教育教学论文父亲角色缺失对幼儿性格的影响研究

父亲角色缺失对幼儿性格的影响研究摘 要父亲角色在幼儿的成长过程中发挥着不可替代的作用，越来越多的研究者将探索的焦点集中在父亲角色的研究上。目前，国内外已有研究不同程度的表明父亲角色对幼儿的发展具有独特的作用，特别是幼儿良好性格的形成离不开父亲的呵护和关爱。这篇论文在以往研究的基础上，针对父亲角色缺失对幼儿性格所产生的影响这一问题。首先，探讨了父亲角色和幼儿性格的概念、父亲角色缺失的表现;从个人、家庭、社会和其他因素四个方面来分析父亲角色缺失的原因。其次，通过案例分析来探讨父亲角色缺失对幼儿性格产生的不利影响:父亲角色缺失使幼儿的性格发生偏移，而且对幼儿性别角色的发展造成不利影响。父亲角色在幼儿良好性格的形成过程中起着举足轻重的作用，因此要充分认识到父亲角色的不容缺失。最后，从父亲自身及家园合作两个方面提出有效措施，最大限度的发挥父亲角色，促进幼儿良好性格的形成。【关键词】父亲角色；缺失；幼儿性格AbstractThe role of the father in early childhood development process plays an irreplaceable role, more and more researchers will explore the focus of the fathers role in the research. At present, domestic and foreign research has different degree that the fathers role has a unique role on the development of young children, particularly children good character formation is inseparable from his fathers love and care. This paper on the basis of past research, and according to the problem of the impact of fathers role missing on child character, firstly, this paper discusses the role of the father and the concept of childrens character, lack of performance of the role of the father; secondly, through the case analysis to discuss the missing of fathers role on childrens character impact, the missing of fathers role makes childrens character change and childrens gender role development defect. The role of the father plays an important role during the formation of childrens good character, and we should fully realize that he role of the father can not be missing. Lastly, we can put forward effective measures from two aspects of father own and the home cooperation to the maximum play the fathers role, and to promote childrens good character formation. 【Keywords】The fathers role , Missing , Childrens character目 录第1章 引言11.1 研究缘由11.2 研究意义11.3 目前国内外的研究现状1第2章 研究综述32.1 核心概念的界定32.1.1 父亲角色32.1.2 父亲角色缺失32.1.3 性格32.2 父亲角色缺失的表现42.2.1 父亲参与家庭教育的程度低42.2.2 父亲在孩子心目中地位低42.2.3 父亲的教育观念陈旧52.2.4 父亲的教育方式极端52.3 父亲角色缺失的影响因素62.3.1 父亲角色缺失的个人因素62.3.2 父亲角色缺失的家庭因素62.3.3 父亲角色缺失的社会因素62.3.4 父亲角色缺失的其他影响因素7第3章 父亲角色缺失对幼儿性格的影响83.1 案例分析83.1.1 案例背景83.1.2 案例描述83.1.3 案例分析83.1.4 案例措施93.1.5 案例反思93.2 父亲角色缺失对幼儿性格的影响93.2.1 父亲角色缺失造成幼儿性格偏移103.2.2 父亲角色缺失造成幼儿性别角色发展的缺陷10第4章 父亲角色的不容缺失124.1 父亲自身要做好父亲角色124.1.1 转变传统的教育观念124.1.2 学习做父亲的技能124.1.3 给幼儿树立榜样124.1.4 多与幼儿做游戏134.2 家园合作中不可缺少的父亲角色134.2.1 宣传父亲角色的重要性134.2.2 让父亲展示自己角色独特的优势144.2.3 进行“我爱爸爸”的主题活动144.2.4 组织专门的亲子游戏14第5章 总结15参考文献16致 谢18第1章 引言1.1 研究缘由父母双亲在幼儿的成长过程中发挥着各自不可替代的角色。幼儿健全人格的发展离不开父母，特别是幼儿良好性格的形成离不开父母的呵护和关爱。父亲角色以其独特的教育优势在幼儿的成长过程中发挥着重要的作用。随着社会的发展，越来越多的父亲忙于工作，加上受传统教育观念的影响，父亲忽略了在家庭中的角色，造成父亲职责缺失。幼儿期是幼儿性格形成的重要时期，在这一过程中，父亲的关爱和呵护会影响到幼儿性格的形成。如果在这一时期内幼儿缺少父亲的陪伴和教育，幼儿良好性格的形成将会受到影响。这不仅仅表现在理论研究上，同时也表现在实际生活中。在现实生活中，由于父亲角色缺失对幼儿性格产生不利影响的案例有很多，这也是引发做本研究的直接原因，也是主要原因。1.2 研究意义研究父亲角色缺失对幼儿性格的影响具有一定的理论意义。已有研究不同程度地表明父亲角色对幼儿性格的发展具有独特的作用，父亲能够帮助幼儿形成良好的性格。但是我国对于这方面的研究刚刚起步，数量不多，所以研究父亲角色缺失对幼儿性格的影响是十分有意义的，有利于丰富父亲角色的相关研究。研究父亲角色缺失对幼儿性格的影响具有一定的社会意义。目前，许多父母未意识到父亲角色的重要性和父亲自身所独有的教育优势，父亲角色缺失的现象比较严重，而父亲角色的缺失对幼儿的性格产生许多不利的影响。通过本研究，可以使一些父母意识到父亲角色的重要性，并帮助父亲正确的认识自己在幼儿教育中的作用，特别是在幼儿性格形成中的作用。通过提出一些有效的措施来充分发挥父亲角色的教育优势，以促进幼儿良好性格的形成。1.3 目前国内外的研究现状目前，国内外已有很多关于父亲角色的研究，研究者也将探索的焦点集中在父亲角色的研究上。已有研究不同程度的表明父亲角色对幼儿性格的发展具有独特的作用，幼儿良好性格的形成离不开父亲的教育。但国内外的研究大多集中在离异家庭中，对于完整家庭中的研究还是比较少。我国对于这方面的研究还刚刚起步，有关父亲的研究越来越多，有关父亲角色的研究主要集中在父亲对幼儿的重要性，在父亲角色对幼儿的心理和性别角色以及人格等方面也做了相关研究。虽然在父亲角色对幼儿性格的影响已有所研究，但这方面的研究相对较少。第2章 研究综述2.1 核心概念的界定2.1.1 父亲角色“角色一词来源于戏剧，原指演员扮演的剧中人物”。后来，角色被当作社会学的一个概念，指社会对某种特定身份的人所期待的行为。目前，在学界，对于父亲角色没有一个明确的定义，其笼统的定义为：父亲角色指特定社会对父亲所期待（规定）的行为（职责）。费纳克斯教授（2002）对父亲角色进行了重新界定，他从父亲职责出发，将父亲角色定义为四个方面：一是父亲作为养家者，二是父亲的工具性作用（如教幼儿知识及进行全面的普通教育，了解幼儿的发展和成长），三是父亲的社会作用（如对幼儿的问题和需要保持开放），四是父亲把自己的事业放在幼儿的利益之后。费纳克斯教授将以上四个方面概括为两种父亲角色类型:即教育者型的父亲和养家型的父亲。认为社会和工具作用比养家作用更重要的人，其概念属性属于教育者型的父亲，而认为养家作用比社会和工具作用更重要的人，其概念属性属于养家型的父亲。本文将父亲角色定义为在家庭教育中父亲所履行的职责，即教育者型的父亲。2.1.2 父亲角色缺失“父亲角色缺失”从概念上是指家庭教育中缺少父亲教育的作用，表现为生理缺失和心理缺失两种情况：生理缺失是指由于父母离婚或父亲去世，而造成的幼儿家中缺少父亲。心理缺失则指父亲虽然在家中，但由于多方面的原因，造成父亲与幼儿之间亲子关系受到损害。如有些父亲认为抚养幼儿是女人的事情，就远离了幼儿生活；有些父亲抚养和教育幼儿的方式不当；还有些父亲由于自身的原因与幼儿比较疏远。目前关于父亲角色缺失的研究主要集中于生理意义上，对于心理意义上父亲角色缺失的研究相对比较少，本文研究心理意义上父亲角色的缺失。2.1.3 性格性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中比较稳定的具有核心意义的心理特征。性格在幼儿的个性中起核心作用，是其精神面貌的主要标志。幼儿的性格包含对现实态度的性格特征、性格的理智特征、性格的意志特征、性格的情绪特征四个方面的内容。这四个方面的性格特征相互联系，相互制约构成一个统一的整体存在于个体身上。性格的形成主要受到先天因素和后天因素的共同影响。先天因素主要是指遗传素质，后天因素主要是指家庭环境、学校教育环境、社会因素、自我教育等。性格在形成的过程中主要受后天环境的影响，幼儿期是性格形成的关键期。幼儿的性格是在幼儿与周围环境相互作用过程中形成的，亲子关系及成人的抚养方式和教育在幼儿性格的最初形成中有决定性意义。2.2 父亲角色缺失的表现通过文献检索发现，父亲参与家庭教育的现状还很不理想，父亲角色缺失的现象比较严重，主要表现在以下几个方面：2.2.1 父亲参与家庭教育的程度低目前,在家庭教育中，幼儿以母亲养育为主，对母亲比较依赖，母亲在家庭教育中处于主要地位和扮演主要的教育角色。父亲则很少过问幼儿的事情，不会积极主动地参与到幼儿的教育工作中去，对幼儿的教育程度低，对幼儿缺乏了解，因此，幼儿与父亲的关系比较疏远。而且生活中的许多父亲在教育幼儿的过程中遇到困惑时，大部分的父亲选择“向长辈请教”，少部分的父亲选择上网查询；有的父亲甚至从来没有采取过任何一种方式获取育儿知识，只有一小部分的父亲会积极参与到幼儿的教育工作中去。由此可见，父亲参与幼儿教育的程度还不理想。可见，许多父亲不会主动地参与到幼儿的教育中，也不会去主动的学习育儿知识，喜欢凭借自己的想法和经验去教育幼儿。因此，父亲参与家庭教育的程度有待于提高。2.2.2 父亲在孩子心目中地位低幼年时期，母亲在幼儿的心目中占据主要的位置，在孩子心目中的地位高。幼儿特别信任自己的母亲，同时也特别依赖自己的母亲，在幼儿园中我们经常听到幼儿会说：“我妈妈说过”，由此可见，幼年时期母亲在幼儿心目中占据主要的地位。与母亲相比，父亲在幼儿心目中的地位相对较低。由于父亲忙于工作，很少参与到幼儿的教育中，与幼儿的关系比较疏远，加之很多家庭中幼儿的教育由母亲一人操办以及母亲与父亲的教养方式不一致，母亲在幼儿面前批评父亲的教育方式，这些都降低了父亲在幼儿心目中的地位。 幼年时期，孩子对母亲特别依恋，喜欢在母亲身边，并与母亲建立了良好的亲子依恋关系。而此时幼儿对父亲的依恋不是很强烈，加之父亲不能够经常地陪伴幼儿，因此，幼儿与父亲的关系比较疏远，这使得父亲在幼儿心目中的地位比较低。2.2.3 父亲的教育观念陈旧1.对父亲角色认识传统。父亲们观念里认为养家糊口是男人的本分，教育幼儿应由妻子负责，因此很少过问教育幼儿的事情，导致自己不知道该怎样教育幼儿，缺乏正确的教育幼儿的方法和习惯。现代的父亲不能只忙于赚钱养家，还要分担照顾幼儿的责任，表现出其温和亲切的一面，关心幼儿，与幼儿沟通，成为幼儿的游戏伙伴，倾听幼儿的心事，拉近自己与幼儿的关系。2.不能够深刻全面的认识自身独特的教育作用。大部分的父亲参与家庭教育比较少，不了解自己在教育幼儿的过程中所发挥的教育优势。许多父亲对自身独特的教育作用认识不够全面深刻，认为在幼儿的成长过程中，自己所起的作用不大，只需为幼儿提供良好的环境即可，忽视了自己在家庭教育中所应发挥的角色，因此对幼儿的教育影响甚微。2.2.4 父亲的教育方式极端1.放任型的父亲。在中国很多家庭，幼儿的教育问题由母亲一手包办，许多父亲对幼儿的教育不管不问。在日常生活中，常常会看到一些父亲有空或高兴的时候会与幼儿多玩一会，而自己工作忙或心情不好时则对幼儿不耐烦；特别是有的父亲很少与幼儿在一起，也很少参与教育幼儿，随心所欲的迁就幼儿，认为幼儿长大了就会明白很多道理。2.专制型的父亲。在多数家庭中，父亲是一家之主，喜欢在教育中扮演权威的角色。在教育过程中对幼儿比较严厉，甚至有的父亲会采取粗暴的方式教育幼儿。科学研究和日常观察表明，过于严厉的父亲容易使幼儿变得性格扭曲，丧失同情心，长大后甚至会给社会造成危害。2.3 父亲角色缺失的影响因素影响父亲角色缺失的因素很多。Belskly（1984）描述了三种相互作用影响父亲角色的决定因素：父母的个人特征（如个人态度、动机、内外向和知识技能等）、社会背景特征（如母亲对父亲的支持、父母之间的关系、对社会支持和工作的满意度等）、幼儿自身特征（如幼儿的性别、年龄、气质和性格特征等）。本文主要从个人因素、家庭因素、社会因素和其他因素四个方面来探讨父亲角色的缺失：2.3.1 父亲角色缺失的个人因素父亲的个人特征是影响父亲角色缺失的因素之一。Jain等人(1996)发现，男性的态度、动机、技能是影响父亲角色的决定性因素。父亲养育幼儿的态度与他们参与幼儿教养的程度有关，父亲对养育幼儿的态度越积极越能参与到幼儿的教育中。此外，个性也能够影响父亲角色的缺失。那些更关心他人感受拥有更高自尊的父亲与其他父亲相比，在与幼儿互动时显得更积极主动。非传统的父亲（主动关心幼儿、亲近幼儿、作为幼儿的游戏伙伴的父亲）比传统父亲（严格或放任的父亲）在育儿过程中表现出更少的焦虑和敌对，更有利于充分发挥自身的教育优势，从而在家庭教育中扮演好父亲的角色，履行好父亲的职责。2.3.2 父亲角色缺失的家庭因素家庭中影响父亲角色缺失的因素有很多。首先，家庭中母亲的态度、母亲对父亲的支持度会影响父亲角色的发挥。Beitel研究发现，父母职能的发挥受到配偶支持的影响。受到妻子支持和鼓舞的父亲会觉得自己更能当一名好父亲，而且能更积极的与幼儿互动，对育儿工作的参与拥有更积极的态度。在少数家庭中，母亲说了算，在幼儿面前贬低父亲的形象，降低了父亲在幼儿心目中的地位，使得父亲想教育幼儿也无法发挥其积极的作用。其次，父母的教养方式是否一致，也是影响父亲角色缺失的家庭因素之一，母亲和父亲的教养方式一致，更有利于父亲角色的发挥。由此可见，家庭中母亲的态度和其对父亲的支持度，以及父母的教养方式是否一致，都会影响父亲角色的缺失。在家庭中母亲要以积极的态度对待父亲的教育，并与父亲采取一致的教养方式，这样会促使父亲更多地参与到幼儿的教育中。2.3.3 父亲角色缺失的社会因素父亲角色缺失的社会因素主要表现在以下两个方面：首先，社会经济地位会影响父亲角色的缺失，例如父母的职业、家庭收入和受教育程度等。父亲在工作中付出越来越多的时间和精力，工作压力越来越大，因此，对幼儿越来越不耐烦，照顾幼儿时特别容易急躁。当今社会，生存竞争越来越激烈，父亲的压力越来越大，加上受传统的“男主外，女主内”观念的影响，父亲忽略了自己在育儿过程中的角色，使得教育幼儿的责任落在母亲身上，造成父亲角色的缺失。其次，社会对父亲的关注也是影响父亲角色缺失的社会因素。长期以来，社会上关于家庭教育领域的研究和著作大都集中在母亲与幼儿的关系，忽视了父亲角色对幼儿教育影响的研究，久而久之父亲就形成了一种固定的思维模式，教育幼儿是母亲的责任。2.3.4 父亲角色缺失的其他影响因素父亲角色缺失的其他影响因素主要是指幼儿的年龄特征、性格、气质和情绪等，特别是幼儿的性格特征。幼儿有很强的好奇心和求知欲，什么都想要去摸一摸、看一看，喜欢问为什么，许多父亲对幼儿的这些行为缺乏耐心；也有一些父亲直接将幼儿推给母亲，放弃了与幼儿接触的机会。另外，幼儿气质类型的不同也会影响父亲角色的发挥。易带的幼儿容易适应新环境，对成人的招呼反应强，容易受到父亲极大的关怀和注意；难带的幼儿总是哭闹，不易抚慰，不易接受新环境和新变化，成人需要花费很大的力气才能使他们接受，这对于没有经验的父亲而言是有一定难度的，从而导致父亲与幼儿之间的关系往往不太密切，使幼儿缺乏父亲的教养。可见，很多因素都会引起父亲角色的缺失。父亲的个性特征、母亲对父亲的态度和支持、父亲的社会经济地位以及幼儿的个性特征都会影响父亲在家庭教育中所履行的职责，进而影响到父亲角色的缺失。第3章 父亲角色缺失对幼儿性格的影响3.1 案例分析3.1.1 案例背景4到5岁幼儿已经出现了自己独特的性格，幼儿期典型的性格特点是好动、好奇、好问、好模仿、好冲动。幼儿期是幼儿性格形成的关键期，幼儿性格的形成与生活环境和家庭环境有着密切的关系。特别是父母的教养方式对幼儿性格的形成起关键作用，但由于目前家庭教育中父亲的教育作用没有得到充分发挥，对幼儿的性格造成不良影响，如有的幼儿胆小并过分依赖母亲。幼儿良好性格的形成对幼儿的发展具有重大的影响作用，良好的家庭教育环境对幼儿性格的发展具有积极的促进作用。无论是家长还是幼儿教师都应帮助幼儿形成良好的性格，促进幼儿的健康发展。3.1.2 案例描述5岁的同同与同龄幼儿相比，有许多特别之处。这里有两个同同比较特别的例子：例一：由于同同的爸爸工作繁忙，同同几乎由妈妈一个人带大，因此同同比一般的幼儿要依赖自己的妈妈。每天早上入园，同同都要抱着自己的妈妈不让她走。在班上同同比较内向，与班上的其他幼儿交流比较少，与其他小朋友闹矛盾，总是哭着要找自己的妈妈。例二：一次活动课中讲到蝉的特点，我让幼儿观察蝉的翅膀并鼓励幼儿自己摸一下，幼儿对此表现出了极大的兴趣，都争着要摸，甚至有的幼儿从我手里拿过蝉观察它。同同一直坐在自己的小座位上，我走过去让同同也摸一摸，他一直不敢伸手，我试着鼓励他，他拉着我说：“老师，怕”3.1.3 案例分析1.家庭教育中缺少父亲的教育。同同胆小的性格与长期缺乏父亲的教育有很大的关系。同同的爸爸工作繁忙，很少能够陪同同，使得同同对自己的爸爸比较陌生。平时都是由妈妈接送和教育同同，因此同同对妈妈比较依赖。由于长期缺少父亲的教育，同同很难从父亲身上学到一些男性的品质，同同胆小的性格跟这有很大的关系。2.父母错误的教养方式。妈妈对同同一直采取过度保护的教养方式，总是将他小心翼翼的保护起来，为了避免同同受到伤害总是不让他干这干那，替他包办一切事情。爸爸受传统教育观念的影响，认为教育幼儿是妈妈的事情，因此参与同同教育的积极性不高，同同很少受到爸爸教育的影响，这样使得同同养成了依赖母亲的习惯和胆小的性格。3.与同伴关系。同同比较内向、害羞，很少主动的与其他幼儿交流、做游戏。当他与别人玩时总是小心翼翼。在游戏中，他与别的小朋友发生矛盾时，同同总是哭着找妈妈，因此有的小朋友不喜欢跟他玩。3.1.4 案例措施1.充分发挥父亲角色的优势。要让同同的爸爸充分认识到自己的角色和自身教育优势，鼓励他多接触同同，亲近同同，陪同同玩耍，了解同同的兴趣爱好，使自己成为同同的游戏伙伴；还要尽量抽时间陪同同，拉近父子之间的距离。2.改变父母的教养方式。通过与同同的父母进行交流，让他们更全面的了解孩子在园里的表现及自己教养方式的不足之处，有针对性的向他们提出一些意见，帮助其树立正确的育儿观。鼓励她放手和大胆的教育幼儿，多给同同提供一些锻炼自己的机会，避免什么事情都要替同同包办。3.在幼儿园中，对同同进行鼓励和引导。在活动中，多鼓励同同与别的幼儿交流，鼓励他参与到其他幼儿的游戏中去，让他慢慢的融入到集体活动中。另外还可鼓励他去做一些力所能及的事情，当完成后给他适当的奖励。当同同遇到困难或与其他幼儿发生矛盾时，要引导他用正确的方法解决问题。3.1.5 案例反思幼儿良好性格的形成受很多因素的影响，特别是家庭环境的影响。通过我们与家长的沟通要让他们充分认识到父亲角色的重要性，为幼儿创造良好的家庭教育环境，充分发挥父亲角色教育的优势。同时幼儿园也应该创造良好的教育环境，对幼儿进行鼓励和指导，通过家园共育来帮助幼儿形成良好的性格。在幼儿园中，教师要善于发现幼儿的优点，把幼儿的优点作为改善幼儿缺点的切入口。良好的性格能让幼儿身心健康成长，让幼儿更受人喜欢。3.2 父亲角色缺失对幼儿性格的影响父亲角色缺失会对幼儿的性格发展产生不利的影响，其主要表现在以下几个方面：3.2.1 父亲角色缺失造成幼儿性格偏移“幼儿性格偏移”是指在外界环境影响下，幼儿的性格偏离正确的发展方向，具体是指在父亲角色缺失的情况下，幼儿的性格产生不好的影响。1.父亲角色的缺失不利于幼儿的心理健康。许多父亲对幼儿缺少耐心，特别是幼儿长时间哭闹、调皮以及幼儿长时间的问问题使父亲感到厌烦。时间久了父亲不再去亲近幼儿，原有体现父爱的一些动作和行为(如抚摸、抱抱幼儿，与幼儿玩耍等)都看不见了。父亲对幼儿缺乏耐心且长时间不与幼儿交流，使得幼儿缺少父亲的教育，不能从父亲那里学会与人交往的技巧，从而不利于幼儿的心理健康。2.父亲错误的教养方式会造成幼儿倔强、暴躁、懦弱等性格。中国的很多父亲都坚持“慈母严父”、“棍棒底下出孝子，不打不成材”的错误观念，导致孩子不是难以管教就是离家出走，很少得到正面的效果。如在幼儿园中，有的幼儿有攻击性，自己不高兴或与别的小朋友发生矛盾时，就打别的小朋友。幼儿发生攻击性行为很大原因是父母管教幼儿比较严厉而且教育幼儿的方式简单粗暴。幼儿通过模仿父母，当自己不高兴时也会通过攻击别的小朋友来发泄内心的不满。棍棒教育在当今社会是不可取的，有时候爱的教育会起到更好的效果。所以，父亲在教育幼儿时不能一味的批评教育，既要爱护幼儿又要给幼儿讲道理，做到严慈结合。另外，有些父亲过分宠溺幼儿，不管幼儿的要求是不是合理，后果如何，只要是幼儿想要的都一一满足。特别是有些父亲以此来弥补不能陪伴幼儿的遗憾或以此来表达对幼儿的关爱程度。过分宠溺幼儿，什么要求都满足幼儿，容易使幼儿养成不知珍惜的浪费行为。幼儿会认为所有的东西都能容易得到，一旦遇到挫折就无法接受，导致意志不坚定。还有些父亲放任幼儿，对幼儿完全没有束缚，幼儿想要做什么就做什么。久而久之幼儿不容易被驯服，而且这样还不利于幼儿形成良好的控制力和规则意识，这对幼儿以后适应学校生活和社会生活会有很大的障碍。3.2.2 父亲角色缺失造成幼儿性别角色发展的缺陷父亲角色在幼儿性别角色发展中起着重要的作用，特别是对男幼儿性别角色的发展，父亲能够帮助男幼儿获得性别角色。模仿是幼儿性别角色认同的基本途径。从父亲身上，男幼儿开始懂得如何处理问题和接人待物，并获得一些良好的男性品质：如独立、坚强、自信、敢于冒险等。幼儿园中男性教师少，教师队伍几乎是女性。在这样的环境中，男幼儿很少能够学会男人处理问题的方式，在家庭中男幼儿如果缺少父亲的指导和教育，男幼儿的性格会呈现出明显的女性化。研究发现，父亲在家庭中有支配性有利于男幼儿性别角色的发展。相反，父亲如果在家里是软弱的而母亲具有支配性，不利于男幼儿的性别角色的发展，甚至会造成男幼儿的性别角色发展的缺陷，表现出更多的女性化特征。研究认为，女幼儿女性化的发展离不开父亲角色。父亲的男性化、父亲对女儿模仿母亲及对参与女性活动的赞扬都会影响女幼儿女性化的发展。也就是说，父亲性别行为会影响女幼儿的性别化发展。另外，父亲还可帮助女幼儿了解异性特征。父亲不与女幼儿接触和交流，对女幼儿也会有不利的影响。女幼儿在家庭中缺少父亲的关爱和教育，就不能够了解女性与男性的区别。由此可见，父亲角色不论在男幼儿的性别角色发展过程中还是在女幼儿的性别角色发展过程中都发挥着重要的作用。因此，我们要充分认识到父亲角色的重要性。第4章 父亲角色的不容缺失在幼儿的健康成长过程中，父亲的教育对幼儿的性格培养有着不可替代的作用。父亲有着正确而良好的社会价值观则子女也会普遍化的表现出良好的人文性格；父亲性格坚强，则子女也会表现出坚强；父亲性格温顺，子女也相应的表现出温顺。因此，我们要采取一些有效的措施来最大限度的发挥父亲角色，帮助幼儿形成良好的性格。4.1 父亲自身要做好父亲角色4.1.1 转变传统的教育观念父亲首先要转变传统的教育观念，主动接近幼儿,树立正确的育儿观念。认识到自己在幼儿性格形成中所发挥的独特优势，充分发挥自己的性别和角色优势。要主动接近幼儿，坚持每天与幼儿共享一段时间，让幼儿体验到父亲的关爱。父亲要了解、分享幼儿的感受，经常抽出时间与幼儿交流，使自己更加了解幼儿，也让幼儿了自己。每个幼儿都是一个独特的个体，作为父亲要尊重幼儿的个体差异，要能够客观的认识幼儿的优缺点，善于发现幼儿的闪光点，帮助幼儿取长补短，树立勇气和信心。 4.1.2 学习做父亲的技能幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢问问题。对于幼儿的一些问题家长不能回答,甚至是一无所知，因此不能满足幼儿的好奇心和求知欲，更不能为幼儿提供知识探索的指引，这对于幼儿的心智发展来说都是不利的。在当代，每一位父亲都应对自己的家庭角色有正确的认识，承担起教育幼儿的责任。父亲在教育幼儿的过程中会遇到种种问题，这就需要父亲通过学习不断提高技能，如：参加育儿讲座及培训、成长的各阶段都需要父亲形成新的技能，父亲要根据幼儿的心理和年龄特点作出适宜的教育和指导，满足幼儿的需要，让幼儿有一个健康的身体和健康的精神世界。教育幼儿的过程对于父亲来说也是一种提高，使父亲与幼儿一同成长。4.1.3 给幼儿树立榜样父亲要给幼儿树立好的榜样，提高父亲在幼儿心目中的地位。幼儿具有好模仿的特点，父亲的一言一行都会对幼儿产生影响。要使幼儿拥有良好的性格，父亲应为幼儿提供良好的安全的成长环境，尽量不缺席，给幼儿做好榜样。在与幼儿相处时，父亲要时刻注意自己的言谈举止，特别是要压制自己暴躁的脾气，要心平气和的教导幼儿，教给幼儿正确的解决问题的方式和方法。父亲还要以身作则，注意自己的言谈举止，做好幼儿的榜样。这样幼儿会认为自己的父亲无所不能，从而提高父亲在幼儿心目中的地位。4.1.4 多与幼儿做游戏玩是幼儿的天性，在玩耍中幼儿能够获得成功和满足，而且能够积累一定的经验。作为父亲应该放下自己的架子，与幼儿一起玩耍，一起沉醉于游戏之中，一起享受游戏的快乐。游戏是父亲与幼儿之间最有效的沟通方式。通过游戏中有效的互动与交流，幼儿不仅从父亲那里感受到关爱，拉近父子之间的关系，而且能够受到父亲潜移默化的影响，从而促进幼儿良好性格的发展。因此，父亲要多抽时间陪幼儿做游戏，陪幼儿玩耍，与幼儿共享游戏的时光。在游戏过程中了解幼儿，拉近与幼儿的关系。4.2 家园合作中不可缺少的父亲角色家庭是幼儿园的重要合作伙伴。幼儿园应在尊重和合作的基础上，争取家长的支持和参与，并帮助家长树立正确的教育观念，提高教育能力。因此，可通过家园合作的方式，来确保父亲角色的发挥。幼儿园的办园水平越来越高，家庭已成为幼儿园重要的合作伙伴之一。特别是家长资源已成为幼儿园活动中重要的教育资源，让家长积极主动的参与到幼儿教育中，特别是让父亲参与到幼儿园活动中，充分发挥父亲资源的教育优势。通过家园合作来更好的发挥父亲角色，共同开展幼儿教育工作，培养幼儿良好的性格。4.2.1 宣传父亲角色的重要性幼儿园通过通过多种途径向幼儿的父母宣传父亲角色的重要性。如：幼儿园可免费开展一些有关父亲角色重要性的讲座、定期开展一些培训，吸引幼儿的父亲前来参加；也可利用幼儿园的宣传栏、网站进行宣传，使父母们意识到父亲角色的重要性；幼儿教师要经常与幼儿的父母进行沟通，帮助家长转变传统的教育观念，从而树立正确的教育观。幼儿园通过以上多种途径的宣传，使幼儿的父母们渐渐意识到父亲角色的重要性，从而有利于父亲角色的发挥。4.2.2 让父亲展示自己角色独特的优势在家庭中，父母要充分意识到父亲角色的重要性。母亲要尽量与父亲保持一致的教养方式，不要在幼儿面前贬低父亲，以免降低父亲在幼儿心目中的地位。另外，母亲要以积极的态度支持父亲的教育工作，鼓励父亲参与到育儿工作中，让父亲展示自己独特的教育优势。幼儿园可以通过各项活动，让父母双方体验在教育幼儿中所发挥的不同作用，以及父亲的独特性。父亲的动手能力强、精力充沛，能让幼儿在游戏中获得更好的学习和成长。幼儿园可利用家长助教工作，鼓励父亲参加并成为助教的主力。例如：在健康主题月中，把当医生的父亲请到园里，为幼儿宣传健康知识和良好的卫生习惯；开展运动课程时，把做体育老师的父亲请到园里做助教。父亲到园里进行助教为幼儿教育空间注入了一股阳刚之气，父亲的奔放和刚强为幼儿教育带来了有力影响，对幼儿的性格特征、言谈举止、意志品质等有全方位的影响。4.2.3 进行“我爱爸爸”的主题活动在不同的幼儿班级组织“我爱爸爸”的主题活动。在“我爱爸爸”的主题活动中，向幼儿介绍工作在各行各业的父亲角色，让幼儿感受父亲工作的辛苦。让幼儿夸一夸自己的爸爸，并送祝福的话给爸爸；给爸爸画肖像画，并鼓励幼儿向全班幼儿介绍自己的爸爸。通过一系列的主题活动，幼儿不仅能够很好的了解父亲，加深幼儿对父亲的情感，而且还能使父亲更好地了解幼儿，增强父亲教育幼儿的责任感。4.2.4 组织专门的亲子游戏游戏是父亲和幼儿最有效的沟通方式，通过游戏可促进亲子交往。幼儿园可组织一些亲子活动来拉近父亲与幼儿的关系。过“父亲节”时，组织幼儿亲手制作小礼物，并邀请父亲参加，接受幼儿的礼物和祝福。通过这种幼儿向父亲表达爱的方式，拉近了亲子关系。幼儿园还可利用运动会，设置亲子游戏，邀请父亲与幼儿参加。通过亲子游戏，不仅能使父亲更好的了解幼儿，而且还能激发父亲参与幼儿教育工作的积极性。第5章 总结总之，父亲在幼儿的健康成长过程中发挥着不可替代的作用，特别是幼儿良好性格的形成离不开的父亲的教育。作为家庭中的一员，父亲应该转变传统的教育观念，承担起自己做父亲的职责，积极参与到幼儿的教育中，做一名合格的父亲。幼儿的成长过程中离不开父亲角色的发挥，研究者也将探索的焦点集中在父亲角色的研究上。目前，已有研究不同程度的表明父亲角色对幼儿的发展具有独特的作用，幼儿良好性格的形成更离不开父亲角色的发挥。本文在以往研究的基础上，通过研究完整家庭中父亲角色的缺失对幼儿性格的影响这一问题。首先，探讨了父亲角色及其缺失的概念、父亲角色缺失的表现；并从个人、家庭、社会和其他四个方面来分析父亲角色缺失的原因。其次，通过一个案例分析作为切入点来引出父亲角色缺失对幼儿性格所产生的不利影响。最后，从父亲自身和家园合作两个方面提出一系列有效的措施来确保父亲角色最大限度的发挥，促进幼儿良好性格的形成。本文在研究过程中主要采用了文献查阅法和案例分析法。通过文献查阅法只是搜到一些理论知识，缺少一些实践性的知识，而且搜到的资料有限，文章的内容还有待于丰富。在写案例分析法时遇到一些困难，在参考其他案例的基础上结合自己的实习经验写出了一个案例，案例还有一些不足之处，需要进一步改进与完善。参考文献1 康康.父亲参与幼儿家庭教育角色投入的问题及对策初探J.魅力中国，2010,(6):21-23 2 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