“一个数除以小数 （2）”教学设计

“一个数除以小数 （2）”教学设计教学目标： 1、掌握除数是小数的除法计算方法，注意被除数位数不够时的计算方法。2、体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值。教学重难点：1、归纳一个数除以小数的计算方法。2、掌握被除数位数不够时，用“0”补足再除。教学过程： 一、复习回顾教师：我们上节课已经对一个数除以小数的计算有了一定的了解，那老师现在就来考考大家。根据商不变的性质填空，并说明理由。4.68÷1.2=（）÷12 2.38÷0.34=（）÷（）5.2÷0.32=（）÷32 161÷0.46=（）÷（）指定一个小组学生轮流回答。教师：同学们掌握得很好，那同学们能够总结一下这些题目所考查的知识点吗？这个知识点的内容是什么？引导学生向商不变的性质的知识点靠拢，并回忆商不变性质的具体内容。教师：既然同学们都已经掌握了，那我们现在就更一步地来学习一个数除以小数的知识。板书课题：一个数除以小数（2）二、探索新知1、教学第29页例5.（1）教师出示第29页例5：12.6÷0.28=（2）组织学生尝试计算，然后指名汇报。学生计算式可能会有两种不同结果：（3）教师：你们认为哪一个计算是准确的？说说你的理由。组织学生观察计算过程，并在小组中交流讨论，是学生明确：计算时，被除数和除数应同时扩大到原来相同的倍数。当被除数位数不够时要在被除数末尾用“0”补足，再计算。2、归纳除数是小数的除法计算方法。教师：一个数除以小数应怎样计算呢？组织学生在小组中讨论交流，归纳后汇报。教师根据学生汇报归纳总结：计算一个数除以小数，先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够时，在末尾添“0”补足）；然后根据除数是整数的小数除法计算。三、巩固练习1、教材第29页做一做第2题（1）教师出示第2题。组织学生观察计算过程，判断计算的对不对，错在哪里，并在小组中相互交流。（2）指名回答问题（3）教师：准确的计算是怎样的呢？请大家自己算一算吧。学生在练习本商重新计算这些题目。2、教材第30页练习七第4题。（1）教师：观察这些算式，你能很快算出来吗？学生练习，然后汇报结果。（2）教师引导学生观察第2组算式，使学生明确：被除数不变，除数除以多少，商就乘以多少；被除数乘以多少，商就除以多少（0除外）。四、课堂小结同学们都学到了哪些知识，能不能灵活运用呢？