2015教育督导评估宣传

教育督导评估宣传一、义务教育均衡发展1、义务教育均衡发展的内涵 义务教育均衡发展就是使区域内义务教育学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和教育质量等方面大体处于一个相对均等的状态，与义务教育的公正性、普及性和基础性相适应。2、义务教育均衡发展的意义 我国已全面普及了城乡免费义务教育，从根本上解决了适龄儿童“有学上”问题；目前深入推进义务教育均衡发展，努力解决适龄儿童“上好学”问题，对于坚持以人为本，促进人的全面发展，促进教育公平，构建和谐社会，具有重大的现实意义和深远的历史意义。3、义务教育均衡发展的指导思想 全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，积极推进义务教育学校标准化建设，均衡合理配置老师、设备、图书、校舍等资源，努力缩小校际之间差距，提高办学水平和教学质量。4、义务教育均衡发展的基本目标 使每一所学校符合国家办学标准，办学经费得到保障。教育资源满足学校教育教学需要，开足开齐国家规定课程，教师合理配置，提高教师整体素质，学校班额符合国家规定。实现义务教育基本均衡。二、义务教育均衡发展督导评估1、督导评估的内容 一个前置条件义务教育发展均衡县（区）的评估认定，应在其义务教育学校实行义务制。两项评估内容一是：以生均教学及辅导用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标，分别计算小学、初中差异系数；二是：对组织领导、机会均等、经费保险、师资配置、管理与质量5个方面，分21个指标进行量化评估评分。一个重要参考公众对本县（区）义务教育均衡发展的满意度，作为督导评估及其结果认定的重要参考。2、督导评估的标准 一是小学和初中校际之间差异系数分别小于0.65和0.55。 二是政府推进义务教育均衡发展工作，评估得分在85分以上。 三是公众满意度调查结果大于或等于85%为满意；小于85%大于或等75%为比较满意；小于75%大于或等于60%为基本满意；小于60%为不满意。3、督导评估的程序县级自评 县（区）政府自评，达到要求的向市政府申请复评。市级复评 市政府根据县（区）申请安排复评，达到要求的向省政府申请省级复评。省级复评 省政府根据市政府申请安排省级评估，达到要求的向国家教育督导团申请审核认定。国家认定 国家教育督导团根据省政府申请，组织实地检查并作出认定。 怀化市人才教育学校 2015年度