家乡古建筑袁丹妮

家乡古建筑教学设计（小学组）作者：袁丹妮一、教学背景分析 （一）教材分析家乡古建筑是湘教版小学美术五年级上册的第九课。根据美术课程标准所确立的阶段目标，家乡古建筑一课属于“综合与探索”学习领域，即通过以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。因此，在此课教学中我将以了解古建筑的风格样式和特点，欣赏我国著名古建筑和家乡古建筑的图片为主线的教学方式，让学生在情境教学中激发学生自觉主动地参与到学习过程中去，在探究教学中激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力，提高学习美术的兴趣。 (二)学情分析1、知识经验方面：本节课要面对的教学对象是小学五年级的学生，学生通过在小学阶段的前四年学习，对美术课程有一定的兴趣。已掌握了对画面的构成和前后关系的把握能力，对画面的构成、线条的疏密有了一定的掌控能力。2、 学习方法技能方面：小学五年级学生在美术的表现能力方面，已经出现了初步的差异。在作品创作时，有部分学生对已学习知识不能灵活运用，画面构图过小，特征表现不明显。在新课程教学时，需培养学生灵活运用知识的能力，注意开放学生探究思维，鼓励学生想象创作。3、 个性发展与群体提高方面：本节课将通过合作交流法的方式，在学习活动中，通过小组合作的形式，充分发挥师生之间、学生之间的相互交流，对学习内容进行深入分析和探索。主要目的是给学生之间提供不同的学习对象，吸取不同的看法和意见，分享彼此的经验，拓展学生的思维，培养学生的合作精神和团队意识，共同进步。二、 教学目标1、三维目标（1）知识与技能：通过了解古建筑的有关知识，巩固、提高观察、造型与形象思维能力。（2）过程与方法：学会围绕主题，收集资料、处理信息，解决问题的能力。通过了解古建筑的基本特点，学会通过自主探究的方式，解决并掌握用线画古建筑的基本方法。（3）情感态度价值观：感受家乡古建筑艺术的美，激发爱祖国爱家乡的思想感情。2、教学重点：能合理组织线条，注意疏密关系的处理。3、教学难点：能比较准确的描画古建筑的外形。 三、教学资源准备1、教具准备：电脑、课件、实物展台，古建筑模型2、学具准备：钢笔、水彩笔，作业纸3、课前准备：学生参观并了解家乡的古建筑，收集家乡古建筑的材料四、教学策略1.小组合作交流法:学生自主获取知识，通过模型入手，小组成员自主探索发现问题，解析问题，组内交流质疑，探究论证达成组内共识代表发言。全班讨论得出问题答案。培养学生自主交流能力，发挥学生的主观能动性。五、 教学过程（一）激发兴趣 谜语导入（4分钟）活动一：提问 猜一猜活动二：欣赏导入活动三：导入课题老师问杜甫登岳阳楼说的是哪个古建筑，让学生猜并举手回答，学生回答之后老师导入岳阳楼的图片，走进岳阳楼，初探古建筑的魅力美，然后向学生解析古建筑的含义，并导入课题。设计意图：通过提问和欣赏导入的方式，让学生开始思考问题，思考身边还有哪些古建筑，利用学生的好奇心激发学生对古建筑的兴趣，为接下来的教学做了引导和铺垫。（二）小组讨论 小结引入（5分钟）活动一：小组讨论 代表述说活动二：老师总结 学生分为四组，每组派一名代表上台诉说讨论结果，并说出家乡古建筑具有的一般特点和风格样式。 老师进行小结:造型优美，对称、渐变、顶又脊、檐翘等。 结构科学，斗拱、柱梁、不用钉子、稳固。 极尽装饰，檐、雕梁、画栋、窗饰等。设计意图：1.以探索古建筑的特点为目的小组学习活动，激发学生兴趣，发挥学生的自主学习能力，深入和细致理解古建筑的特点 2.老师把讨论问题进行总结分化，让学生巩固知识，增加对古建筑特点理解，以便于解决接下来的教学内容。（三）引导分析 深入了解(由浅入深，循序渐进）（8分钟）活动一：线画古建筑的方法活动二：组装古建筑模型（家乡古建筑岳阳楼为例） 采取教师提问的方式让学生思考线描画古建筑的绘画方式，进行小结：概括基本平面性，选择角度观察立体形。 老师准备四个建筑模型，让学生分组组装，并思考几个问题：飞檐是怎样翘起的？重檐是怎样建的？斗拱是怎样结构的？梁柱是怎样连接的？设计意图：1.通过把复杂的建筑物的外型概括成几个简单的组合，使学生充分理解建筑物外型特点，以便于解决本章难点。2.激发学生的学习热情，调动学生可塑性思维，更加清晰明确古建筑局部特点，以助于学生轻松完成作画。（四）尝试作画 讲诉方法（4分钟）活动一：学生尝试作画活动二：讲解作画步骤和方法 让学生尝试作画并分析作品，让学生看看谁的线条组织更能表现玻璃瓦的感觉。 画一幅完整的古建筑的作画步骤：构图、表现、添画（从整体到局部出发）设计意图通过描绘局部，感受古建筑的绘画风格。启发学生主动思考。（五）大胆创作 （10分钟）学生用线描画出家乡古建筑的一角，要求构图饱满，线条组织疏密得当。在学生作画期间播放优美具有古风的歌曲。（六）作品欣赏与评价（8分钟）在学生创作基本完成时，让学生采用自评为主教师简评为辅的方法进行评价，设计的评价方法如下：1、自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的画作的优点和缺点。 2、教师评价：根据激励性的原则，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们。设计意图：此环节设计以学生自评为主，教师点评总结为辅。使学生在互相评价中发现他人的优缺点，对自己的作品有了更多的参考和反思，促进学生的学习主动性的培养。对于未完成的作品，教师则以学生口述内容进行点评，也可认为该作业基本完成。教师在巡辅阶段对学生进行辅导，发现问题后应及时在课堂上解决，对学生提出的疑问进行解答，对古建筑外形表现的好的学生提出表扬，对能力较弱的学生可采用合作的方式进行学习。强调不能照搬书中的作品，鼓励学生发挥自己的想象力。提示设计说明要简单明了。（七）课堂总结（1分钟）灿烂辉煌都属于过去了，希望我们的同学通过今天的学习，能有一批成为未来的建筑师，也能为建筑史添上浓重的一笔六、 教学流程设计图开始（导入）教学流程图 讲解作画步骤学生尝试作画 分析作品七板书设计