《角的分类》教案和反思

角的分类教案教学内容：角的分类,人教版四年级上册41页例2.例3教学目的： 1、理解平角和周角的概念.3、掌握这五种角之间的关系教学难点：周角的概念教学关键：通过活动角演示,让学生观察周角的形成教具准备：一个活动的角、一张圆形纸和一张长方形纸、课件。教学过程：一、创设情境 导入新课 同学们，你们喜欢猜谜吗？那我来考考你们：“有风不动无风动，不动无风动有风（打一生活用品）”真棒，今天老师也给大家带来了两把扇子，先看这把扇子，谁能在这把折扇上找出我们学过的角？师：看来角是有大有小的，那么根据它们的大小能分成几类呢？今天我们就来探索角的分类(一)教学例2：理解平角和周角平角1、请同学们再来看看刚才这把折扇,你还能找到哪些角？2、这个角与以前学过角比较你能指出它的两条边有什么特点吗？3：课件出示“有人说：平角就是一条直线，你认为这种说法对吗？为什么？”4、用自己准、小组讨论备的活动角演示一个平角，并交流形成过程。5、动画演示：平角形成过程及锐角、直角、钝角关系。然后学生在本子上画一个平角.6 、 判断正误(1)直角总是90.( )(2)锐角都小于90.( )(3)大于90的角叫钝角( )(4)钝角都大于90.( )(5)一条直线就是一个平角.( )周角1、理解周角：请同学们看老师又带来一把这样的折扇,同学们观察，这里组成什么角2、用活动角演示周角并讨论交流周角顶点和两条边的位置及周角的度数(二)教学例3 锐角、钝角、直角、平角、周角之间有什么关系?1按表格小组讨论它们之间的关系2从小到大排列顺序( ) ( ) ( )( ) ( )三、闯关游戏 巩固练习(多媒体课件出示)1、填空，说出下面角各是哪种角？(图略)2、说出每个钟面上的时间，并说出每个钟面上时针和分针所成角的名称。3、把下面的度数按要求填在圈子里(看剩下的是什么角)45 80 120 90 175 180 95 115 360 4、填空(1)80角与( )角能拼成一个直角(2)一个平角与一个钝角的差，一定是( )角(3)一个直角与锐角的和，一定是( )角5、用学具纸折出角并说明各是什么角及度数 四、联系生活 应用实际四、联系生活 应用实际五、全课总结 回顾质疑通过这节课的学习,你有什么收获?还有什么问题吗? 角的分类教学反思 一、符合学生的认知特点，循序渐进这节课充分考虑到学生的已有知识和生活经验，角在我们的日常生活中很普遍，锐角、钝角、直角在以前已经初步学习过，而平角和周角也有一部分学生已有所了解，但只停留在知道的基础上，通过学生操作活动角，老师仅仅给学生提供了一个平台，他们很自然地在交流学习中遇到的问题，从而解决问题。同时，也是学生在转活动角中，对角的形成过程的深刻感悟，使平角和周角的理解很充分，突破难点。学习活动中，学生更愿意自己去经历，去实践。他们或许会相信你告诉他们的，但他们更愿意相信自己所看到的、经历的事，这就是一种“体验”。锐角和钝角是在抽象概念的基础之上实行分类、概括而得出的，让学生经历概念得出的全过程，亲自实行了体验，这样他们才会更清楚、准确的理解。从不同的侧面、不同的层次让学生由直观到抽象，顺利、稳固地建立锐角和钝角的概念。本节课的教学重点就在学生的操作活动和智力活动中迎刃而解了。二、注重联系生活实际，让学生感受到学习数学的价值。数学来源于生活实际，也应用于生活实际。我们的日常生活就是学习数学的大课堂，是探索问题的广阔天地，把所学的数学知识使用到生活实践中，从而激发学生强烈的求知欲和学习兴趣，促动思维的发展，是数学学习的最终目的。如：让学生找生活中的角、折角都让学生感悟到学习数学的价值，培养了学生使用知识解决实际问题的水平。这节课，教师充当着组织者、引导者和合作者的角色，面向全体学生，因材施教，以千差万别的方式炼就千差万别的学生，学生始终在宽松、和谐、愉快的气氛中学习，保持着丰盛的精力和浓厚的兴趣，主动去获取新知，从而实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必须的数学”，“不同人 在数学上得到不同的发展”。 在本课开始和结束部分，我与学生一起寻找生活中的角。体验到生活中到处都是数学，数学就在我们身边，使用数学知识能较好地解决生活实际问题，从而增强学习的动力，产生积极的数学情感。三、运用学具，突出探究活动，让学生亲历学习的过程。新课程提倡让学生在熟悉的情境中学习数学，重视学生学习的经历和体验，注重让学生成为学习的主人。这节课，让学生在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中进行转活动角、量角、分类、找角等活动，去发现、理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。如：在转活动角的活动中让学生感悟角的不同类型，在动手分类的操作中让学生发现角的分类方法等。这节课体现新课程理念，利用活动角、三角板、量角器、长方形纸等学具，让学生充分进行手脑并用的操作活动，通过转一转、看一看、比一比、量一量、折一折、说一说、玩一玩等，让学生全身心的主动参与到了探究新知的过程中，感悟各类角，培养学生动手操作能力，发展学生的空间观念。同时，体现了让学生“在玩中学，在学中玩”的新课程理念。给学生充分的活动空间，让学生在探究中体会到了学数学的快乐。在巩固练习部分，设计不同层次的练习，让各层次的学生都能体会成功的喜悦。除了最基本的概念的辨别外，也设计了活动。如：按用一张长方形的纸可以折出哪些角？开放性问题设计：“两个锐角能拼成什么角？”极富思维的挑战性，使不同的学生在数学上有不同的发展。 这节课还有有待改进的地方，值得在以后改进