资源描述
This is my sister第一课时（SectionA1a-1c）一、教学目标1、会读会写下列生词：New words: sister, mother, father, parent, brother, grandmother, grandfather, friend, grandparent, those, are, these2、会读会写重点句型：(1) This is his sister. These are his sisters.(2) Is this Jim? No, it isnt. Its Dave.(3) Is that his mother? Yes, it is.3. 学会介绍他人。二、重难点：1、指示代词this,that,these,those的用法与区别2、单数句与复数句之间的变化三、学法引领。1、单词及句子的解决：通过老师反复领读，自主练读，学生合作纠读，轮读，教师点拔纠错的方法让每个学生都能正确读出单词及句子的读音。2、结合练习册重难点解析自学指示代词this, that, these和those的用法。四、教学内容利用多媒体播放一张照片，让学生先用汉语来介绍，引入新课。（一）自主学习1、通过老师的引导先培养学生自主学习的方法和方式。2、老师首先领读单词（p1），再让学生通过课本自己组合单词读句子，培养学生自主学习的能力。（二）合作探究通过让学生自己完成自主预习的内容，学生对本节课的句子有了一定的认识，老师再次领读句子，最后再给学生15分钟的时间各小组进行讨论来完成学案上合作探究的问题。（三）导学释疑学生在预习的过程当中问题肯定特别多，尤其是七年级的新生。有小组或组长解决不了的问题或者对一些问题有疑惑，这时，老师可以帮助小组以及组长把他们组的疑惑问题写在黑板上。（四）交流检测每个小组的公共问题出来之后，给每个小组5分钟时间进行交流，再进行一次疑难问题的解决，最后产生全班的公共问题。（五）课后反思： 第二课时 预习（SectionA2a-3c）一、教学目标1、会读会写下列生词：New words: son, cousin ,she, he, aunt2、会读会写重点句型：(1)-Is she your sister? (2)-Is he your brother?-Yes, she is. -No, he isnt.二、重难点：1一般疑问句的构成。2一般疑问句的肯定回答和否定回答。三、学法引领。1、单词及句子的解决：通过老师反复领读，自主练读，学生合作纠读，轮读，教师点拔纠错的方法让每个学生都能正确读出单词及句子的读音。2、结合练习册重难点解析自学指示代词this, that, these和those的用法。四、教学内容（一）自主学习1、通过老师的引导先培养学生自主学习的方法和方式。2、老师首先领读单词，再让学生通过课本自己组合单词读句子，培养学生自主学习的能力。（二）合作探究通过让学生自己完成自主预习的内容，学生对本节课的句子有了一定的认识，老师再次领读句子，最后再给学生15分钟的时间各小组进行讨论来完成学案上合作探究的问题。（三）导学释疑学生在预习的过程当中问题肯定特别多，尤其是七年级的新生。有小组或组长解决不了的问题或者对一些问题有疑惑，这时，老师可以帮助小组以及组长把他们组的疑惑问题写在黑板上。（四）交流检测每个小组的公共问题出来之后，给每个小组5分钟时间进行交流，再进行一次疑难问题的解决，最后产生全班的公共问题。（五）课后反思： 第三课时（SectionA）一、教学目标1.脱稿展示的单词2熟练掌握且运用介绍人和询问人的基本句型编对话 二、重难点：1、运用所学句型造句子。2、一般疑问句的肯定回答与否定回答四、教学内容一、成果展示Step1、下发展示任务（制作展示任务卡展示学案内容，要求任务分层）Step2小组讨论解决展示内容，限时解决相应的学习任务Step3成果展示（板演、对话表演、讲解等）、二、点拨评价三、拓展延伸1、指示代词this/these, that/those用法与区别。2、可数名词的概念3、可数名词单数形式变为复数形式的规则四、收集汇总通过预习我学会的句型有：_小结（五）课后反思： 展示任务卡任务一 展示SectionA的单词。任务二、根据句意和首字母填空。1.My fathers mother is my g_.2. My fathers sister is my a_.3.My brother is my mothers s_.4 Father and mother are p_.任务三、.写出下列名词的复数形式bus_. photo_. baby _picture_ book _ man _orange _ pencil _ child_第四课时 预习（SectionB1a-2c）一、教学目标1、会读会写下列单词：son cousin grandpa mom aunt grandma dad等。2、能识别家庭成员中的家庭成员及他们之间的关系3、会谈论全家福照片 4、能阅读短信并初步认知英文短信的格式5、通过学习对全家福的描述，培养热爱家庭，关心他人的情感并注重培养人与人之间的交往能力。二、重难点：1、理清全家庭的关系，会介绍家人及他人。2、培养学生口语交际能力，如何打招呼。三、学法引领。1、单词及句子的解决：通过老师反复领读，自主练读，学生合作纠读，轮读，教师点拔纠错的方法让每个学生都能正确读出单词及句子的读音。2、本节课要求学生能看, 听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会介绍他人，并做到语音语调正确。 四、教学内容（一）自主学习1、通过老师的引导先培养学生自主学习的方法和方式。2、老师首先领读单词，再让学生通过课本自己组合单词读句子，培养学生自主学习的能力。（二）合作探究通过让学生自己完成自主预习的内容，学生对本节课的句子有了一定的认识，老师再次领读句子，最后再给学生15分钟的时间各小组进行讨论来完成学案上合作探究的问题。（三）导学释疑学生在预习的过程当中问题肯定特别多，尤其是七年级的新生。有小组或组长解决不了的问题或者对一些问题有疑惑，这时，老师可以帮助小组以及组长把他们组的疑惑问题写在黑板上。（四）交流检测每个小组的公共问题出来之后，给每个小组5分钟时间进行交流，再进行一次疑难问题的解决，最后产生全班的公共问题。（五）课后反思： 第五课时 预习（SectionB3a-Selfcheck）一、教学目标1、复习并掌握本单元的重点词汇及短语。2、能用be的一般疑问句谈论全家福中的成员，并会作肯定或否定回答。3、通过对话交流，鼓励学生积极参与教学活动，体会学习英语的快乐和小组合作的乐趣。二、重难点：1、读准每个单词及句子的发音。2、培养学生口语交际能力，如何打招呼。3、通过写信的方式介绍家庭成员三、学法引领。1、单词及句子的解决：通过老师反复领读，自主练读，学生合作纠读，轮读，教师点拔纠错的方法让每个学生都能正确读出单词及句子的读音。2、本节课要求学生能看, 听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会介绍他人并做到语音语调正确。 四、教学内容（一）自主学习1、通过老师的引导先培养学生自主学习的方法和方式。2、老师首先领读单词，再让学生通过课本自己组合单词读句子，培养学生自主学习的能力。（二）合作探究通过让学生自己完成自主预习的内容，学生对本节课的句子有了一定的认识，老师再次领读句子，最后再给学生15分钟的时间各小组进行讨论来完成学案上合作探究的问题。（三）导学释疑学生在预习的过程当中问题肯定特别多，尤其是七年级的新生。有小组或组长解决不了的问题或者对一些问题有疑惑，这时，老师可以帮助小组以及组长把他们组的疑惑问题写在黑板上。（四）交流检测每个小组的公共问题出来之后，给每个小组5分钟时间进行交流，再进行一次疑难问题的解决，最后产生全班的公共问题。（五）课后反思： 第六课时（SectionB）一、教学目标1、会读会写SectionB部分的单词。2、能用be的一般疑问句谈论全家福中的成员，并会作肯定或否定回答。3、通过对话交流，鼓励学生积极参与教学活动，体会学习英语的快乐和小组合作的乐趣。二、重难点：1、运用所学句型造句子。2、一般疑问句的肯定回答与否定回答。四、教学内容一、成果展示Step1、下发展示任务（制作展示任务卡展示学案内容，要求任务分层）Step2小组讨论解决展示内容，限时解决相应的学习任务Step3成果展示（板演、对话表演、讲解等）、二、点拨评价三、拓展延伸1、运用所学句型造句子。2、一般疑问句的肯定回答与否定回答。四、收集汇总通过预习我学会的句型有：_小结（五）课后反思： 展示任务卡任务一 展示SectionB的单词。任务二、句型转换。1. This is his friend. (改为一般疑问句)_ _ his _?2. Those are erasers. （改为单数句）_ _ _ _.3. Is that Mary? （肯定回答）_, _ _.4 These are your books。（改为一般疑问句并作否定回答）_ _ your books? _，_ _任务三、用this, that, it, these, those, they 填空。1. Please look at the photo of my family. _（这）is my mother.2. _（这些）are my friends.3. -Is this your dog?- Yes ,_ is 第七课时（Section A、B）知识目标1能总结归纳本单元所学知识Ive learned（这个单元我学会了）（1）单词及短语（2）我学会的句型有：（3）我掌握的知识点有：教学重难点：1 能够熟练掌握并运用本单元句子。2.、熟读所学字母并能规范书写。一在教师的引导下。学生结合学案构建本单元知识体系。1让学生默写学过的单词2让学生梳理单元重点知识3让学生总结所学句子导学流程一、释疑解难；解决问题收集卡上的问题，强化知识点和语言点二、知识构建1、小组间讨论归纳总结本单元知识点1、 小组操练本单元所学习的几个句型2、 教师点拨提升并引导学生解决疑难点及本单元公共问题3、 达标检测（结合学案设计的小型试题，或任务活动来检测学习效果）5、 笔记整理，汇总纠错。（五）课后反思： 7
展开阅读全文