语文园地一 (2)

语文园地一 【教学要求】 1.学用字词句，认真读词语和描红。 2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语和句子。 3写铅笔字，练习写全包围的字时，应该先外后内再封口。 【教学重点】 写全包围的字时，应该先外后内再封口， 积累成语，儿歌。 【教学难点】 积累成语，学习儿歌。 【教学课时】2课时第一课时 课时目标 1.学用字词句，认真读词语和描红。 2.认识汉语拼音字母表，学会写全包围的字。 教具准备生字卡片、教学课件等 教学过程 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地一”的内容。（板书：语文园地一） 板块一：识字加油站 （课件出示2）【设计意图：认识与天气有关的词语，熟悉天气图标。】 1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。注意“阴、阵”前鼻音 的发音，和“冰、冻”后鼻音的发音。2.连一连。（课件出示3）雷阵雨 晴 多云 小雪 阴 大雨3.说一说：你还知道哪些与天气有关的词语。（课件出示4） 如：风 雨 雷 电 霜 雪 冰狂风 雪花 炸雷 闪电 大雪 结冰毛毛雨 万里无云 风和日丽 北风呼呼鹅毛大雪 电闪雷鸣 雷声滚滚 半晴半阴板块二：字词句运用： 1.读一读，记一记。【设计意图：认识字母表，分清大小写字母，记忆这些字母，通过比较，更有效进行识记。】 提示：这是我们的汉语拼音字母表。第一排是大写字母，和它对应的是小写字母。读音就按照小写字母去读，大家看，这些小写字母其实就是我们上册学过的声母或韵母。（课件出示5） （1）读一读：自己自由读一读。朗读时注意区分舌尖前音有z、c、s，舌尖中音有d、t、n、l，舌根音g、k、h的读法。 （2）背一背：在熟读的基础上练习背诵。（3）找一找： 有哪些大小写字母完全一样？ Cc Kk Oo Pp Ss Vv Ww Xx Zz 有哪些大小写字母相近？ Ff Ii Jj Ll Mm Nn Tt Uu Yy 剩下的是哪几对大小写字母不相同? Aa Bb Dd Ee Gg Hh Qq Rr 2.读一读，写一写。（课件出示6） （1）读一读。读准每个字的音。注意读准翘舌音“长、上”。 （2）给每个字组词。 （3）说一说：你发现了什么？（有的韵母是n ，有的韵母是n。） （4）找一找：哪些生字的韵母是n？哪些生字的韵母是n？ （n：见 、万、全、半 n：王、方、长、上 ） （5）写一写：想一想它们的笔画在田字格的什么位置。整个字要写到田字格的中间。 （6）还知道哪些字韵母是“an”，哪些字韵母是“ang”？ （n：天 田 蓝 甜 完 n：江、狼、广、光） 3.读一读。（课件出示7）【设计意图：借助拼音正 确朗读诗歌，大致读懂 诗歌的内容，激发对祖 国的热爱之情。】 （1）读一读：借助拼音把儿歌读熟，特别注意平舌音“祖”，翘舌音“盛”，后鼻音“岭”。（2）谈谈文中“大兴安岭、长江两岸、海南岛”不同地方的景色？ 大兴安岭，寒冷地段，我国的东北，雪花飞舞； 长江两岸，温暖如春，“柳枝已经发芽” 海南岛，位于热带，我国南方，“到处盛开着鲜花”。 （3）说一说：你觉得我们祖国广大吗？美吗？ 我们的祖国广大，也很美。东北的冰雕、海南岛石头、桂林的山 （4）背一背：在读熟的基础上，背诵。可以两人合作背，也可以四人合作背。 板块三：书写提示1.观察这些字，你发现了什么？（发现它们的共同点是全包围结构或具有全包 围结构的特点。）【设计意图：了解全包围结构的字“先外后内再封 口”的笔顺规则。养成写字前先观 察的良好写字习惯。】2.看提示 旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？（提示了笔顺规则：先外后内再封口）（课件出示8） 3.想笔顺（课件出示9） 想一想，每个字的笔顺是怎样的？ 3.写一写 （1） 先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。 （2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。 课堂小结 我们这节课我们学会了趣味识字，认识了汉语拼音字母表，积累了好句子，学会了写全包围字的书写规则，同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。 课外作业新设计 1.你知道的描写天气的词语有哪些？ 2.你所知道的全包围字还有哪些？全包围的字书写规则是怎样的？ 3.背一背汉语拼音字母表 答案： 1.狂风 雪花 炸雷 闪电 大雪 结冰 毛毛雨 万里无云 风和日丽 北风呼呼2.团 图 四 回 困 围 园 国 全包围的字笔顺规则：先外后内再封口第二课时 课时目标 学会积累好词好句，诵读儿歌、童谣。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、导入揭题 今天我们继续学习“语文园地一”的有关内容。 二、板块四：日积月累 认识词语（课件出示11）【设计意图：读词语，想画面，说感受，以此调动学生的生活积累，帮助理解词语。在学生有了一定的感受之后，可借用图片， 请学生选用词语来形容画面，达到理解运用的目的。】 1.拼拼读读1. （1）自己借助拼音把词语读准。重点指导读准“冰、丁、争、鸣”的后鼻韵母，读准平舌音“苏”和翘舌音“争”的声母。在朗读时，要注意读好词语之间的停顿。 （2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。 2.读读想想 （1）再读词语，想一想这些词语都是写哪个季节的？ 八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅幅春景图，引人进入春天的美好境界。（板书：春景图） （2）你能读懂哪个词语？每个词语展现了怎样的画面？同桌之间相互说说。 引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可，不必对照成语词典说。 3.读出韵味 这八个词语排列整齐，具有韵律感。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。 三、板块五：和大人一起读 1.读通儿歌（见教材P1415）（课件出示12、13） 注意注音的字，读准确；再把诗歌读通顺。 2.思考问题【设计意图：通过和大人一起 读，读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。】 （1）这首儿歌写了谁和谁好？ 藤和瓜好；蜜蜂和花；白云和风；我和同学。 （2）它们是怎么好的？从儿歌中找答案。 藤和瓜：手拉手，不吵也不闹。 蜜蜂和花：蜜蜂来采蜜，花儿仰头笑。 白云和风：风往哪里刮，云往哪里跑。我和同学：大家唱着歌，一起上学校。（3）找找身边还要“谁和谁好”，仿照儿歌的形式说一说。 谁和谁好？乌云和雨好，乌云飘到哪里，雨水跟到哪里。 3.读出节奏（课件出示14、15）谁和谁好? 谁和谁好?藤儿和瓜好， 蜜蜂和花好，它们手拉手， 蜜蜂来采蜜，不吵也不闹。 花儿仰脸笑。 谁和谁好? 谁和谁好？ 白云和风好。 我和小朋友好，风往哪里刮， 大家唱着歌，云往哪里跑。 一起上学校。 4.读出韵味 （1）可以采用你问我答的形式读。还可以两人合作读。 （2）重点读好：“好、闹、笑、跑、校” （3）还可以两人或小组表演读。 四、课堂小结时间过的真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了认识了很多词语，积累了很多的儿歌、童谣，学会了看图讲故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。 课外作业新设计 1.课下搜集关于春天的词语。 2.你还知道哪些儿歌、童谣？ 3.课下搜集一些儿歌童谣。答案： 1.描写春天的词语：万象更新 春光融融 含苞欲放 春风拂面 桃红柳绿 莺歌燕舞 河水解冻 2.小老鼠上灯台小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，看你下来不下来。 3.（1）巧巧手 巧巧手，巧巧手，长着十个手指头。你帮我来，我帮你。好象十个好朋友。 （2）伞花花 小乖乖，你猜猜，什么花雨里开，小乖乖，看窗外，伞花花雨里开。 【教学反思】 优点： 1. 本练习的“学与用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知全包围汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。 2.本课积累了一些词语、儿歌、童谣，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。 不足及改进： 教师应该少讲，多留一些时间给学生训练。练习基础积累大巩固一、给下面的字选择正确的音节在括号里画“ ”。 yn（ ） zn（ ） j（ ） 阴 阵 夹 yn（ ） zhn（ ） ji（ ） 二、送字宝宝回家。见 万 王 方 长 全 半 上后鼻韵母：前鼻韵母：三、连线。 春回 叮咚 万物 齐放 百花 复苏 泉水 大地阅读能力大提升四、重点段落品析。海南岛上，到处盛开着鲜花。我们的祖国多么广大。 1.写出句中加点字的读音。到处： ，它还有另外一读音是： ，组词 。 2超级模仿秀。 我们的祖国多么广大。 多么 。 思维创新大拓展 五、关于春天的四字词语你还知道哪些？ 描写春风的四字词语有：春风宜人春风送暖春风拂面 。 描写春雨的四字词语有：淅淅沥沥 雨声沙沙 春雨连绵 。参考答案：一、阴 yn 阵 zhn 夹 ji 二、前鼻韵母：见 万 全 半 后鼻韵母：王 方 长 上 三、春回大地 万物复苏 百花齐放 泉水叮咚 四、ch ch 处理 大海是 的蓝 五、风和日丽 泉水叮咚