二年级第七单元

第七单元 观察物体一、教材分析：本单元主要教学从不同位置观察物体，这是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。几何中的“三视图”是工程制图、机械制图的基础，在这里还不是正式教学三视图，只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步培养学生的空间观念。 本课教学内容通过一个具体情境四名同学分别从前面、后面、左面、右面观察一个熊猫实物玩具展开，通过学生的观察，再结合教材上给出的从四个方向观察到的形状图，让学生判断四种形状究竟是从哪个方向看到的。通过这样的教学活动，使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，看到的形状可能是不同的，并让学生初步体会局部与整体的关系。本单元只是让学生观察具体的实物和比较简单的几何图形，并根据图形推断原立体图形的形状。二、教学要求：1. 初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2. 会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，培养学生的空间观念。3. 丰富对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展立体思维。感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 三、教学目标：1. 知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状，能辨认从不同位置看到的简单几何形体的形状。2. 能解决简单的问题，发展学生的空间观念和推理能力。 3. 学生经历观察、操作、想象等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法。4. 感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。四、教学重点、难点：能辩认不同位置的简单物体的形状；培养学生的观察能力和动手操作能力。五、课时安排：3课时第一课时 观察物体2015年12月22日 总74课时【教学目标】1使学生通过实际的观察和比较，初步体会从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不一样的，能辨别从某个位置观察到的简单物体的形状，或能根据看到的形状正确地判断观察者的位置。2使学生在观察物体的过程中，丰富对现实空间及图形的认识，发展直观思考和初步的空间观念 。3使学生能积极主动地参与观察、比较和判断等活动，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系。【教学重难点】重点：让学生体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的。难点：根据看到的形状正确判断观察者的位置。【教学准备】四人一组，每组一只玩具小猴和一个飞机模型；多媒体课件。【教学过程】一、创设情境，引入新课1设疑导入：小朋友，有两只小鸟为同一个奖杯照相，拍到了这样的照片（出示两张从奖杯前面和后面拍到的照片）同一个奖杯，为什么两只小鸟拍到的照片不一样呢？学生可能回答：因为两只小鸟在不同的位置给奖杯拍照。2小结并揭题：因为所在的位置不同，所以观察到的奖杯的样子也是不一样的，今天这节课我们就来学习从不同的位置观察物体。（板书课题）【设计意图：观察物体是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。利用两只小鸟为同一个奖杯拍照得到不同的照片设疑引入，唤醒了学生的已有经验，调动了学生的学习热情，明确了本课的学习目标，为探索新知做好了准备。】二、组织活动，实践感知1教学例1谈话：小朋友喜欢拍照吗？老师也喜欢拍照，课前就拍了两张照片，你能看出拍的是哪儿吗？（教室）请同学们仔细观察，哪一张是在教室的前面拍摄的？另一张是在教室的哪一面拍摄的？你是从什么地方看出来的？小组交流，反馈意见。引导学生从教室的桌椅、设施等区分教室的前面和后面，从而判断出是站在教室的哪一面进行拍摄的。小结：同一个教室,分别从前面和后面观察,看到的场景是不同的。2练习（“想想做做”第1题）出示两张照片，问学生哪一张是在学校外面拍摄的,哪一张是在学校里面拍摄的?学生判断，说说自己是怎么看出来的。【设计说明：通过观察从自己教室拍摄的两张不同的照片，让学生亲身体会从前后两个不同的位置观察物体，会看到不同的样子。通过学校大门的照片，使学生能够根据照片提供的物品，判断是从什么角度拍摄的，使学生的认识更进一步，促进了学生空间观念的发展。】3教学例2（1）导入：看了这些照片，小朋友想不想自己也来动手拍一拍？看，老师给大家带来了什么？（小猴）每个小组也有这么一个，请小组长快速地拿出小猴，把他脸朝黑板放在桌上。（2）演示：等会儿请小朋友像老师这样拿好小手照相机，正对小猴，蹲下，眼睛平视，“咔嚓”，把小猴的样子拍下来。（3）提出活动要求，请小朋友边拍边思考：你在小猴的哪一面？你看到了小猴的什么？ （4）学生活动，交流。（指1号同学）说一说你在小猴的哪一面？看到了小猴的什么？请学生具体描述后，出示四张照片。请小朋友找找看，他说的是四张照片中的哪一张？（学生回答后，问1号：1号同学，她说的对吗？）请3号。问：你在小猴的哪一面？你看到了小猴的什么？ 再来找一找，他看到的又是四张中的哪一张了？请2号。问：你在小猴的哪一面？你看到了小猴的什么？找找看，它看到的又是第几张照片？请4号。问:你在小猴的哪一面？能看到小猴的什么？看一看，这四张照片中哪张是他看到的？（指名说）设计说明：教给学生正确的观察方法，是有效组织观察活动的前提。让学生找到自己看到的小猴的图片，有利于学生初步体会观察者的位置与所看到的视图的对应关系。此环节通过让学生拍、说、找等一系列活动，为学生提供了充分观察、表达、判断的机会，为下面的观察活动奠定了基础。（5）换位观察小朋友，刚才我们坐在自己的位置上只能看到小猴的一个面，想不想从其他三个位置观察小猴？ 下面我们按顺时针方向换位。1号到2号，2号到3号，3号到4号，4号到1号。换好位置，像刚才一样，正对着小猴，蹲下，平视观察，听明白了吗? 开始换，观察好了吗？问：你看到的是四幅中的哪一幅图？在小组里说一说第二次换，观察好了吗？现在你看到的又是哪一幅图？第三次换，观察好了吗？现在你看到的又是哪一幅图？回到原来的座位。刚才每个小朋友都从小猴的前后左右进行了观察。看，这张照片是在小猴的哪一面看到的？仔细观察，然后轻轻地站到那一边去。你们都站到了小猴的左边，为什么?（照片上能看到小猴左边的部分，脸朝左边，尾巴朝右边。）想一想，如果站到小猴的右边去，你看到的小猴应该是怎样的？（能看到小猴的右边部分；看到的小猴和现在看到的是相反的）比较小结：(出示右边图片)看来，站在小猴的左面和右面观察,看到的小猴的样子正好是相反的。 【设计意图：这一环节为学生提供了在其它三个位置亲历观察的机会，并且及时把在各个位置看到的样子和对应的视图建立联系，重点突出左右面观察到的视图是相反的，使学生真正体会到观察的位置不同，观察的结果也是不同的。】4练习（例2中的连线题）小青、小明、小玲和小梅4个同学用同样的方法为一只小猴拍了照片，仔细观察他们所在的位置，你知道下面这些照片分别是谁拍的吗？（出示例2的情境图）请小朋友在书上连一连。 交流，说一说：你先找谁拍的照片？为什么？再找谁拍的照片？为什么？学生可能出现的情况：按着照片顺序连的。先找出正面和背面的。先找出与我们观察位置相同的那位同学所拍到的照片。 师生概括方法：连线时，我们可以先找出小青看到的照片，他在小猴的前面，看到的是小猴的正面；再找小青对面的同学小玲看到的照片，她在小猴的后面，看到的是小猴的背面。然后找小梅看到的照片，她和我们观察的位置一样，看到的是小猴左边的样子；小明在小梅的对面，看到的图片和小梅看到的正好是相反的，也就是小猴右边的样子。三、巩固训练，内化新知1.“想想做做”第2题。谈话：小朋友，从不同的位置观察同一个物体的情况，我们在生活中也经常会遇到。瞧，校园里停了一辆汽车，三个小朋友站在不同的位置观察这辆汽车。想一想，他们分别在汽车的哪一面，右边的三幅图分别是哪位小朋友看到的？请在书上连一连。集体交流时，指名说一说是怎么知道的？2“想想做做”第3题。谈话：请小组长拿出飞机模型放在桌上，并将机头朝教室的后面放好，每个同学坐在自己的位置上观察。出示编上号的4幅飞机图：先想一想，你看到的是第几幅图，再猜一猜，你们小组里其他3位同学看到的分别是哪幅图。学生活动：在小组内交流，并互相验证猜得对不对。小结：通过刚才的观察、判断，你觉得自己有什么小窍门可以和大家分享一下？（在观察物体时，我们可以根据看到的推想对面的，也可以把自己想象成观察的小朋友，换成他的位置想一想，这样就容易判断了。）【设计说明：观察飞机模型，虽然也是从四个不同位置对同一个事物进行观察，但观察要求明显提高了。先让学生在一个位置上观察，再引导学生以“猜一猜”的形式推测其他3位同学观察的结果分别是什么样子的，既培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力，又丰富了学生的想象力，发展了学生的思维能力。】四、总结课堂，拓展延伸1提问：小朋友，今天这节课学习了什么？你有什么收获？2欣赏：观察物体我们要学会从不同角度去观察，这样才能更加全面地了解它。其实换一个角度观察物体，有时会发现更多美妙的东西。（图片欣赏）个性思考教学反思学生通过实际的观察和比较，初步体会从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不一样的，能辨别从某个位置观察到的简单物体的形状，或能根据看到的形状正确地判断观察者的位置。第二课时 练习十五2015年12月23日 总75课时个性思考【教学目标】1.巩固从不同的角度观察物体，体会观察物体的时间顺序与所看到结果的联系。2.培养学生的空间观念和空间想象能力。【教学重难点】重点：巩固从不同的角度观察物体。难点：培养学生的空间观念。【教学过程】一、谈话导入同学们，上一节课我们研究了观察物体，知道了从不同的位置看到的物体形状可能是不同的。今天我们继续研究观察物体。二、说说做做1.练习十五第1题，组织学生在教室里进行观察，然后进行交流，说说自己看到的教室前面和后面有什么不同？2同学们，我们已经知道观察角度不同看到的结果可能不同，那么观察角度不变，如果物体是运动的，不同时间看到的结果又如何呢？出示教材第92页的第3题。这是小明准备过马路时，一辆汽车从他的面前驶过拍下来的照片，你觉得哪幅图是小明最先看到的？为什么？学生小组交流讨论，全班汇报结果。小结：小明的位置没变，但是汽车是运动的，所以看到的结果也是不同的。3做练习十五第4题让学生读题，给3幅图按时间顺序编号。交流是怎样编号的，编号时是怎样想的。回顾反思。提问：上面两题都是物体位置变化的编号。回顾一下解决这两个问题的过程，你有什么体会和大家交流一下。三、看看连连1练习十五第2题。让学生看图，分别说说观察桌上的什么物体，想想每幅图中两人各在什么位置观察的。引导：两位小朋友看到的形状会一样吗？下面的形状各是谁看到的呢？请你想一想，连一连。交流：你怎样连的，怎样想的？追问：电视机左右两人观察的结果有什么不同？为什么女孩看到的是左边这个形状，男孩看到的是右边这个形状？指出：在确定各人看到的是哪个形状时，要看他站在哪个位置观察的，想想他看到的上下、左右各是怎样的，形状会是什么样的。2学生根据第2题的经验给第5、7题连线，交流时说说是怎样进行判断的？3完成练习十五第6题。四、总结提升今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？教学反思 通过一个具体情境四名同学分别从前面、后面、左面、右面观察一个熊猫实物玩具展开，通过学生的观察，再结合教材上给出的从四个方向观察到的形状图，让学生判断四种形状究竟是从哪个方向看到的。通过这样的教学活动，使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，看到的形状可能是不同的第三课时 练习课2015年12月24日 总76课时个性思考【教学目标】1能熟练辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。2借助观察和思考，发展学生的空间观念和同伴合作意识。【教学过程】1看一看，想一想。2看一看，填一填。 （ ） （ ） （ ）3下面是小华给这个物体拍的照片，说说她是在什么位置拍的。 ( ) ( ) ( )4完成补充练习。四、教学反思今天这节课，你有什么收获？有什么疑问吗？教学反思知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置,看到的简单物体的形状，能辨认从不同位置看到的简单几何形体的形状。 能解决简单的问题，发展学生的空间观念和推理能力。