期末反思总结期末总结与反思1000字

期末反思总结期末总结与反思1000字考试复习时：我是用功再用功，语文的课文重点、单元的词语盘点、日积月累、资料袋生字等等，全部统统复习一遍，数学的应用题又重新做一遍、重点句子背一遍、做模拟测试卷等等，英语的课文、单词、课文标题背的那是滚瓜烂熟。考试的起点：一进考场，我这心凉滋滋的，总是忐忑不安，“发卷!”，我迅速全盘扫描，1.2.3.，扫描成功!“开始考试!”我拿起笔嗖嗖嗖的开始埋头写卷，那乃是一波风平，一波又起，终于，我完成了考试的第一步骤，其次，看看卷纸有没有漏掉的题，其二，卷纸认真检查几遍(检查一遍是不行的)，其三，看看自己的名字、班级、学校写没写，卷纸检查结束!考试终点：7月6日，叮当!该发卷纸啦!大家都议论纷纷，有说有笑，不过，有的人拿起三根长长的笔，磕头拜佛，阿弥陀佛!有的人拿起一张图片，两手合并说：“苍天啊，大地啊，可怜可怜俺这个孩子吧!”当老师走进教室，大家都变得鸦雀无声，个个心惊胆战，这小小的心，马上就要蹦出来了，鸡皮疙瘩瞬时，哗的一片。老师张开嘴：“发卷!”发完卷纸，有的垂头丧气，捂着自己的分数，有的兴高采烈，得意洋洋，有的人对身旁的直喊：“亏，亏，亏!”，有的人拿起笔，开始订正错题，哈哈，这反映，真是丰富多彩!考试的总结、思考、提高：语文：92分92分，对于我来说，没有考到我预定的分数，所以，我就开始总结语文，语文的第四大题:下面都是表示“看”的一些词语，请选择合适的词语填空。1.楚王(瞥应该是：瞅)了晏子一眼，冷笑一声。×2.伯诺德夫人(凝视)着烛台喃喃自语。3.中尉(瞅应该是：瞥)了伯诺德夫人一眼，很不满。×选择：凝视 瞅 瞥唉!2分夺走!应该在这种题上下功夫。第六大题：判断对错。2.相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们喜爱。 (×)粗心酿大错，这个题竟然给人家打错号，亏!(1分)其次，第九大题：2.本学期我们学习了两种新的文学形式，其中半截蜡烛属于(语言表演)。× 嘻嘻，出错了!(1分)第十大题：3.用原文中的词句回答。杨氏之子反应很敏捷，是从“儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”看出来的;他说话委婉、有礼貌，是从“为设果，果有杨梅”看出来的。在写的时候，就能看出来答的有问题，现在知道晚了!第十一大题阅读：由于答得不完整扣了一分。第十二大题作文：字的问题扣了一分。英语:100分不过，俗话说：骄傲使人退步，谦虚使人进步，谦虚，谦虚!数学：83分数学是我的克服星!第一大题：7.一个正方体的棱长是6厘米，它的棱长总和是(144)厘米。订正：6×12=72厘米10.有27袋同样的包装的食盐，其中一袋质量不足，如果用天平称，至少成(2)次才能保证找出这包食盐。订正：(3)次第三大题选择：粗心的错了两个小题，4分没了。以后的选择题可是要慎重了!第四大题细心计算：扣了整整7分，全都是马虎、粗心错的，唉!第六大题解决问题：是我的烫手山芋，但是这次扣了4分，我思考，有思考，还是不知道怎么错，到最后，我去问了一下辅导老师，原来，关键的数字，却给它丢弃，亏!经过这次的考试，我也收获了许多经验，我要为下次考试付出努力，加油!这次考试，对于我来说，很低，很低，但对于家人说，不错，不错，我要在心里永久的刻一句话：加油，别灰心你是最棒的，我支持你!您们，学生期末考试反思与总结就到此为大家介绍完毕了，在这里祝大家都能早日写出一篇好的文章。优秀期末教学工作总结与反思期末教学工作总结与反思2021-12-26 21:59:23| 分类： | 标签： |字号大中小 订阅 时光荏苒，转眼间来到学期末。回想一学期来，我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教学任务。回想本学期的工作，感觉有优点，更有缺点，现将其总结如下：一、运用新的教育教学理念，改革课堂教学从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延伸为主线的重点篇目学习法、以合作探究创造创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。二、运用生动活泼的教学方式，激发学生兴趣，焕发课堂活力 基础教学工作进行了以记叙文，写景散文，说明文为主要内容的现代文阅读教学21篇；文言文，诗歌课文教学9篇；作文教学8篇。应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求知欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，准确把握学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。学生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解所学知识，提出质疑，或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料，或在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息，或按照老师布置的思考题，做好准备；开设了“课前朗读”，每堂课2分钟进行说话训练（以说话为主），形式多样，畅所欲言：讲故事，品美文、聊时事。以增加学生对语文的学习兴趣，从而提高学生的语文综合素质，如：听、说、读、辩等。重视阅读教学，扩大阅读视野，补充同题材作品，扩大学生知识面。鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，继续采用“读书交流会”形式。进行阅读教学的辅助指导。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知合作探究质疑答疑拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。三、运用先进的教学手段，梳理教学思路，提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，为实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。教学中，改变过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。四、运用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。为此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：夯实基础字词听写“循环放映”；扩大积累课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）两天一记；训练能力阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练重熏陶感染，重个别辅导，循序渐进，密切联系现实生活与学校组织的各项活动，并且与本教研组织的活动密切结合，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励放飞思想，大胆发挥。教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。反思本学期的工作，感觉到自己做得比较扎实，特别是在作文指导上，几乎篇篇都进行个别辅导，还不是一个两个，我将作文情况分类整理，一批批将学生的问题整理出来，再将他们的个性问题进行书面指导，口头与书面相结合对学生作文进行又重指导。另外，在讲评作文时，我还用心将众多学生的好作文细致地打印出来，有的是将其中的好段落进行摘录，以表扬与鼓励为主，大量朗读学生的感性作品，以达到熏陶感染和感召的效果，在我的不断努力下，学生的作文感觉有了较大的进步和提高。精彩的地方，因为自己水平的限制都未能挖掘出来，不能不说是一大遗憾。今后教学中，不但要认真钻研教材，更要注重借鉴他人的经验，否则自己的课堂教学就不会有更大的提高。最后，我相信，在自己不断学习和总结中，我的教学会越来越臻于成熟，离一个优秀教师的距离会越来越近。小学期反思总结小学期反思总结首先，我查阅了许多资料，学到了以下这些知识：一、儿童少年常见心理行为问题儿童少年心理卫生问题是指儿童少年心理发育偏离了该年龄阶段的正常心理发育特征，与正常儿童相比有一个或几个心理问题存在。主要指行为偏异。学业相关问题：注意缺陷障碍（多动症）情绪问题：过度兴奋、焦虑、紧张或抑郁、退缩行为问题：说谎、偷窃、玩火、逃学，易冲动攻击他人不良习惯：抽动、遗尿、强迫行为、咬指甲、摩擦癖特殊发育障碍：如书写障碍、阅读障碍。二、判定原则偏离发展阶段区分暂时性问题（心理社会发展失调）三、影响婴幼儿心理健康的因素1.生物因素（1）遗传因素 代谢病苯丙酮尿症；染色体病先天愚型等等。（2）先天的非遗传因素妊娠早期，受致畸因素的影响（病毒感染、放射线、不良药物、烟、酒、不良情绪等），胎儿可发生种种先天畸形。胎儿期，孕妇营养不良，可对胎儿脑细胞的增生产生不可挽回的影响。妊娠合并各种疾病，比如妊娠高血压综合症，或围产期出现宫内窒息、产前出血、产伤等等，都可能对胎儿的脑造成损害，使儿童期出现种种行为问题。（3）后天的脑损伤 外伤引起的脑震荡；结核杆菌引起的结核性脑膜炎：蚊虫传播的乙型脑炎；脑膜炎双球菌引起的流行性脑脊髓膜炎，等等，均可影响儿童的智力，诱发一系列行为问题。2.心理因素（1）动机 家长往往只注意了满足儿童的生理需要（吃饱、喝足、穿暖等等），而忽略了儿童也有更高层次的需要安全感、被爱、被尊重、被别人称赞等等。 儿童的某些合理需要得不到满足，就会产生不良的情绪。（2）情绪（3）自我意识3.社会因素（1）家庭家庭是学前儿童社会化的主要场所。家庭成员，特别是父母的行为、人格特征、亲子关系、教育观念、教育方法，都与儿童的心理健康有密切的关系。 良好家庭环境塑造良好个性。（2）托幼机构托儿所、幼儿园，是儿童最早加入的集体教育机构。托儿所和幼儿园的环境（人文环境和物质环境）对学前儿童社会适应性的形成有深远的作用。 学前儿童对幼儿教师、保育员有着很大的依赖性。幼儿教师、保育员是婴幼儿接触较多的“早期照管人”。（幽闭综合征）（3）社会四、婴幼儿常见的心理卫生问题1.夜惊（1）表现:夜惊是一种意识朦胧状态。小儿入睡一段时间后突然惊醒，瞪目坐起，手脚乱动，惊恐哭喊，心跳气促，出汗。一般经10余分钟又复入睡，醒后不知夜惊发生。（2）诱因:受惊和紧张不安是主要的精神因素。鼻咽部疾病致睡眠时呼吸不畅、肠寄生虫病等也是常见的原因。 少数儿童夜惊不属于睡眠障碍，而是癫痫发作的一种形式(失神小发作)；故经常发生夜惊的小儿，应去医院检查。（3）矫治:消除引起紧张不安的精神因素和有关疾病因素，保持有规律的作息时间，多数儿童夜惊现象可自行消失。2.梦游（1）诱因:常因白天过度紧张、兴奋所致，比如，幼儿在白天玩得过于兴奋，睡眠中可出现模拟白天游戏的动作。在传染病后也容易发生梦游症。（2）表现:幼儿于睡眠中突然起床，意识朦胧，在周围走动或做些机械的动作，表情茫然，喃喃自语。一般持续几分钟后又复入睡，醒后完全遗忘。（3）消除引起紧张不安的精神因素和有关疾病因素，保持有规律的作息时间。3.功能性遗尿症正常儿童5岁以后经常在白天不能控制排尿或不能于睡觉时醒来自觉地排尿，排除了躯体疾病的原因之后，称为功能性遗尿症。国际上统一的诊断标准为：5-6岁每月至少尿床2次，6岁以上每月至少尿床 1次者。（1）诱因 绝大部分小儿遗尿是由于大脑皮质及皮质下中枢的功能失调所致。精神因素:如突然受惊，骤然改换新环境，失去父母照顾等原因，致精神紧张不安。或因偶尔遗尿，受到打骂，而产生对排尿的恐惧心理和害羞、自卑感，则形成恶性循环，经常遗尿。排尿习惯训练：在小儿1018个月时，就应开始训练自觉地控制排尿。若用尿布时间过长，或长时间坐在便盆上，边玩边尿，对排尿毫无约束能力，日久易形成遗尿症。白天过度疲劳因白天过累，夜间睡眠过熟，不易唤醒；或醒后有较长一段时间意识朦胧而遗尿。（2）矫治消除引起小儿精神紧张不安的各种因素。建立合理的生活制度，避免过度疲劳，白天可安排12小时的睡眠，以免夜间不易觉醒。下午45点钟以后不用流质饮食，以减少尿量。晚饭宜清淡。小儿夜间遗尿有较固定的时间，要提前唤醒排尿。使小儿有信心治愈遗尿症。用劝慰使小儿不因遗尿有精神负担。当遗尿减少时给以鼓励。可配合药物或针灸治疗。（3）“精神性尿频”不是“遗尿症”某些新入幼儿园小朋友，出现遗尿，检查尿液未发现异常，幼儿在家里并不遗尿。这种情况常与幼儿刚进入陌生环境，还不适应有关。4口吃5、多动症6、吮吸手指7、咬指甲8、习惯性阴部磨擦9、攻击性行为五、儿童期常见心理行为问题1、学业相关问题(1)、注意缺陷多动障碍（ADHD)(2)、学习障碍（LD）(3)、拒绝上学2、情绪问题(1) 焦虑(2) 强迫行为(3) 儿童癔症3、品行问题4、顽固性不良习惯5、广泛性发育障碍六、青春期常见心理行为问题1、学习问题2、躯体健康问题3、品行问题4、焦虑与恐惧问题5、抑郁与自杀问题6、进食问题7、成瘾问题8、适应问题9、性心理问题其次，我还学会了许多课本上学不到的东西并且增加了许多实践经验。最后，我还做了一个报告：题目：不良习癖的小东的情况介绍一、观察记录（时间：30分钟）被观察者姓名（化名） 小东出生 20_年 4月8日年龄 10岁年级 四年级记录：他有用牙齿咬去手指甲的行为。次数为4。分析p ：咬指甲是指经常控制不住地表现出用牙齿咬去手指甲的行为。儿童咬指甲这一行为多发生在3岁以上。二、会谈记录（时间：30分钟）案主姓名（化名）大东会谈对象 小东和大东记录：我：你好呀，小东。今年多大了呀？小东：10岁了（有点紧张）我：10岁了呀，上5年级？小东：不是。四年级。我：嗯。你喜欢做什么呀？小东：玩游戏。我：玩什么游戏？小东：电脑游戏。我：嗯！姐姐也很喜欢玩电脑游戏哦。你喜欢和谁在一起呢？ 小东：我的朋友们。我：和他们在一起，你一定很开心。小东：嗯嗯！(笑着点点头)我：如果你可以许三个愿望，你愿意许什么呀？小东：不上学嗯嗯有好多好吃的有张一刷就能出钱的卡 我：嗯，多么美好的愿望。你觉得学校中最好的事是什么？ 小东：放假。我：嗯！那学校里你不喜欢的事是什么呀？小东：老师留作业和上补习班。我：哦！学校里有许多老师，你最喜欢哪位老师呀？小东： 张老师我：为什么呢？小东：因为她不给我们留作业我：嗯嗯！在学校里，你喜欢与谁在一起？小东：朋友我：嗯嗯！分析p 与反思：了解到了许多信息。三、其它重要资料我的故事我的姓名是：小东我来自：北京我喜欢做的事：玩电脑游戏我喜欢与谁在一起：朋友如果我可以有三个愿望，那么我想：1、不上学2、有好多好吃的3、有张一刷就能出钱的卡我的家庭成员有：爸爸、妈妈我家人喜欢做的事：爸爸喜欢打牌、妈妈喜欢逛街学校中最好的事是：放假学校中我不喜欢的事是：老师留作业和上补习班学校中最好的老师是： 张老师因为：不给我们留作业在学校里，我喜欢与谁在一起：朋友四、儿童行为评估报告姓名（化名）小东出生 20_年4月8日年龄 10岁年级 四年级父亲 年龄：41 职业：个体 文化程度： 中专 母亲 年龄：40 职业：个体 文化程度： 大本 当前问题：咬指甲既往病史与治疗：无成长中的重要事件：无学习情况：优好学校中情况（是否当干部、纪律情况等）：班长 纪律良好 同伴关系与邻里关系：良好家庭关系（包括家人关系、与其他亲戚的关系）：良好情绪特点：紧张等。特殊思虑与表现：无评估结果：咬指甲、易紧张。可能原因分析p ：儿童咬指甲的行为，主要是与幼儿紧张的心理状态有关，因而，其行为多半发生在幼儿情绪紧张、焦虑不安的时候，如受到成人批评、训斥等，这是儿童内心处于紧张状态的一种表现。干预设想：消除引起儿童心理紧张的各种因素，帮助儿童调节自己的心理状态；成人通过多关心儿童，多引导儿童参加各种游戏活动，使儿童能摆脱紧张情绪；培养儿童良好的卫生习惯，如勤剪指甲等；对于咬指甲较严重的儿童，可以采取行为治疗的方法。第 22 页 共 22 页