国家开放大学电大《教育学》辨析题题库及答案

最新国家开放大学电大教育学辨析题题库及答案（试卷号2009）辨析题1 .义务教育即所有适龄儿童、少年必须接受的强迫教育。对（o义务教育又称强迫教育，是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保 障的公益性事业。2. 学校管理就是教学管理。错。教学管理只是学校管理的核心内容，此外学校管理还有教育人事管理和教育财务管理等重要组成部分。3. 学前教育即幼儿教育。错。学前教育是对出生至入学前儿童的教育。在我国现行教育体系中，学前教育主要是指幼儿教育，即对3 岁-6岁儿童进行的教育，是学校教育制度和终身教育的起始阶段，但学前教育不等于幼儿教育。4. 好老师就是能把课上好的老师。错。教师的主要职责是教书育人，因此好老师不仅要把课上好，还要育好人，要以身垂范，通过言传身教引 导学生真诚做人。5. 所有被称呼为“老师”的都是教师。错。老师，是人们对各行各业“能者”的尊称，是一种广义的教师概念，不是教育学意义上的教师概念。作 为教育学研究对象的教师，是狭义上的。狭义的教师概念，外延限定在中小学等各级各类学校专门从事教学的人员。 因此，狭义的“教师”是指在学校中以对学生的身心施加特别影响为其主要职责的人。6. 教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。错。教育方针是对教育工作的总体规定，包括对教育性质和方向、教育目的和道路等的总要求。教育目的是 对人的质量标准和培养规格的专门规定，因此，完整的教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要内容之 一，教育目的的确立必须要符合教育方针的规定。7. 教育起源于动物的本能。错。教育是人类特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。动物的活动源于其生存本能，而非教育。8. 学制即指修业年限。错。学制不仅包括修业年限，学制主要是指一个国家或地区各级各类学校的系统，它具体规定着各级各类学 校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们彼此之间的衔接和关系。9. 普通教育学是各门教育学科的总称。（）错。普通教育学只是教育学科体系中的基木学科。教育学在发展过程中一方面逐步与其他学科相结合，产生 了一系列新的教育学科，另一方面它本身又逐步分化为许多相互联系的交叉与边缘教育学科。10. 智育就是知识教育，是实施全而教育的认知基础和知识基础。（）错。智育确实是实施全面教育的认识基础和知识基础，但智育的主要任务有三个方面：向学生系统的传授文 化科学基础知识；培养训练学生形成基本技能发展学生智力；知识教育只是它的一部分任务。11. 教育是人类和动物界都具有的一种现象。错。教育是人类特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。动物的活动源于其生存本能，而非教育。13. 社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。错。教育的发展受社会的制约，反过来，社会的发展也同样受到教育的制约，这主要是由于教育的社会功能 决定的，教育不仅具有人口功能，对人口的增长、人口素质、人口结构等产生影响，还具有政治功能，可以维系社 会政治稳定、促进社会变革、推进社会政治民主，而旦教育还具有经济和文化功能，这些都直接或间接地制约了社 会的发展。14. 德育在整体教育中是不可替代的，因此学校德育的进行应注重独立开展，而不是蕴涵在整体教育中。错。德育教育必须蕴含在整体教育中，因为德育是全面发展教育的重要组成部分，与整体教育即其他各育不 可分离，它是各育得以顺利实施并获得良好效果不可忽视的重要因素。15. 德育为首，就是无论在什么时间、什么情况下，无论进行什么教育，都要首先对学生进行思想道德教育。错。德育之所以为首，是因为德育是塑造人的工作，是教会学生如何做人、如何处事的重要工作，是指德育 要蕴含在其他各育之中，要纳入学校的各项工作之中，要变成全校教师的重要职责。但并不意味着无论对学生进行 什么教育，首先都要对学生进行思想道德教育，而是应该根据其他各育的过程与规律巧妙地将德育蕴含其中，达到 润物无声的效果。16. 自出生起，女性就优于男性；直到初中前期，男生开始优于女生。错。从生理角度看，男女确实存在差异，但不能说女性在早期就全部优于男性，初中前期后男生开始优于女 生。事实是：在早期，男孩右脑的专门化早于女孩，而女孩的左脑支配语言活动的部位比男孩发育快。17. 教学模式即教学方法。错。教学模式不等同于教学方法，它是在一定教学思想指导下和丰富的教学经验基础上，为完成特定的教学 目标和内容而围绕某一主题形成的，稳定且筒明的教学结构理论框架及具体可操作的实践活动方式。18. 德育与思想教育是一回事。错。德育有广义和狭义之分，狭义的德育仅指道德教育；思想教育只是广义的德育的一个部分，除此之外， 还包括政治教育（政治方向和政治态度教育）和品德教育（道德规范和行为准则教育）等。19. 学校德育就是道德教育，别无他意。错。狭义的德育仅指道德教育，但学校德育不仅仅是道德教育，学校德育主要还包括政治教育（政治方向和 政治态度教育）、思想教育（世界观、人生观和方法论教育）和品德教育（道德规范和行为准则教育）等三个方而。20. 课程即学生所学科目的教材。错。课程具有广义和狭义之分。广义的课程是指：课业及进程。狭义课程是指一门学科，如语文课程、数学 课程等。21. 所有被称呼“老师”的都是教师。错。老师，是人们对各行各业“能者”的尊称，是一种广义的教师概念，不是教育学意义上的教师概念。作 为教育学研究对象的教师，是狭义上的。狭义的教师概念，外延限定在中小学等各级各类学校专门从事教学的人员。因此，狭义的“教师”是指在学校中以对学生的身心施加特别影响为其主要职责的人。22. 人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。错。从教育学的角度看，人的素质既不是先天遗传形成的，也不是完全后天影响的结果，而是在先天生理机 能的基础上，通过后天环境影响和教育形成的内在的、稳定的身心特质。