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说教材指导思想说教学重难说教学目标说教法学法教学流程板书设计教材说明这是一篇家喻户晓的童话故事。讲述了小马这是一篇家喻户晓的童话故事。讲述了小马在帮妈妈在帮妈妈驮驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以全过河的故事。本文以“过河过河”为线索，采为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。的道理。指导思想指导思想以学生为主体以教师为引导以训练为主线说教学目标说教学目标1、 知识与技能知识与技能: :2、 过程与方法：过程与方法：3、 情感态度与价值观：情感态度与价值观：说教法、学法说教法、学法1）多媒体直观法 2）自主、合作、探究法 3）以读促悟法 说教学流程说教学流程第一个环节：激趣导入，启发质疑第一个环节：激趣导入，启发质疑第二个环节：第二个环节：整体感知整体感知, , 理清脉络理清脉络第三个环节：第三个环节：引入情景引入情景, , 合作探究合作探究第四个环节：第四个环节：突破难点，加深理解。突破难点，加深理解。第五个环节：第五个环节：读中升华读中升华，拓展延伸，拓展延伸第第六六个环节：个环节：小结收获小结收获, , 提出希望提出希望谁能有礼貌的和小马打个招呼谁能有礼貌的和小马打个招呼? ?引导提问：通过读课题，你能提出哪引导提问：通过读课题，你能提出哪些问题？（小马为什么要过河？他怎些问题？（小马为什么要过河？他怎样过河？过河了没有？）样过河？过河了没有？）小马为什么过河，小马为什么过河，几次过河几次过河? ? 过河了没有？过河了没有？怎样过的呢？怎样过的呢？朗读要求朗读要求: : 注意读课文的时候要读准字注意读课文的时候要读准字音，读通句子，遇到难懂的词音，读通句子，遇到难懂的词圈画下来和大家一起讨论理解。圈画下来和大家一起讨论理解。合作探究：合作探究： 1 1）找出小马遇到的困难，朗读体会小）找出小马遇到的困难，朗读体会小马的心情。马的心情。（2 2）用）用“”画出小马和牛伯画出小马和牛伯伯和松鼠的对话，再有感情地读一读，伯和松鼠的对话，再有感情地读一读，想一想过同一条河，老牛和松鼠说的说想一想过同一条河，老牛和松鼠说的说法为什么不一样？法为什么不一样？小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问他该怎么办，那多好啊！身边，问问他该怎么办，那多好啊！为难？为难？说话训练说话训练例例: :牛伯伯牛伯伯, ,请您告诉我请您告诉我, ,这条河这条河, ,我我能趟过去吗能趟过去吗? ?-,-,请您告诉我请您告诉我,-,-,-,-?-?（1 1）、小马听了老牛的话，立）、小马听了老牛的话，立刻跑到河边。刻跑到河边。（2 2）、小马听了松鼠的话，连）、小马听了松鼠的话，连忙收住脚忙收住脚. .牛伯伯，请您告诉我，牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？这条河，我能趟过去吗？水很浅，刚没小腿，水很浅，刚没小腿，能蹚过去。能蹚过去。小马！别过河，小马！别过河，别过河，你会别过河，你会淹死的！淹死的！深得很呢！昨天，深得很呢！昨天，我的一个伙伴就我的一个伙伴就是掉在这条河里是掉在这条河里淹死的！淹死的！水很深吗？水很深吗？想一想想一想: : 小马从磨坊回来后，小马从磨坊回来后，又遇到了松鼠、老牛，又遇到了松鼠、老牛，小马和它们会说些什么呢？回到家里，见到妈小马和它们会说些什么呢？回到家里，见到妈妈，它又会说些什么呢？妈，它又会说些什么呢？妈妈又会对它说什么？妈妈又会对它说什么？小组分角色根据自己的想象进行对话练习。小组分角色根据自己的想象进行对话练习。遇到问题要开动脑筋，勇于实践，才能找到解决的办法.道道理理说一说说一说在生活中你有没有像小在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题，马一样遇到过什么难题，你又是如何解决的呢你又是如何解决的呢? ? 举例说明举例说明 12 小马过河小马过河 板书设计深深浅浅不深不浅不深不浅动脑试一试动脑试一试
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