初中语文教学设计案例

初中语文教学设计案例【模板仅供参考】一组同学寻找赵州桥、卢沟桥体现石拱桥特点的语句，另一组同学寻找作者在说明赵州桥、卢沟桥时运用的说明方法，看哪组同学能够找得全，说的好。以下是工作范文xx为大家整理的资料，提供参考，欢迎你的阅读。一各位领导，各位同仁：大家好!今天，我说课的题目是八年级上册第11课石拱桥。我的说课分为六个部分：说教材、说学生、说目标、说方法、说步骤、说板书。一、说教材石拱桥是一篇事物说明文，文章主要介绍了石拱桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。二、说学生对于八年级的学生来说他们的思想开始成熟，有些事情他们希望通过自己的努力或与伙伴的合作去获得成功的满足。因此，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。三、说目标根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：知识目标：1、积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。2、了解桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。能力目标：1、了解说明对象，把握对象特征，学习说明顺序和说明方法。2、揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。情感态度价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。教学重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。2、品味说明文语言的准确性和严密性。教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明石拱桥，探究作者说明的方法。四、说方法1、授之以“渔”，排除学习障碍。(这部分课前利用导学案完成)本篇文章作为初二学生接触说明文的首篇，一定要做好说明文入门的指导工作。因此在正式学习之前，应带领学生熟悉有关说明文的一些知识。包括：说明文的三要素、说明文的分类、说明文语言的特点、说明的方法等。我认为这些知识对于学生来说就好像公式和定理一样，有了它们学生在预习课文的过程中就如庖丁解牛，游刃有余了。2、针对重点、难点，分组竞赛，激发学习热情。将全班同学分成2组，一组同学寻找赵州桥、卢沟桥体现石拱桥特点的语句，另一组同学寻找作者在说明赵州桥、卢沟桥时运用的说明方法，看哪组同学能够找得全，说的好。引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能力。3、归类分析，启发思考，突破重点针对本课的教学重点，设计采用表格和归类分析法进行分析：归类分析法就是将本课出现的一些带有表示估计、限制、程度词语的句子归纳起来，让学生通过归类分析明确只有用最准确的语言对说明对象作精确的说明，才能使读者对事物有明晰准确的印象。五、说步骤1、导入。课前,由茅以升的名言导入，让学生觉得贴近生活。2、作者介绍。首先向学生适当介绍作者是必要的，但是内容要精当，有所侧重，有利于增加学生文学常识。3、朗读。朗读是学习语文必不可少的过程，它能帮学生初步把握文意。不动笔墨不读书，在读的过程中积累词语，再用多媒体显示需要积累的词语，既检查了预习情况，又便于学生了解文意。4、了解说明对象和说明对象的特征。培养学生了解说明对象，把握对象特征是本文的能力目标。用多媒体展示本节课的问题。学生接受问题后，会急切的投入思考。这个环节，让各小组分组讨论，思考出答案，并抢答。教师引导学生思考，启发思考，让学生从不同角度去进行思考，通过互相探讨解决问题，组织学生自我学习、自主解决问题，这是中学生学习知识、形成创新能力的重要途径。在学生回答结束以后，用多媒体投影出标准答案，并给予图片提示，帮助学生理解。5、介绍说明方法。这是本文的教学难点。本文是新课程改革以后，初中阶段的第一篇说明文，所以还不必向学生过多的讲解说明方法，向学生自己找出文中所使用到的说明方法和具体的句子，同时再请学生谈谈这样的说明方法有什么作用和好处。最后我利用多媒体向学生展示，本文使用的说明方法和例句，并进行简要分析。6、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。这也是本文教学的重点，教师用多媒体展示问题，学生朗读句子，思考、体会，教师进行引导，并给出答案，作总结：说明文的语言有准确、严密的特点。因此我们学习说明文语言，最重要的就是抓住“准确”二字。再让学生找语言准确、严密的例子在班上交流。在这个过程中，教师应针对学生的回答作出一定的评价，并指导和给予建议。及时鼓励学生思考，让学生体验到主动学习中求知的满足感、成功的欢乐感和学习的愉悦感，鼓励学生在以后的学习中积极主动，达到教学目标。7、合理安排课后练习，巩固教学内容。让学生在课后完成以下写作活动设计。选择一座自己熟悉的桥(或其他建筑物也可)，仿照课文的写法，抓住说明对象的特征，运用一定的说明顺序，写一篇200字以内的短文。六、说板书板书设计的功能是简要而全面地概括教学内容。二一、说课内容人教版八年级语文(上)第五单元写作：学会说点儿道理。二、教材简析：第五单元选取的文章，体裁不尽相同，有叙事的，有夹叙夹议的，有说明事物特征的，或托物言志或咏物抒情，寄托作者情怀。新20XX版的教材，写作改成了学会说点儿道理。但是说引用的拿来作例子的课文却是七上的紫藤萝瀑布，七下的伟大的悲剧邓稼先，八上的第一单元的蜡烛，唯一与单元写作有联系的是本单元的通过写景状物阐发深刻的道理的陋室铭所以呢，综合的回忆所学课文，引入新的文本是这个课题的所决定的。三、教学主题的提出。本次作文课定格为学会说点儿道理这一写作教学主题。其理由有二：1、在生活中，学生并不缺少自己喜爱的事物，它们美好的外形，蕴涵的情趣都能引起丰富的联想，触动学生的情思，可见学生并不缺少写作的材料。在阅读教学中对这种托物言志、咏物抒情，已给予点拨，在此作文教学中不作为重点。2、写文章，说道理，也就是表达作者的看法。单元教学要求明确提出：结合文段，明确什么是议论。紧扣描写和叙述，恰当地发表议论。“学会说点儿道理”其核心就是在记叙文中穿插议论，在作文中说道理并不难，就像我们每天跟人交流时都要发表看法，甚至与人争论一样，是很自然的事。四、说教法全日制义务教育语文课程标准明确提出教学应该多角度地观察生活，发现生活的 丰富多彩，捕捉了事物的特征，力求有创意地表述。思考生活，思考人生，学会积极的投身到生活中去。教法运用：灵活运用快乐教学法，启发式教学法，讨论法。做到讲与练结合，扶与放结合，充分发挥了教师主导作用和学生的主体作用，营造愉悦民主的教学气氛。激发学生兴趣，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养学生良好的思维品质。五、说学法俗话，兴趣就是最好的老师。构建写作兴趣体系，是指导学法的关键。学生在快乐愉悦中习作，那将会是人生无上的乐趣。六、课时重难点激发写作欲望，调动写作兴趣，合理展开联想和想象，指导提高作文水平。七、教学程序设计(一)、活动(复习)导入：生活中的事物都蕴含着道理，文章的特点是就事论理，理从事来。“一事一议”，就是针对某一件事(或某个问题、某种现象)发表自己的看法或该事对自己的启示。由此我们知道，一事一议的文章在表达方式上是将记叙与议论相结合，记叙引出议论，议论以叙事为基础。因而写好这种文章，关键在于如何将叙议结合，也就是考虑并处理好叙与议的关系。记叙是叙述事情，就像将故事，向别人传达事情的起因，经过，结果。 议论是由叙述和描写引发出的对事物的感想、认识和评价，在文章中能起画龙点睛、升华主题的作用。(二) 例文导学请大夫 云 江有个老人，是全国闻名的大作家。他临终前，突然感到十分难受，秘书就说：“我去叫大夫。”不料，老人极其艰难地说了一句：“不是叫，是请”说着老人就昏迷过去了，而且再也没有醒来这句话就是他的遗言这遗言纯洁无比，厚重无比(简述“一事”)。这位老人就是夏衍。谦恭是一种深刻的教养，它扎根于心灵(只一句评论)。我不禁想起了巴尔扎克笔下的一个人物老葛朗台(联想到一个反面的例子)。老葛朗台就要死了，却怎么也舍不得他的万贯家财。当神父将镀金的十字架贴近他的嘴边，让他亲吻一下好让他的灵魂升天时，他的眼睛突然奇迹般地亮了，还极力做出一个想把那十字架抢过来的姿势，于是，这最后的努力也就彻底地断送他的性命。夏衍走了，葛朗台也走了。但他们生命的最后一瞬间的表现居然有这么大的反差，一个绝美，一个绝丑(两相对照，合并议论，爱憎分明)。读了这篇例文，一事一议文章的写法，你明白了多少呢?这种文体的叙述与记叙文中的叙述有什么区别?议论有何特点?文章模式有什么特点呢?1、议论文中的叙述很简洁，少有生动的描述性的语言。2议论都是在叙述的基础之上，自然而发。观点鲜明。3、它的议论往往并不是就事论事，而是引申开去，说明一个普遍意义的道理。可以说的上是就事论理。4、这种文章总是先叙事，再议论，有很强的针对性。(三) 要点点拨1、文章开头首先要概述材料。用简明的语言抓住关键句和词语去概括。选材尽量典型，叙事尽量简明。弥留之际，十分难受，还纠正秘书的“叫”大夫;不文明到给罗汉的手指夹上点燃的香烟，这些都够典型的了(话题作文提供事例，那就没办法选择了)。叙事过详，篇幅过大，喧宾夺主，成了记叙文，看不清楚作者的观点。这篇例文的叙事都比较简明，恰到好处。一般说来，600800字的一篇作文，叙事部分占200300字比较合适。2、分析材料，提炼观点。提出的观点一定要明确、旗帜鲜明、直截了当，常常采用陈述性的判断句。例如：我认为，我觉得;我悟出了;故事说明了.等。3、找准论点，叙议结合。议论要有针对性，就是要针对事情谈见解，要说出它好在哪里，为什么是好事，给大家什么样的启发;针对坏事谈看法，同样要说出它在什么地方不好，为什么会发生，它的实质是什么，从中应得到什么教训。此外，还应尽量展开联想，分析尽量深刻。在议论部分可以联想与叙事内容相反的事例，形成鲜明的对比，像第一篇那样，使是非更加分明;也可以联想与叙事内容相似的事例，像第二篇那样，使论据更加充分;还可以联想自己的思想与做法，使论述更加真实、亲切。联想能使分析深刻，讲清道理也能使分析深刻，说实在的，上述两篇例文，因篇幅所限，分析部分都略嫌不足，如果同学来写可以展开些。4议论的角度要新颖。事物本身往往具有多面性，对同一件事，也可以从不同的角度进行思考，挖掘出不同内涵，得出不同的见解和看法来，因此，我们要尽可能扩展思维，力求从新的角度、新的层面写出新意。5、拟题尽量新颖。如果不用“请大夫”，而用“要有礼貌”;不用“罗汉也吸香烟吗?”而用“要做文明游客”，主题倒是鲜明了，但不新颖，不能吸引读者，没有留下任何悬念。6、写作要点可以概括为四个字：引、议、联、结。引要简明;议要精当;联要深入;结要有力。(四)、拓展阅读你掉了一样东西有个女孩,在月台上追赶一张被风吹飞了的纸。热心的人们看见她万分焦急的样子，以为那是一张对她十分重要的纸，便纷纷加入追赶的队伍，可那张纸仿佛要存心捉弄大家，飞起又落下，落下又飞起来，像附了魂一样。越是这样，女孩追它的决心就越大。终于，在众人的努力下，那张纸乖乖地就范了。那个追到纸的人，得意地将战利品递给女孩。女孩优雅地向大家道谢，然后拿着纸在众目睽睽之下走到一个垃圾筒跟前，将它塞了进去，回过身，她微笑着对大家说：好了，现在它终于去了它该去的地方。故事讲到这里，也许你会诧异于女孩的举动，也许你会怀疑于故事的真实。好了，先放下这些都不说，同学们，让我们闭上眼睛一同想象：在我们的周围，在我们的身边，是否有垃圾从同学的手中滑落，成为路面上醒目的感叹号?是否有随手丢弃的塑料袋在风中“翩翩起舞”?是否会在厕所洁白的墙壁上看到几个刺眼的脚印?同样的，在你的周围，是否有人大声叫嚷，让你的耳膜阵阵发聋?是否有人口出脏话，污言秽语，招来人们鄙视的目光?是否有人唏嘘起哄，吹口哨，叫人不可思议，令人费解?当发生这一切的时候，在它们主人的身上其实是丢掉了一样东西，那就是文明几千年来中华民族宝贵的精神财富。这财富世代相传，它应该在你的身边：她是路上相遇时的微笑;是同学有困难时的热情帮助;是平时与人相处时的亲切与关怀;是不小心撞到对方时一声“对不起”;是自觉将垃圾放进垃圾箱的举动;是看到有人随地吐痰、乱扔乱撂时的主动制止;是走廊内的轻声慢步;是教室里暖融融的家的感觉。它是一种品质，一种修养，一种受人尊敬的并被大家广泛推崇的行为。绿树红花，朗朗的读书声，暖人的话语，整洁的仪表，那是一幅美丽的画面。所以当有人离文明远去的时候，请你温馨地提醒他：你掉了一样东西。找出文本中叙述和议论的部分。浅谈自己的感受文本中的纸代表着什么?你联想到了什么?用简要而富有深意的语言表述出来。(五)、实战演练学生接着下面的演讲并分析，写一篇题为改变习惯，改变生活的议论文。试着记叙一件印象深刻的改变了自己习惯，改变了自己生活的事，穿插一些议论，500字以上。要求：1.演讲是否已经触动了我们的心灵?对照前面戴飘飘的演讲你掉了一样东西广开思路。2.在叙述中说点儿道理，叙多议少或议多叙少不限。3.叙述事情要仔细，有细节描写;论说道理要有点儿哲理意味。八、总结：勤学者善思，在生活中更要学会说道理，改变习惯，改变生活，这是一个善思者出人头地的时代。精选优质范文-欢迎下载参考第 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