平行四边形的初步认识导学案

二年级数学上册 平行四边形的初步认识教学设计 主备人:刘云认识多边形 【教学目标】1.使学生经历认识多边形的过程，知道四边形，五边形，六边形的名称，能正确识别。2.使学生在数学活动中逐步增强动手操作能力，语言能力和初步的空间观念。3.使学生在学习活动中不断积累对数学学习的兴趣，培养善于合作，乐于交流的态度。活动单教 案【活动方案】活动一：认识多边形观察书本第12页例1的窗格图案。（1） 找出边数相同的图形，请在图中描一描。（2） 在小组内交流，你找出来的图形是几条边？（3） 全班汇报演示。活动二：练一练想想做做第1.2.3题（1）仔细思考，独立完成。（2）小组交流汇报。【检测与反馈】想想做做4.5引入：1.请你画出一个长方形和一个三角形，并说说什么是边？它们各有几条边？展示个别学生的作业，集体交流回顾以前认识的图形。 揭示“边”：象这样直直的一条，我们就叫它“边”。 教师根据学生数的方法强调：数的时候要按一定的顺序，注意首尾相连。 2.导入：在一年级的时候，我们已经认识了正方形，长方形，三角形。今天，我们继续来学习认识图形。活动一：认识多边形1. 谈话：观察书本第12页例1的窗格图案，你能找出边数相同的图形吗？请在图中描一描。汇报：（1）：找出的是三角形，有3条边（2）：找出的图形是都有4条边。（3）：找出的图形是都有5条边。总结：这些图形都有4条边，我们把4条边围起来的图形取个名字，就叫做四边形。 板书：四边形。提问：长方形和正方形都是几边形，那么它们都有几条边？2认识五边形、六边形谈话：四边形就是4条边围起来的图形。那下面这位同学描出的图形有几条边？是几边形?学生作业：先出示五边形，再出示六边形。请同桌之间交流。全班讲解：第一位画的图形有5条边，是五边形。 第二位同学画的图形有6条边，是六边形。 板书：五边形，六边形。 总结：像这样有5条边围起来的图形，就叫做五边形。有6条边围起来的图形就叫做六边形。换句话，五边形是有5条边，六边形有6条边。 总结：要知道一个图形是几边形，只要数一数它有几条边，那么就是几边形。活动二：练一练1.学生独立完成，交流汇报。提问：下面哪些图形是四边形?为什么?注意：四边形，不只是长方形和正方形。只要有四条边的就是四边形。2.学生在钉子板上围出四边形、五边形，六边形学生数一数下面的图形各有几条边，然后在书上完成填空。教师示范：第一个图形有6条边，所以是六边形。6写在图形的中间。总结提升 今天我们认识了四边形，五边形和六边形。你对它们有多少了解呢?【检测与反馈】完成检测反馈【教学反思】 认识平行四边形 【教学目标】1.通过找一找、拼一拼、摆一摆、围一围等活动，直观认识平行四边形，知道这个图形的名称；并能识别平行四边形，初步知道它在日常生活中的应用。 2.在拼图形、围图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。 3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识活动单教 案【活动方案】活动一：认识平行四边形（1） 这些分别都是生活中的什么物品？你还在别的什么地方见过这样的图形？（2） 你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的图形吗？同桌两人合作试一试拼一拼。（3） 小组展示。（4） 像这样的四边形是（ ）。活动二：练一练想想做做（1）仔细思考，独立完成。（2）小组交流汇报。【检测与反馈】活动一：认识多边形谈话：想一想，你在生活中见过这样的四边形吗？在哪里见过？小组汇报。出示生活中的平行四边形（篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架），让学生指一指平行四边形在哪里。请找出两把完全一样的三角尺，试着拼一拼，你能拼出这样的四边形吗？现在我们手里都有这样两把一样的三角尺，用它们拼一拼，看看能拼出这样的四边形吗？学生分组活动， 教师巡视。 指名展示不同的拼法，集体交流。汇报：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友平行四边形。 板书：平行四边形活动二：练一练1. 下面哪些图形是平行四边形?你找到平行四边形了吗？（指名学生回答）请你用水彩笔凃出平行四边形，同桌互相检查。你能说说其他的图形是什么吗？2. 提问：你能在钉子板上围出两个不同的平行四边形吗？老师巡视.请学生上来展示。 小结：怎样才能正确围出平行四边形呢？（钉子板上下的钉子数相同）3.学生自己先画一画，小组交流，相互发现别人跟自己画出的不同平行四边形。4小组合作，摆一摆。教师巡视，指名学生展示不同的摆法。其余学生跟着摆一摆，体会不同的摆法。5.教师先演示，在指名一个学生拉一拉，集体交流：你发现了什么？【检测与反馈】完成检测反馈【教学反思】 练习三【教学目标】1. 在折、分、剪、拼、围等活动中，巩固对四边形（平行四边形）、五边形、六边形等多边形的认识。2. 在活动中，培养学生动手操作、观察估测的能力。活动单教 案【活动方案】活动一：1. 下面哪些图形是平行四边形？在平行四边形下面的括号里画“” （ ） （ ） （ ）2.下面的图形各可以分成几个三角形？ （ ）个 （ ）个 （ ）个 (1) 独立完成(2) 小组交流，说说你是怎么想的。活动二：练一练练习二第3.4.5.6题（1）仔细思考，独立完成。（2）小组交流汇报。【检测与反馈】活动一：认识多边形1.小结：判断平行四边形时，要看清这个图形4条边之间的位置关系，不能受摆放位置的干扰。2.学生会有不同的分法，可以都让学生在黑板上展示。 活动二：练一练1.第3题 让学生拿出准备好的两个完全一样的三角形，自主拼一拼书本上的平行四边形。你能想出不同的拼法吗？（小组交流，展示成果） 2.第4题 提问：下面围出的是平行四边形吗？怎样改，能变成平行四边形？ 小结：怎样才能正确围出平行四边形呢？（钉子板上下的钉子数相同） 3.第5题 小组活动：折一折，剪一剪，拼一拼。 集体汇报交流。 拓展：在下面的平行四边形中画一条线，沿着这条线剪开，使得剪成的两个图形能拼成长方形。 4.第6题 学生自主拼一拼。 小组汇报交流方法。 尝试拼一拼其他图形，说一说哪些是我们认识的图形。 【检测与反馈】完成检测反馈【教学反思】