语文特长生培养计划

语文特长生培养计划语文特长生培养计划许文珍一、特称生培养的意义及依据初中语文教学大纲明确指出： “ 指导学生正确地理解和运用祖国语文， 提高阅读、写作和口语交际能力， 发展学生的语感和思维， 养成学习语文的好习惯。 ” 叶圣陶也曾说过“教会学生自己能读书。”可见阅读教学的重要性。但是，有一部分学生缺乏阅读方法，尤其是阅读记叙文的方法。老师教什么，学什么，甚至教师教了也不会。曾经在一次小测验中， 要生在文段中找出记叙的“六要素”，全班 60 人，只有 20 人能基本答对，有几个同学一个要素也找不出。有时布置写一篇记叙文， 有一部分同学抄袭作文选， 甚至是用读初一时写的作文来应付。长此下去必会影响教学质量，影响学生的素质。那么，培养学生的阅读方法是摆在我们面前的重要课题。为此，我在班里开展了运用说、读、写，“培养学生提高阅读记叙文及写作能力实验”活动。二、培养目的：掌握阅读与写作记叙文的基本特点， 提高阅读和写作记叙文的能力与水平。 着眼提高学生综合素质，培养创新精神和实践能力。三、培养的过程与步骤：1、准备阶段与学生学习记叙文有关知识。向学生讲述这次活动的内容及要求，让学生对这次活动有一个初步了解。制订本次实验活动的内容和时间： （如下图）培养阶段的内容一二三四五六课上 2 分钟说话3 分钟朗读设计实践写作交流阶段评价阶段培养时间第7-8周第 9-10 周第 11-12 周第 13-14 周第15周第 16-17 周2、实践阶段：（ 1）开展堂上 2 分钟说话活动。训练宗旨：通过说话训练， 使学生对记叙文的要素进一步加强理解， 在活动中展示学生语言交流的口才能力，从而达到锻炼了自己胆量和提高说话技能的目的。具体操作：每课每次 2 人，开始阶段先由教师出题， 如今天早上我做了些什么 、今天我遇到了什么难题 ，或者同大家讲一则笑话，或者把今天自己所见所闻到的事，按记叙文的几个要素讲出来，最小要讲三个要素。最后一周难度加大，让学生自己定一个题目。（ 2）进行 3 分钟朗读训练：训练目的：培养学生良好的读书习惯， 在熟读中掌握文章的内容， 理解文章的中心，并从中认识记叙的中心和材料的关系，理解记叙的详略。具体操作：每课一人，轮流进行。课前布置学生准备一篇写人或记事的记叙文 （或片断），读时要求中心明确读准字音，掌握节奏，读出感情，语言连贯，表情自然，动作得体。（ 3）设计一个“刊物式”笔记本训练目的：不但让学生学会片断描写，还让学生自己学会设计版面的能力。操作过程：每个同学准备好一个笔记本， 并根据自己的爱好， 给自己的“刊物”拟一个名称，如“晨曦”、“夕阳”、“七色花”、“开心果”等，要求名称要简洁新颖。然后让学生在每一面设计好栏目， 栏目中内容规定要有一项是人物的肖像描写（或语言、动作、心理、场景等描写） ，其它的栏目任学生自由选择，写上一些名言警句亦可以， 写一首诗亦可以， 画一些图画， 剪一些纸制花草树木都可以，但要给人一种新奇、实用的感觉。每两天一版。