古玉华集体备课b9M1U220139

八百垧七小2013-2014学年度第一学期集体备课记录（ 英语 ）教 研 组备课时间2013年 9月 5日备课地点高年组中心发言人古玉华参加人员学校领导、全体英语教师课 题Module1 Unit2整理人刘晓霞教材简析教学内容 Module 1 Unit2教学目标知识与能力能够运用句型1.There wasnt a pond.There werent any swings here before.2.能够掌握单词：swings slide different year beforecouldnt feed ;3.能够使用将来时描述景物。过程与方法直观法、激励法和任务型教学方式。情感、态度与价值观培养学生的学习兴趣和热情，让学生更好的了解国外文化，开扩眼界，增长知识。教法和学法.教法：情境创设法，阅读感悟法，比较学习法。.学法：多次引导学生朗读、想象、感悟。教学重点使用将来时对将要发生的事情进行描述。教学难点 There werent any swings here before.教学学具教学卡片，多媒体课件 幸福课堂教学模式愉快教学法、趣味情景教学法。学情分析五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，善于与人交流，对课文很感兴趣而且富有想象力。教学中应注意的方面让学生在学习课文的同时，了解英国伦敦著名景观的背景，拓展课外知识。学生易错的方面在专有名词的书写上，学生往往忘记大写。知识点训练常见题设计1.Listen and match1) Youll see Tower bridge. A Its new.2) Well see big Ben. B. Its very big.3) How about the river Thames? C. Its very big.4) Well see big Ben. D. Its a very old clock.2.Look , read and act .A: Im going to run a race .B: You ll run a race . Im going to play basketball.C: You will play basketball. Im going to help him .D: You will help him . Im going to help her. 作业布置有感情的朗读课文回家向父母展示并描述自己做的英语报纸。课外延伸说一说你熟悉的地方活动目的：1.使学生把书上的语言知识转变成语言技能。2.更进一步学习如何比较准备地描述一个景观。活动准备：寻找学生最熟悉的地方的图片，如学校，家，当地的名胜古迹，自然景观等等。活动过程：1.复习形容词：long, new, round, old ,big, tall, wide, 2.出示学生熟悉地方的图片，给孩子提供介绍样本： There wasnt a pond.There werent any swings here before.3.鼓励学生先在小组里面来说说。请学生上台向全班同学来做介绍，教师可以适时地鼓励学生在语段中再加入一些其他内容，如个人喜好等。各抒己见 碰撞幸福（刘晓霞）：在教师教学单词时是否安排一个活动：结合该年龄段的学生好动的特点更好地理解学习生词。设计能够表现每个形容词特点的比较夸张、可爱的动作。教师做动作，让学生迅速说出相对应的单词。接着让一个学生来表演，大家猜。我平时教学单词时每个字母都有一个手势，26个字母的手势不重复，这种手势已经运用了很多年。学生从一年级就这样用了。拼读单词时边拼读边做手势。有助于学生记忆单词。这也叫做运动记忆。（滕雪）：本课设置的前两个活动很好，一个练习了本课所学的内容，是：快乐实践；另一个“说说我熟悉的地方”是：拓展应用。时间要控制好。（夏广平）：在讲课时可以灵活运用游戏，不一定每个活动都是全员参加，可以把学生分成几组分别参加不同的游戏。活动占用的时间太多会影响教学内容的按时完成。可以随时删减。（张明铭）：每放完一副图片教师可以问学生：Whats heshe doing? 让学生回答。因为我们课前热身时练习了，Whats she he doing ?结合建议 整理幸福1.Warming Up: 热身复习T：Hi, my dear boys and girls. S: Hi, Miss Gu . (1)T: Do you remember the Song: Sing a rainbow. ? (2) Say the chant .与学生打招呼（1）带领学生唱关于颜色的歌曲。重温有关颜色的形容词。 (2) 复习第一模块学过的韵句，它涉及了许多形容词。2.Leading In: 课文导入（这时用白板放图片） T: Now, Ill show you some pictures, Please say the difference ofthese pictures .Guess:图片猜猜猜，在大屏幕上展示长城、天安门广场、颐和园的照片，让学生快速说出每幅图片所指的景物。3.New Teaching: 新课教学 T: Which city do they come from? 根据导入部分出示的图片，询问学生这些图片有什么不同？从而引出 There is There are, There was There were 新句型； 继续观察所给图片，让学生描述所给景物的特点，引出 old new high round wide 生词，采用小组开火车，单词拼写等方式领学生练习单词，最后找同学两人一组比赛读单词，看哪个同学说的快。听录音，连线：将新学的单词与所对应的图片相联系。T: Listen and say what have you heard ?Ss: The students say that they have heard.(a word or a sentence ) T: Which city are they talking about ? （4）根据刚才播放的录音，询问学生她们正在谈论哪个城市呢？T: Which city are they talking about ?教师向学生提问：“Whats the different ? ”引导学生回答“There is There are, There was There were 新句型； T: Open your books and read the text by yourselves and find the new words.教师让学生打开书，自己读课文并且找出本课的生词。引出 playground little small swings slides pond （5）听第二遍录音，让学生尽量自已解决生词。(6) 然后教师一一出示生词卡片。并用汉语介绍这几处景点，使学生加深理解并增强记忆。7再听录音，让学生跟读，注意模仿语音语调，并注意纠正学生出现的错误。8学生跟老师读一遍课文，并指导发音较难的词语。Fantastic stick9练读、指读、开火车读、分角色朗读课文。1. Practice: 快乐实践、拓展应用1Game 1 : 活动1.我是伦敦小导游活动目的：1.巩固复习课文内容；2.学习如何把所学的句式内容运用到实际的生活场景中去和如何整合句子成段能力。活动准备：伦敦三处标志性景点“River Thames”, “London Eye”, “Big Ben”的图片，导游的小旗子.活动过程：在学生学习完课文对话以后，给学生提供一个导游介绍词的样本。“Hello, boys and girls, My name is Welcome to London.Look , the River Thames .Amy will go to London. Sam will go Daming will go Lingling will go 1.教师在出示这些句式后，先要十分规范地示范，不仅包括语言，还包括形体动作和表情。2.让学生小组合作，一人练习，一人聆听，帮助纠正。3.让学生上台来展示。Game 2 : 活动2：说说我熟悉的地方活动目的：1.使学生把书上的语言知识转变成语言技能。2.更进一步学习如何比较准备地描述一个景观。活动准备：寻找学生最熟悉的地方的图片，如学校、家、当地的名胜古迹，自然景观等等。活动过程：1.复习形容词：long, new, round, old ,big, tall, wide, high2.出示学生熟悉地方的图片，给孩子提供介绍样本：What will you do ? Ill 3.鼓励学生先在小组里面来说说。4.请学生上台向全班同学来做介绍，教师可以适时地鼓励学生在语段中再加入一些其他内容，如个人喜好等。T: My dear, do you want to go to London? Follow me !同学们，了解了泰晤士河，大本钟和伦敦眼之后，我相信大家一定对英国产生了很大的兴趣，我带同学们一起去欣赏英国的田园风光，出示图片并向学生讲解小活动：每个学生准备一张白纸，老师展示一张图片，4组学生，其中两组学生选择图片中的景物的一个写在纸上，另两组学生写出景物对应的形容词；之后分别在两组中点出一名学生，将他们纸上的内容连成一句话。5.Homework:家庭作业有感情的朗读课文回家向父母描述自己做的英语报纸。 板书设计 blackboard DesignUnit 1. There are tall trees. There were little trees ? There are lots of trees . 反思总结 品味幸福这节课我讲授的新标准英语一年级起点，第九册，第一模块第二单元。主要是通过描述四个小朋友制作一份英语报纸的过程为话题来设计，来操练将来时的用法。我认为我这节课比较成功的地方就是情景创设的比较好。为了达到较好的教学效果，在授课的过程中，我多次创设了情景，使教学环节层层递进，过渡自然。比如在导入的时候我用图片猜猜猜，在大屏幕上展示一些照片，让学生快速说出每幅图片所指的景物。从而引申到外国的景点。另外由于这节课所介绍的景点比较著名，所以为了提高学生的积极性，我的拓展也比较到位，使学生在学习语言知识的同时，还了解了西方的文化，扩展了学生的知识面。我在快乐实践、拓展应用这方面，我通过一些小组活动，进一步创设了学习情景。达到了预期的教学效果，很好的完成了教学任务。当然，这节课也有我的不足之处，我认为在Free Talk 这一部分，以后再设置的时候，我觉得应该有层次的多操练一些。这样能是学生的参与面增大，教学效果会更好一些。教研组长：刘晓霞 教研主任：夏广平