如何对待困难学生hu

如何对待困难学生一、目标激励：目标层次化，对各年级、各班级、各类学生分别提出不同的目标，就是把个人近期和远期目标同班集体目标结合起来，班级目标应围绕学校的大目标。引导学生向着既定的目标努力奋进，从而对困难学生产生激励鞭策作用。二、尊重激励：受人尊重是人的基本心理需求。教师对学生尊重，能使学生产生满足，愉快的心理体验。应公正、平等地对待困难学生，尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种激励作用。对困难学生要多几分尊重、多几分理解。这样，困难学生就会逐渐认识到自身的价值，改变自甘落后的思想，从而产生一种积极进取的动力，真正使阻力变成了动力。三、情感激励：人都是有感情的，困难学生也有丰富的感情世界。由于他们常常受到冷眼，所以外表给人总是冷谟的，有时甚至有些不近情理。因此，要转化他们，必须大力进行感情投资。有关事实证明：师生之间建立深厚的感情、亲密的关系，是转化工作的一个必要条件。古人言：“亲其师，信其道。”学生对老师有感情，才会听取老师的教诲。否则，老师苦口婆心的教育只是徒劳，特别应注意与困难学生沟通感情，增进了解，以换取信任。这样，他们就会消除与教师之间的心理隔阂，容易产生感情上的共鸣。在这种情况下，对困难学生及时进行引导，会产生理想的教育效果。四、榜样激励：通过介绍先进人物的事迹，对困难学生产生一种感染和激励作用。困难学生一般比较注重具体的，实际的东西，对老师空洞的说教，常有一种逆反心理，你要他这样，他偏要那样。所以，单凭说理是难以见效的。针对这一心理特点，常向他们讲述爱因斯坦等名人原来学习基础也不算多好，由于发奋努力，才成就了大事业。同时，应特别注意在本校本班级树立学生身边的典型，尤其对那些基础较差但进步较快的同学给予大力表扬，号召全体同学向他们学习，这样做，不仅促使这些学生加倍努力，而且也使困难学生看到进步的希望。榜样的力量是无穷的，经常宣传榜样，树立典型，对困难学生的教育就能收到较好的效果。五、成功激励:教育心理学告诉我们：想获得成功是人们普遍的心理愿望。困难学生在看到班上其他同学取得成功之后，内心羡慕之余，也会产生获得成功的欲望，也想体验成功的快乐。因此，他们在各项活动中，特别注意鼓励困难学生积极参与，发挥他们各自的爱好和专长，为他们创造成功的条件和机遇。因人而异，扬长避短的策略，为他们不断创造成功的机遇。这样，通过成功激励，能够帮助他们树立信心，促进自身的转化。六、关怀激励：就是对困难学生真心爱护，热心关怀，用爱心温暖他们冰冷的心，从而产生激励作用。困难学生之所以后进，原因是多方面的，有主观原因，而更多的是客观原因造成的。所以无微不至的耐心关怀，用一点点小事触发他们，使他们改变落后的观念，积极上进。七、表扬激励：荣誉是人自尊心的需要，恰当而又适当地给困难学生以表扬和鼓励，能够帮助他们克服自卑心理，激发荣誉感和进取心。在平时，我们要多找困难学生的“闪光点”，困难学生并不是一切都坏，他们身上也有“闪光点”。有的虽然纪律观念淡薄，但能积极劳动，不怕苦，不怕脏，带头完成任务；有的对班集体不够关心，但常常能够见义勇为，助人为乐；有的文化基础较差，但学习态度比较认真我们对困难学生凡有积极行为和进步表现的，都应给予表扬和鼓励，来激励困难学生的进步。八、实践激励：开展实践活动，让困难学生在实践中受到教育。特别在活动前，加强对困难学生的指导，有目的地让困难学生在活动中受到教育，实现自我转化。九、家庭教育激励：家庭教育在学生成长中也是重要一环，特别是对困难学生的转变来说更为显得重要。对困难学生，要予以说服，晓之以理、动之以情。切忌简单粗暴和放任自流严禁体罚和各种高压措施，对家长进行说服工作，要求家长一言一行要起表率作用，创造民主的家庭氛围，父母与子女之间建立平等和睦的关系，对孩子既不溺爱、放任、有求必应，又不简单、粗暴、独断专行、强加意志，对子女要求要切合实际，期望值不能过高，以免造成子女的巨大心理压力，培养孩子积极向上、热爱生活、热爱学习来激励困难学生的上进信心，使他们看到光明的前程。