rjyw050101窃读记

新课程新课程 新思想新思想 新理念新理念1、学习本课生字新词。2、有感情地朗读课文。3抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。窃窃 腋腋 哟哟 婪婪惧惧 辘辘撑撑（y）（腋下）（腋下）（ln）（j）（贪婪）（贪婪）（qi）（窃读）（窃读）（y） （哎哟）（哎哟）（l）（惧怕）（惧怕）（辘轳）（辘轳）（chng）（支撑）（支撑）窃 炒 锅 踮 皱 碗 酸 撑 柜 哟 饿 惧 充 檐适宜：适宜：知趣：知趣：饥肠辘辘：饥肠辘辘：适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。饥饿得肚子发出肠鸣音。 比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样不可能实现。白日梦：白日梦：依依不舍：依依不舍：留恋，不忍分离。直奔直奔“窃读窃读”，整体感知，整体感知 1自由读课文，看看生字词是否读准，句子是否读通顺。 2 再读课文，想一想： a.课文记叙了一件什么事? b.“窃读”可以换成一个什么词? (“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。) (偷读)品味品味“窃读窃读”，感受渴，感受渴望望 1、边默读课文边用“_”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句读一读句子，说一说体会。2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。 a“我跨进店门踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”品味品味“窃读窃读”，感受渴，感受渴望望(1)画出句中表示动作的词。(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么? b“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”品味品味“窃读窃读”，感受渴，感受渴望望(1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。(表现出作者如饥似渴地读书。) c“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着：大些!再大些！”品味品味“窃读窃读”，感受渴，感受渴望望(1)读了这句话，你发现话，你发现了什么?(2)这样写有什么好处? (一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。) (突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。) d美读升华：你能把自己对美读升华：你能把自己对“窃窃读读”的理解与感悟读出来吗的理解与感悟读出来吗?品味品味“窃读窃读”，感受渴，感受渴望望 请你把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。然后想一想，“窃读”时，“我”的心里有一种怎样的感受?3.自主品读“窃读”的滋味。品味品味“窃读窃读”，感受渴，感受渴望望 a读一读：读一读：“我很快乐，也我很快乐，也很惧怕很惧怕这种窃读的滋味这种窃读的滋味!” b从课文中找到有关语句，从课文中找到有关语句，自主交流：自主交流：“我我”为何快乐，又为何快乐，又惧怕什么惧怕什么?观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?深悟深悟“窃读窃读”，回归整，回归整体体 让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。 （ 她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!）