《ERP企业沙盘模拟》教学存在的问题及对策-2019年文档

ERP企业沙盘模拟教学存在的问题及对策江苏省教育厅颁布的江苏省职业教育课程改革行动计划第 12 条规定：积极探索与新的课程体系相适应的教学模式，改变目标单一的以知识传授为主的教学方法， 构建体现项目课程特性的新型教学关系， 逐步形成以行动导向法为主要特点的教学模式，促进教师教学方式、学习者学习方式的根本改变。 ERP企业沙盘模拟 课程正是这种改革的一种很好的尝试。 该课程是一门生动有趣的实训操作课程， 通过教学， 能让学生掌握沙盘上各种操作的规则与顺序、 掌握各角色之间的分工与合作、 掌握营销、生产制造、财务、人力资源管理、产品研发等工作在实际企业中的作业，将所学的财务知识运用到具体的个案或方案中， 初步具有分析问题与解决问题的能力， 完全突出学生学习与演练的自主性，是传统学习方式“被动型、依赖性、统一性、虚拟性、认同性”向现代学习方式“主动性、独立性、独立性、体验性与问题性”的转变。近年来我国的大多数高职院校也纷纷开设了ERP企业沙盘模拟课程，教学反应和教学效果良好。但在教学过程中也存在很多问题，期待解决。一、 ERP企业沙盘模拟教学过程存在的问题（一）角色分工不合理 ERP企业沙盘模拟 课程将市场引入校园， 企业搬进课堂，模拟企业情景。在实训过程中，学生分成若干小组，一个小组一般由 5 人左右组成。一个小组就是一个企业，在企业中，小组成员分别担任 CEO，财务总监、营销总监、生产总监和采购总监等角色，在一系列规则约束下，小组成员分工协作，在初始权益相等的情况下，对可能出现的市场，应用所学知识进行仔细剖析，制定企业整体战略， 组织生产， 通过整体营销和财务管理等一系列活动体会企业经营运作的全过程，一般进行 6-8 年的连续经营。在进行分组确定角色时， 大多高职院校学生不是根据个人的能力进行，而是根据个人在班级中的人际关系，随意进行组队，或者是班主任辅导员进行分派， 这样导致角色分工的不合理， 容易形成两极分化， 学习成绩好的都分在一组， 剩余不能进行分组的凑合在一块形成一组。 小组能力不均衡， 在进行实训对抗的时候不能进行有效的竞争，失去了该课程的意义。分组结束后，小组成员在进行角色安排时， 也没有一个统一的标准， 一方面是没有根据小组成员的能力具体安排任务， 另一方面是分组后分工不明确，导致在进行实训时，只有 2-3 个学生在进行讨论，而其他的小组成员则游离于实训之外， 达不到分工协作， 团结进取的目的。（二）软件存在弊端，更新相对较慢目前，高职院校 ERP企业沙盘模拟课程大多采用用友、金蝶公司开发的软件， 该软件侧重于财务环节， 注重企业资金流。该软件设定企业破产有两种情况： 一是企业资金断流， 二是企业权益为负。忽略了“物流、信息流、资金流、商流”在企业经营中的作用，而“物流、信息流、资金流、商流”综合在一起才能模拟企业经营的完整过程。二、对策（一）均衡组队，合理安排角色，提高实训竞争力针对学生角色分工不合理， 少数学生缺乏积极性， 在组队时，可以采取竞聘的形式， 可以打破以班级为单位， 甚至可以跨系开设 ERP企业沙盘模拟课程，让不同专业、不同背景，不同兴趣爱好的学生都有机会参与到该课程的学习。这样，在 ERP企业沙盘模拟课程的学习中，能够把财会、物流、营销和管理等专业知识融合在 ERP企业沙盘模拟的教学中，让学生在专业方面得到很好的发展。 如财会专业方向的学生， 能解读现金流量表、综合费用表、利润表和资产负债表等财务报表；物流专业方向的学生，能根据企业发展规划、企业订单和生产线情况，提前预算所需物资， 合理安排生产， 在保证正常生产的基础上尽量减少库存对资金的占用； 营销专业方向的学生， 能够合理选择目标市场，制定相应的市场营销组合战略，会运用 4PS 等各种市场营销概念；企业管理专业方向的学生， 能够分析企业内外部环境，根据自身发展潜力制定战略决策， 有效管理企业内部资源。 在小组角色安排时，课前设计招聘流程、招聘方案（二）合理安排教学，协会、网赛辅助，提高实训水平针对课时安排不连续和难以控制，高职院校可以在学生大一时，先开设为期一周的实践周，在实践周，教师对ERP沙盘规则进行详细的讲解， 强调规则的学习及深入研究，让学生对 ERP企业沙盘模拟有一个初步的认识，在学习了企业管理、市场营销、财务会计、 生产管理等专业课程后，再开设ERP企业沙盘模拟课程，这样学生在学习过程中，可以灵活运用前期课程所学的知识，让企业得以正常运作。另外，课堂实践教学时间有限，很多学生在实践教学后往往有着一种意犹未尽的感觉，对于想进一步进行 ERP沙盘实践的同学，可以参加学院的ERP沙盘协会，在协会的一系列沙盘实践活动中继续学习、 也可以通过网赛进行深入交流，实现对 ERP实践教学的进一步延伸。总之， ERP 企业沙盘模拟教学突破了学生实践能力培养的传统教学模式， 通过“体验式”教学，让学生模拟具体职责岗位，体验经营风险，通过激烈的市场竞争，增强个人责任和团队协作意识，注重培养学生的创新能力， 能达到理论与实践的统一。随着教学改革和教学实践的不断进行，学生在沙盘模拟体验中认知、成长，学习积极性得以充分发挥，综合素质不断提高， ERP 沙盘模拟教学的质量和水平也将走向更高层次。