《观猴》教学设计

观猴教学设计教学目标1、观察一幅简单的图片，能写几句完整、通顺的话。2、激发学生写话的兴趣，培养学生认真、有序观察画面的水平。 3、培养学生规范的书写习惯,格式准确,会使用常用的标点符号(, . ! ?)。教学重、难点学会观察重点部分比较突出的图片,能写几句完整、通顺的话。教学过程 一、创设情境，导入新课    师：秋天到了,今天陈老师要带大家去秋游，你高兴吗?请大家闭上眼睛,我们一起坐上了汽车,汽车开动了,在路上我们看到了南飞的大雁,看到了千姿百态的菊花,看到了漫山遍野的枫叶,不一会儿,我们就到了目的地。(睁眼)出示画面观察：看，我们来到了哪儿？(说完整的话：我们来到了动物园的猴山。)二、观察画面，看图说话,启发想象.   181.初步看图整体说.(对画面内容有一个整体了解)(1).认真看图，你从画面上看到了什么？(2).你能试着用  什么时候    谁   来到  什么地方   干什么 这个句式说清楚图画内内容吗？ 出示：（           ） ，        来到(                             )  。（指名说）2 局部观察重点说(创设想象的空间,边观察边想象.使学习过程富有童趣.)(1)再看图，画面上最显眼的地方画的是什么？你怎么知道的?师： 这幅图重点部分是猴山,它占的面积大,画的很详细,特别突出，我们就从最显眼的地方看起。 (2)   画面上的小猴子都在做什么?-指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来。-指名说我看到一只猴子坐在假山上一边吃，一边看着前面。还有一只猴子挂在山上，一只手拿着一个大苹果那两只猴子好像在做游戏，可能在说悄悄话，它们在说：我们躲起来，别让那边的小朋友发现你能用 “有的有的还有的 ”说一句完整通顺的话吗? 出示： 你看,它们有的（             ） ,有的（              ）,还有的 （                  ）。 自己练说-指名说-互相说(3)你最喜欢哪只小猴子?出示：我最喜欢   。（指名说）(4) 你觉得动物园里的小猴子怎么样?出示：动物园里的小猴子           (5)你今天玩得怎么样?出示：我们今天玩得                         3、整体连贯地说.出示下列句子，引导学生把意思说连贯。（                  ） 来到 （                                   ）。你看，它们有的 (            )，有的 (             )，还有的(                      )。  我最喜欢（                           ）  。动物园里的小猴子（              ）！我们今天玩得（                         ）。互相说-指名说三、看图写句子   1提示写话规范:开头空两格。(出示格子)2学生自由写话。（学生写，教师巡视指导）3自我品读.有声有色地读给自己听。(情感倾吐,体验成功;纠正字词、语句中的疏漏)四、全班评议 ，交流作品     1互读互改.(欣赏他人的习作,学习同伴的长处,启发学生修改习作的方法)同桌互读互改-全班点评2多种形式激励。(激发学生对写话的兴趣)(1)评选“小小作家奖”(2)评选“最佳句子奖”(3)回家读给爸爸妈妈听. 今天，天气很好，蓝蓝的天上飘着几朵白云。老师带同学们去动物园看猴山。猴子可真有趣啊，,心型的脸蛋上骨碌骨碌转的眼睛，扁扁的鼻子，又大又尖的嘴巴，棕黄色的毛，细长细长的尾巴，红红的屁股。真可爱！猴子有的跳来跳去；有的伸长脖子等同学们给它们扔东西吃；有的用尾巴在树枝上荡秋千。有一只猴子坐在假山顶上吃一个大大的桃子，一只小猴子在下面看着它直流口水。假山后面，一只母猴子抱着一只小猴子，给他抓痒抓虱子。猴子们玩得很开心，同学们看得也很开心，真是一派欢乐的景象啊！