八年级语文上册第四单元18湖心亭看雪说课课件苏教版

湖心亭看雪张张 岱岱 湖心亭看雪张张 岱岱一、说教材一、说教材 湖心亭看雪湖心亭看雪是是苏苏教版教版八八年级年级上上册第册第四四单单元元教学内容之一，本单元都是描绘自然山水的优秀教学内容之一，本单元都是描绘自然山水的优秀诗文。阅读这类诗文，可以激发灵性、陶冶情操、诗文。阅读这类诗文，可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化知识积累。单元教学要求在反复诵读中，丰富文化知识积累。单元教学要求在反复诵读中，进入情景交融的境界，并对作品的语言特色有所进入情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。体会。 这是一篇描写雪景的小品文，出自明末清初文这是一篇描写雪景的小品文，出自明末清初文学家张岱之手。文中用白描手法寥寥几笔勾勒了学家张岱之手。文中用白描手法寥寥几笔勾勒了一个亦真亦幻、凄清淡雅的雪世界。文章字里行一个亦真亦幻、凄清淡雅的雪世界。文章字里行间流露出作者复杂而微妙的情感：既有独自赏雪间流露出作者复杂而微妙的情感：既有独自赏雪的孤寂，又有偶遇知音的欣喜，还夹杂着作为亡的孤寂，又有偶遇知音的欣喜，还夹杂着作为亡国遗民的痛心与无奈，更让读者感受到作者的那国遗民的痛心与无奈，更让读者感受到作者的那份份“痴情痴情”、“痴心痴心”，痴迷于天人合一的山水，痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅趣。之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅趣。 湖心亭看雪张张 岱岱二、说学情二、说学情 初中语文课程标准要求学生初中语文课程标准要求学生“能借能借助工具书阅读浅易文言文助工具书阅读浅易文言文”“”“能初步理解、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶陶”。 八八年年级学生经过一年多的学习，已经级学生经过一年多的学习，已经积累了一定的文言知识，对于文言文的阅积累了一定的文言知识，对于文言文的阅读已初步形成了一定的学习方法，但对文读已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读的深层分析还不够到位，特别是言文阅读的深层分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，在学法上情景交融、借景抒怀的文言文，在学法上还要加强指导。还要加强指导。 湖心亭看雪张张 岱岱三、说教学目标三、说教学目标 新课标指出，教学目标应包括三个方面的目新课标指出，教学目标应包括三个方面的目标，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感标，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。而语文学科中语言文字是表情达义的最好法中。而语文学科中语言文字是表情达义的最好工具，要体会作品中所表达出来的思想情感，就工具，要体会作品中所表达出来的思想情感，就必须从把握文字入手，从品味语言开始。据此我必须从把握文字入手，从品味语言开始。据此我制定本节课的教学目标为：制定本节课的教学目标为： 1 1. .知识和能力：朗读课文，掌握、积累重要知识和能力：朗读课文，掌握、积累重要的文言词语。的文言词语。 2 2. .过程和方法：了解白描手法，品味语言词过程和方法：了解白描手法，品味语言词句之美，感受雪后西湖的奇景。句之美，感受雪后西湖的奇景。 3 3. .情感态度和价值观：理解作者的情感态度和价值观：理解作者的“痴痴”，体味作者游湖的雅趣。体味作者游湖的雅趣。 湖心亭看雪张张 岱岱四、说教法四、说教法 教学有法，教无定法，重在得法，贵在用法。语文教学有法，教无定法，重在得法，贵在用法。语文教学一定要坚持教学一定要坚持“以人为本以人为本”和语文和语文“工具性与人文工具性与人文性相结合性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，因此本的原则，选择最适合的教学方法，因此本课借助多媒体辅助教学，让学生在阅读中品悟文意，课借助多媒体辅助教学，让学生在阅读中品悟文意，把握情感。把握情感。 语文课程标准中要求：语文课程标准中要求：“诵读古代诗词，有意诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣审美情趣”，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示的有益启示”，所以带领学生诵读、赏析文章是本堂，所以带领学生诵读、赏析文章是本堂课的重要教学方法。课的重要教学方法。 湖心亭看雪张张 岱岱五、说学法五、说学法 本课我主要让学生运用以下几种学习方法进行学习：本课我主要让学生运用以下几种学习方法进行学习：1 1. .朗读法：教学千法，朗读为本。也就是说，学生对朗读法：教学千法，朗读为本。也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的，尤其是文言文的教学，课文的感知是通过读来完成的，尤其是文言文的教学，诵读非常重要。诵读非常重要。2 2. .圈点勾画法。圈点勾画法。3 3. . 去字法：从字词的删减入手，在比较阅读的过程中，去字法：从字词的删减入手，在比较阅读的过程中，反复品味语言，通过句子前后变化的对比，去想像、反复品味语言，通过句子前后变化的对比，去想像、去思考、去体味语言的妙处。去思考、去体味语言的妙处。4 4. .补白法：通过移情式的体验，想像补白文本以外的补白法：通过移情式的体验，想像补白文本以外的内涵，体会作者微妙而复杂的情感。内涵，体会作者微妙而复杂的情感。 湖心亭看雪张张 岱岱五、说教学过程五、说教学过程 第一部分：第一部分：导入导入第二部分：第二部分：整体阅读把握全篇整体阅读把握全篇第三部分：咬文嚼字论第三部分：咬文嚼字论“痴行痴行”第四部分：咬文嚼字赏第四部分：咬文嚼字赏“痴景痴景”第五部分：总结拓展第五部分：总结拓展 湖心亭看雪张张 岱岱（一）导入（一）导入 诗人心中有一个春天，他笔下的西诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是，如果他笔下的西湖就温柔缠绵。可是，如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？是什么样子的呢？让我们让我们字斟句酌字斟句酌咬文咬文嚼字，嚼字，穿透经典文本朴素的外表，穿透经典文本朴素的外表，和张和张岱一起去湖心亭看雪，岱一起去湖心亭看雪，走进他的心走进他的心灵深处灵深处听读：听读：一、牢记以下词语的读音一、牢记以下词语的读音 毳毳(cu )衣衣 雾凇雾凇(sng )沆沆(hng )砀（砀（dng ) 打更打更(gng ) 铺毡铺毡(zhn)二、抢答：一词多义分辨二、抢答：一词多义分辨 第一组：第一组： 一一小舟小舟 上下上下一一白白 第二组：第二组： 是是日更定日更定 是是金陵人金陵人 第三组：第三组： 上下一上下一白白 强饮三大强饮三大白白而别而别 第四组：第四组： 是日是日更更定定 湖中焉得湖中焉得更更有此人有此人第二部分：整体阅读把握全篇第二部分：整体阅读把握全篇大声朗读并思考：大声朗读并思考：1、都说这篇短文里有一个地方前后矛、都说这篇短文里有一个地方前后矛盾，你能找出来吗？盾，你能找出来吗？2、请在文中找出一个最恰当的词语来、请在文中找出一个最恰当的词语来评价张岱。评价张岱。痴痴观其痴行观其痴行 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雪。 第三部分、咬文嚼字论“痴行” 到亭上，有到亭上，有两两人铺毡对坐，一童子人铺毡对坐，一童子烧酒炉正烧酒炉正沸沸。见余，大。见余，大喜喜曰：曰：“湖中焉湖中焉得得更更有此人！有此人！”拉拉余同饮。余余同饮。余强强饮三大饮三大白而白而别别。问问其姓氏，是金陵人，客此。其姓氏，是金陵人，客此。张岱巧遇金陵客，他真的也满心欢喜吗？张岱巧遇金陵客，他真的也满心欢喜吗？一切景语皆情语一切景语皆情语接天莲叶无穷碧接天莲叶无穷碧映日荷花别样红映日荷花别样红 杨万里杨万里第四部分：咬文嚼字赏第四部分：咬文嚼字赏“痴景痴景”若把西湖比西子若把西湖比西子若把西湖比西子浓妆淡抹总相宜浓妆淡抹总相宜浓妆淡抹总相宜 苏轼苏轼苏轼山外青山楼外楼山外青山楼外楼山外青山楼外楼西湖歌舞几时休？西湖歌舞几时休？西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，暖风熏得游人醉，暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。直把杭州作汴州。直把杭州作汴州。 林升林升林升痴痴观其痴行观其痴行赏其痴景赏其痴景 雾凇沆砀，天雾凇沆砀，天与与云云与与山山与与水，水，上下一白。湖上影子，惟长堤一上下一白。湖上影子，惟长堤一痕痕、湖心亭一、湖心亭一点点、与与余舟一余舟一芥芥、舟中人两三舟中人两三粒粒而已。而已。 雾凇沆砀，天云山水，上下一雾凇沆砀，天云山水，上下一白。湖上影子，惟长堤一白。湖上影子，惟长堤一痕痕、湖、湖心亭一心亭一点点、与余舟一、与余舟一芥芥、舟中人、舟中人两三两三粒粒而已而已。 雾凇沆砀，天云山水，上下一雾凇沆砀，天云山水，上下一白。湖上影子，惟长堤一白。湖上影子，惟长堤一条条、湖、湖心亭一心亭一座座、与余舟一、与余舟一艘艘、舟中人、舟中人两三两三个个而已而已。 雾凇沆砀，天云山水，上下一雾凇沆砀，天云山水，上下一白。湖上影子，惟舟中人两三白。湖上影子，惟舟中人两三个、个、与余舟一与余舟一艘、艘、湖心亭一湖心亭一座座、长堤、长堤一一条条而已而已。 雾凇沆砀，天雾凇沆砀，天与与云云与与山山与与水，水，上下一白。湖上影子，惟长堤一上下一白。湖上影子，惟长堤一痕痕、湖心亭一、湖心亭一点点、与余舟一、与余舟一芥芥、舟中人两三舟中人两三粒粒而已而已。“独独”与与“两三两三”真的矛盾吗？真的矛盾吗？张岱：张岱： 明末清初明末清初文学家。号文学家。号陶庵。陶庵。出身仕宦世家，爱出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐。繁华，好山水，晓音乐。清兵南下灭亡了明朝，他清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居入山隐居、著书。、著书。著著有有陶庵梦忆陶庵梦忆、西湖梦西湖梦寻寻等。等。湖心亭看雪湖心亭看雪选自选自陶庵梦忆陶庵梦忆。第五部分：总结拓展第五部分：总结拓展 陶庵梦忆陶庵梦忆这部散文集，这部散文集，是明末清初风霜雨雪的产物，是明末清初风霜雨雪的产物，是中国梦文化的艺术结晶，是是中国梦文化的艺术结晶，是国破家亡后的一曲曲悲哀的挽国破家亡后的一曲曲悲哀的挽歌。没有希望，没有奢求，没歌。没有希望，没有奢求，没有期待，惟有哀怨，惟有梦忆。有期待，惟有哀怨，惟有梦忆。以梦忆为解脱，将家国之叹、以梦忆为解脱，将家国之叹、故园之思、人生之悲寄予梦忆故园之思、人生之悲寄予梦忆之中，这就是之中，这就是陶庵梦忆陶庵梦忆的的艺术真谛。艺术真谛。 饮酒饮酒 陶渊明陶渊明 结庐在人境，结庐在人境， 而无车马喧。而无车马喧。 问君何能尔，问君何能尔， 心远地自偏。心远地自偏。 采菊东篱下，采菊东篱下， 悠然见南山。悠然见南山。 山气日夕佳，山气日夕佳， 飞鸟相与还。飞鸟相与还。 此中有真意，此中有真意， 欲辩已忘言。欲辩已忘言。 陶渊明不肯为五斗米折腰，于是他挂冠归隐到田园中陶渊明不肯为五斗米折腰，于是他挂冠归隐到田园中去了去了 江雪江雪 柳宗元柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 柳宗元参加柳宗元参加“永贞革新永贞革新”失败后，被贬永州。年仅失败后，被贬永州。年仅33岁岁正当盛年的诗人集国忧家祸于一身，政治上的暴风雪使他正当盛年的诗人集国忧家祸于一身，政治上的暴风雪使他“茕茕孤立茕茕孤立”，激愤感伤，遂成，激愤感伤，遂成江雪江雪 记承天寺夜游记承天寺夜游 苏轼苏轼 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也？何夜无月，何处无竹柏，盖少盖竹柏影也？何夜无月，何处无竹柏，盖少闲人如吾两人者耳。闲人如吾两人者耳。 苏轼贬官黄州期间，写下此文。苏轼贬官黄州期间，写下此文。观其痴行观其痴行赏其痴景赏其痴景痴人之痴心痴人之痴心痴迷于天人合一的山水之乐痴迷于天人合一的山水之乐痴迷于世俗之外的高雅之趣痴迷于世俗之外的高雅之趣观其痴行观其痴行赏其痴景赏其痴景痴人之痴心痴人之痴心 天人合一天人合一 高雅之趣高雅之趣五、说板书设计五、说板书设计 感谢您的聆听！祝福您生有知己，安宁幸福！