题，答错题，答错3题，答对的应该是：题，答对的应该是：20-3=17（题）（题） 417=68（分）（答对的应得分）（分）（答对的应得分） 43=12（分）（答错的应扣分）（分）（答错的应扣分） 68-12=56（分）（实际得分）（分）（实际得分）32上课教育某校有某校有100名学生参加数学竞赛，平均得名学生参加数学竞赛，平均得63分，分，其中男生平均得其中男生平均得60分，女生平均得分，女生平均得70分，那么，分，那么，男生比女生多多少名？男生比女生多多少名？ 假设假设100名同学都是男生，那么应得分名同学都是男生，那么应得分 60100=6000（分）（分）比实际少得比实际少得63100-6000=300（分）（分）原因是男生平均分比女生少原因是男生平均分比女生少70-60=10（分）（分）求出女生人数为求出女生人数为300 10=30（名）（名）33上课教育解题方法解题方法11-转转 化化 数学题常用的也是十分重要的数学题常用的也是十分重要的一种方法一种方法转化。这种转化通常转化。这种转化通常是指转化条件或问题，特别是转化是指转化条件或问题，特别是转化题中的数量关系。题中的数量关系。 34上课教育一个两位小数，去掉小数点后比原来的数一个两位小数，去掉小数点后比原来的数大大53.46。这个两位小数是多少？。这个两位小数是多少？ 一一个数的个数的99倍是倍是53.46，求这个，求这个数。数。 35上课教育两个数相除的商是两个数相除的商是21，余数是，余数是3。如果把被除。如果把被除数、除数、商和余数相加，它们的和是数、除数、商和余数相加，它们的和是225。被除数、除数各是多少？被除数、除数各是多少？题目中前一句话换个说法就是：被除数比除题目中前一句话换个说法就是：被除数比除数的数的21倍还多倍还多3。再换个说法就是：被除数。再换个说法就是：被除数与除数的和比除数的与除数的和比除数的“21+1”倍还多倍还多3。题目中第二句话换个说法是：被除数与除数题目中第二句话换个说法是：被除数与除数的和是的和是225-（21+3）=201。整个题目的意思换个说法就是：整个题目的意思换个说法就是：201比除数比除数的的22倍多倍多3。从而可以先求出除数是：。从而可以先求出除数是：（201-3）22=9 可求出被除数是：可求出被除数是：219+3=19236上课教育解题方法解题方法12-抓不变量抓不变量 数学题中，常常会出现数量的增减变数学题中，常常会出现数量的增减变化，但这些量变化时，与它们相关的另外化，但这些量变化时，与它们相关的另外一些量却没有改变。这种一些量却没有改变。这种“不变量不变量”往往往往在分析数量关系时起到重要作用。在分析数量关系时起到重要作用。 37上课教育今年小明今年小明8岁，小强岁，小强14岁。几年后小岁。几年后小明和小强岁数的和是明和小强岁数的和是40岁？岁？ 从年龄上不变来找解题的从年龄上不变来找解题的“突破口突破口”小明和小强的年龄差是：小明和小强的年龄差是：14-8=6（岁）（岁）小明那一年是：（小明那一年是：（40-6）2=17（岁）（岁）是在几年之后呢？是在几年之后呢？17-8=9（年）（年）38上课教育王进和张明计算甲、乙两个自然数的积（这两王进和张明计算甲、乙两个自然数的积（这两个自然数都比个自然数都比1大）。王进把甲数的个位数字大）。王进把甲数的个位数字看错了，计算结果为看错了，计算结果为91，张明却把甲数的十位，张明却把甲数的十位数字看错了，计算的结果为数字看错了，计算的结果为175。两个数的积。两个数的积究竟是多少？究竟是多少？ 91=713 =191 ，所以，所以175和和91的公约数的公约数是是1或或7，因为乙数比，因为乙数比1大，所以乙数一定是大，所以乙数一定是7。抓住：一个因数（乙数）没有变抓住：一个因数（乙数）没有变 ，乙是，乙是91和和175的公约数的公约数 917=13王进看错了的甲数王进看错了的甲数175725张明看错了的甲数。张明看错了的甲数。 157=10539上课教育解题方法解题方法13-找隐蔽条件找隐蔽条件 应用题中的隐蔽条件，往往是分析问题应用题中的隐蔽条件，往往是分析问题的突破口或者是最关键的一步。所以，审题的突破口或者是最关键的一步。所以，审题时如果感到缺少条件，你不妨提醒自己：有时如果感到缺少条件，你不妨提醒自己：有没有什么隐蔽条件？没有什么隐蔽条件？40上课教育一个家庭由丈夫、妻子、女儿和儿子组成，他们一个家庭由丈夫、妻子、女儿和儿子组成，他们的年龄和是的年龄和是73岁。丈夫比妻子大岁。丈夫比妻子大3岁，女儿比儿岁，女儿比儿子大子大2岁。岁。4年前这个家庭成员的年龄和是年前这个家庭成员的年龄和是58岁。岁。请问：这个家庭成员现在的年龄各是多少岁？请问：这个家庭成员现在的年龄各是多少岁？隐蔽条件，可以推知：儿子今年才隐蔽条件，可以推知：儿子今年才3岁。岁。由由“女儿比儿子大女儿比儿子大2岁岁”可以算出女儿今年是：可以算出女儿今年是：3+2=5（岁）（岁）从而可知，丈夫与妻子现在的年龄和是：从而可知，丈夫与妻子现在的年龄和是： 73-（5+3）=65（岁）（岁） 由他们的年龄差是由他们的年龄差是3岁，容易算出丈夫今年是：岁，容易算出丈夫今年是： （65+3）2=34（岁）（岁）妻子今年是：妻子今年是：65-34=31（岁）（岁）41上课教育一个等腰三角形的周长是一个等腰三角形的周长是24厘米，其中有一条厘米，其中有一条边长是边长是6厘米，求另外两条边的长。厘米，求另外两条边的长。等腰三角形的腰不能是等腰三角形的腰不能是6厘米，所以只能底是厘米，所以只能底是6厘米厘米 另两条边：另两条边： （ 24- 6）2=9（厘米）（厘米）6厘米42上课教育解题方法解题方法14-整体看问题整体看问题 从整体上观察思考，全面地审题。从整体上观察思考，全面地审题。 43上课教育有甲、乙、丙三种货物。如果买甲有甲、乙、丙三种货物。如果买甲3件，乙件，乙7件，件，丙丙1件，共花去件，共花去 3.15元；如果买甲元；如果买甲4件，乙件，乙10件，件，丙丙1件，共花去件，共花去 4.20元。现在买甲、乙、丙各元。现在买甲、乙、丙各1件，需要花多少钱？件，需要花多少钱？44上课教育买甲买甲3件，乙件，乙7件，丙件，丙1件，花件，花3.15元元 买甲买甲4件，乙件，乙10件，丙件，丙1件，花件，花4.20元元 要想求出买甲要想求出买甲1件，乙件，乙1件，丙件，丙1件，共需花多少件，共需花多少钱，必须使上述与中对应的钱，必须使上述与中对应的“件数件数”相差相差1。为此，可转化已知条件：为此，可转化已知条件：将条件中的每个量都扩大将条件中的每个量都扩大3倍，得：倍，得：买甲买甲9件，乙件，乙21件，丙件，丙3件，花件，花9.45元元 将条件中的每个量都扩大将条件中的每个量都扩大2倍，得：倍，得：买甲买甲8件，乙件，乙20件，丙件，丙2件，花件，花8.40元元 所以，买甲、乙、丙各一件，共需要花的钱数为所以，买甲、乙、丙各一件，共需要花的钱数为9.45-8.40=1.05（元）（元）45上课教育一条马路长一条马路长2000米，老张在马路的一端，老李米，老张在马路的一端，老李在马路的另一端。他们分别从这条马路的两端在马路的另一端。他们分别从这条马路的两端同时出发，相对而行。老张每分钟走同时出发，相对而行。老张每分钟走60米，老米，老李每分钟走李每分钟走40米。老张带着一条狗，狗每分钟米。老张带着一条狗，狗每分钟跑跑120米。这条狗与老张一同出发，碰到老李米。这条狗与老张一同出发，碰到老李时就向老张跑，碰到老张又向老李跑，时就向老张跑，碰到老张又向老李跑，直直到老张与老李相遇。问这条狗从出发到老张与到老张与老李相遇。问这条狗从出发到老张与老李相遇时共跑了多少米？老李相遇时共跑了多少米？ 提示：提示：不需要把狗每趟所跑的路分别算出来，不需要把狗每趟所跑的路分别算出来，只要用它的速度乘一共所跑的时间就可以了。只要用它的速度乘一共所跑的时间就可以了。 46上课教育解题方法解题方法15-分情况讨论分情况讨论 对于那些缺少条件，看上去无法回答的问对于那些缺少条件，看上去无法回答的问题，经过全面深入的思考，分几种情况来讨论，题，经过全面深入的思考，分几种情况来讨论，是可以找到问题的完整（全部）答案的。是可以找到问题的完整（全部）答案的。47上课教育甲地到乙地的公路长甲地到乙地的公路长400千米，两辆汽车从两千米，两辆汽车从两地同时出发对开，甲车每小时行地同时出发对开，甲车每小时行38千米，乙车千米，乙车每小时行每小时行42千米。出发几小时后两车相距千米。出发几小时后两车相距80千千米？米？ 80千米千米甲甲 38千米千米/时时乙乙42千米千米/时时80千米千米甲甲 38千米千米/时时乙乙42千米千米/时时（400-80）（38+42）（400+80）（38+42）48上课教育在连续的在连续的49年中，最多可以有多少个年中，最多可以有多少个闰年？最少应该有多少个闰年？闰年？最少应该有多少个闰年？ 49年中有几个4年，一般就有几个闰年 在通常情况下，连续49年中有12个闰年。49年必须是连续的。但它没有规定这49年的起止时间。 但，当第一年是闰年时，最后一年也正好是闰年 49上课教育把一根竹竿垂直插入水中，在竹竿上刻上一个记号表示水深；把一根竹竿垂直插入水中，在竹竿上刻上一个记号表示水深；再把这根竹竿掉过头来插入水中，也刻上一个记号表示水深。再把这根竹竿掉过头来插入水中，也刻上一个记号表示水深。已知两个记号相距已知两个记号相距10厘米，是水深的十分之一。求竹竿的长。厘米，是水深的十分之一。求竹竿的长。一种：水深：一种：水深：1010=100（厘米）（厘米） 竿长：竿长： 100+100+10=210 （厘米）（厘米）另一种：水深：另一种：水深：1010=100（厘米）（厘米） 竿长：竿长：100+100-10=190 （厘米）（厘米）一根铁丝可以弯成长、宽分别是一根铁丝可以弯成长、宽分别是4厘米、厘米、3厘米的长方形。如厘米的长方形。如果用这根铁丝弯成两个相同的正方形，每个正方形面积是多果用这根铁丝弯成两个相同的正方形，每个正方形面积是多少？少？ （4+3）2=14（厘米）（厘米）14 8=1.75（厘米）（厘米）1.75 1.75=3.0625（平方厘米）（平方厘米）（4+3）2=14（厘米）（厘米）14 7=2（厘米）（厘米）2 2=4（平方厘米）（平方厘米）50上课教育解题方法解题方法16-逐步调整逐步调整 你可以根据题中的部分条件，找到一个与你可以根据题中的部分条件，找到一个与正确答案比较接近的正确答案比较接近的“准答案准答案”，然后再对它，然后再对它进行修改或调整。这样一步一步地逼近，最后进行修改或调整。这样一步一步地逼近，最后一定会得到符合题中所有条件的正确答案的。一定会得到符合题中所有条件的正确答案的。 51上课教育解题方法解题方法17-合理变形合理变形 把算式合理变形，是我们进行简便计算把算式合理变形，是我们进行简便计算最常用的方法。最常用的方法。 52上课教育9999+199合理的变形可以使解题过程变得简捷而灵活。合理的变形可以使解题过程变得简捷而灵活。怎样的变形才是怎样的变形才是“合理合理”的呢？的呢？（1）题目变形之后，要使隐蔽的简算特点）题目变形之后，要使隐蔽的简算特点 暴露出来；暴露出来；（2）只能变）只能变“形形”，而不能改变数的大小。，而不能改变数的大小。 53上课教育解题方法解题方法18-用字母表示数用字母表示数 54上课教育方方、圆圆、丁丁、宁宁四个小朋友共有方方、圆圆、丁丁、宁宁四个小朋友共有45本本书，但是不知道每人各有几本书。如果变动一书，但是不知道每人各有几本书。如果变动一下：方方的减少下：方方的减少2本，圆圆的增加本，圆圆的增加2本，丁丁的本，丁丁的增加一倍，宁宁的减少一半，那么四个小朋友增加一倍，宁宁的减少一半，那么四个小朋友的书就一样多。问：每个小朋友原来各有几本的书就一样多。问：每个小朋友原来各有几本书？书？解：设一样多是x本。X+2+X-2+X 2+2X=45 X=10方方：10+2=12 丁丁：10 2=5圆圆：10-2=8 宁宁：2X=2055上课教育解题方法解题方法19-借来还去借来还去 我国民间流传着这样一个故事，一位老我国民间流传着这样一个故事，一位老人临终时决定把家里的人临终时决定把家里的17头牛全部分给三个儿头牛全部分给三个儿子。其中大儿子分得二分之一，二儿子分得三子。其中大儿子分得二分之一，二儿子分得三分之一，小儿子分得九分之一，但不能把牛杀分之一，小儿子分得九分之一，但不能把牛杀掉或卖掉。三个儿子按照老人的要求怎么也不掉或卖掉。三个儿子按照老人的要求怎么也不好分。后来一位邻居用好分。后来一位邻居用“借来还去借来还去”法顺利地法顺利地把把17头牛分完了。头牛分完了。 56上课教育某汽水厂规定：用某汽水厂规定：用3个空汽水瓶可换一瓶汽水，个空汽水瓶可换一瓶汽水，某人买了某人买了10瓶汽水，问他总共可喝到几瓶汽水？瓶汽水，问他总共可喝到几瓶汽水？ 如果如果3个空瓶可换个空瓶可换1瓶汽水，那么有瓶汽水，那么有2个空瓶个空瓶就可喝到就可喝到1瓶汽水。这是因为：瓶汽水。这是因为：有了有了2个空瓶，再到别人那里个空瓶，再到别人那里“借来借来”1个空个空瓶，就可换来瓶，就可换来1瓶汽水，喝完把空瓶给别人瓶汽水，喝完把空瓶给别人“还去还去”，这时不欠不余。，这时不欠不余。10瓶汽水喝完后得瓶汽水喝完后得10个空瓶，个空瓶， 10个空瓶又可个空瓶又可换来换来5瓶汽水，总共可喝到瓶汽水，总共可喝到“ 10+5=15”瓶汽瓶汽水。水。57上课教育