声现象教学设计

声现象教学设计一、教学目标：1、知道声音是由物体振动发生的。2、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，知道声音在空气中的传播速度。3、知道回声现象和回声测距离。重点、难点：声音发生和传播，回声测距离教具：演示：音叉，乒乓球学生：橡皮筋主 要 教 学 过 程学生活动一引入新课我们有两只耳朵，能听到各种各样的声音，听老师讲课，可以获得各种知识，听电台广播可以知道天下大事，声音是我们了解周围事物的重要渠道，那么，声音是怎样发生的？它是怎么传到我们耳朵？二教学过程设计一 声音的发生（1）演示课本图3-1， 引导学生观察音叉发生时叉股在振动。 （2）随堂学生实验：做课本图3-1拨动张紧的橡皮筋。 （3）随堂学生实验：做课本图3-1用手指摸着颈前喉头部分，同时发声。 小结：归纳以上实验，引导学生自己总结出“声音的发生是由于物体的振动”。 指出鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动。二 声音的传播（1）课本图3-2实验 问：右边音叉的振动通过什么传给了左边的音叉？-（空气）（2）游泳时，潜入水中也能听到声音，说明液体也能传声。（3）随堂实验：把耳朵贴近桌面，用手敲桌板，可听见清晰的敲击声，说明固体也能传声。小结：声音能靠任何气体、液体、固体物体作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质称为介质。而真空不能传声。三 声音的传播速度学生对比表中的一些声速并找出空气中15摄氏度的声速。 声音在固体、液体中比在空气中传播得快。观察音叉振动观察橡皮筋振动感觉喉头振动归纳观察左边乒乓球思考回想实验查表，并比较教学过程设计四 回声 （1）回声：回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。讲述为什么有时候能听到回声，有时又不能。原声与回声要隔0.1s以上我们才能听见回声。请同学们算一算我们要听见回声，离障碍物体至少要多远。（17米） （2）利用回声测距离 例题：某同学站在山崖前向山崖喊了一声，经过1.5秒后听见回声，求此同学离山崖多远？已知：v=340m/s ; t=1.5s求：S解：s=vt1=340m/s1/21.5s=255m答：略五小结计算练习学生解题三思考与作业四板书第四章 声现象第一节 声音的发生和传播一 音的发生1 一切发声的物体都在振动。2 振动停止，发声也停止。二 声音传播1 声音靠介质（任何气体、液体和固体）传播。2 声速（15）340m/s3 声速由大到小排列：固体、液体、气体。三 回声 1回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。（听到回声条件：0.1s以上，17米）2利用回声测距离：s=1/2s总=1/2vt。声现象教学反思：声现象是中学生学习物理的第一课，因此学习的好坏直接影响物理的学习。所以老师们在这一节的教学要充分收集资料，备好第一课，上好第一课，让学生的第一步迈的坚实有力。不过，这章内容相对简单，重在理解与记忆。声音的传播速度中要注意强调不同的声音在同一介质、同一温度下传播速度相同。本章的重点是声音的三个特性，即：音调、响度、音色，以及它们各自的决定因素。在声现象的教学中，要特别注意有关回声定位的计算。对于路程、速度、时间三个物理量，学生只是在小学学过，但还没有学过用字母表示，所以是学生的难点。另外，这里的计算是学生学习物理应用题的第一次规范化计算，在教学中要循序渐进，强调物理计算题与数学的区别，规范的解题格式。