减数分裂说课

课程名称课程名称:减数分裂减数分裂 说课人：程素侨说课人：程素侨减数分裂减数分裂 教材分析教材分析 教学目标教学目标 教学策略教学策略 教学过程教学过程 学情分析学情分析教材分析教材分析减数分裂减数分裂教学策略教学策略教学过程教学过程教学目标教学目标*版本版本 人教版高中生物.必修二 *课题课题 第二章 基因和染色体的关系 第1节减数分裂和受精作用 第一部分 减数分裂* 教学内容教学内容学情分析学情分析教材分析教材分析地位地位教学策略教学策略教学过程教学过程教学目标教学目标学情分析学情分析这部分内容不仅是第三章的重点这部分内容不仅是第三章的重点内容，也是整本书的重点内容之内容，也是整本书的重点内容之一。它以学过的一。它以学过的细胞学知识、染细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识种类知识为基础。通过学习，使为基础。通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习实质和意义，为后面学习遗传和遗传和变异，生物的进化变异，生物的进化奠定细胞学基奠定细胞学基础。因此本部分内容起到了础。因此本部分内容起到了承前承前启后启后的重要作用的重要作用 。 减数分裂减数分裂 减数分裂减数分裂教材分析教材分析 重难点重难点1重点：重点： 减数分裂的概念、减数分裂的概念、和过程和过程 2难点：难点：同源染色体、四分同源染色体、四分体的概念以及染色体的概念以及染色体行为的变化规体行为的变化规 律律教学策略教学策略教学过程教学过程教学目标教学目标学情分析学情分析减数分裂减数分裂教学策略教学策略教学过程教学过程教学目标教学目标教材分析教材分析学情分析学情分析1、高二年级的学生，思维活跃，理、高二年级的学生，思维活跃，理解能力强，多数学生可以在老师的指解能力强，多数学生可以在老师的指导下从已知材料中获取有用信息，并导下从已知材料中获取有用信息，并进行总结归纳，逻辑思维能力较强。进行总结归纳，逻辑思维能力较强。2、学生在前面学习了有丝分裂有关、学生在前面学习了有丝分裂有关知识，知道了染色体，染色单体的概知识，知道了染色体，染色单体的概念和变化情况。念和变化情况。3、学生在学习有丝分裂时，已有用、学生在学习有丝分裂时，已有用自制染色体模拟有丝分裂过程的活动自制染色体模拟有丝分裂过程的活动经验，为接下来的模拟减数分裂过程经验，为接下来的模拟减数分裂过程的教学活动顺利开展打下了基础。的教学活动顺利开展打下了基础。 减数分裂减数分裂知识目标知识目标* 1、理解减数分裂的意义、理解减数分裂的意义* 2、阐述减数分裂的概念和精子的形成过、阐述减数分裂的概念和精子的形成过程程* 3、应用减数分裂过程中的染色体行为和、应用减数分裂过程中的染色体行为和数量变化规律数量变化规律教材分析教材分析教学策略教学策略教学过程教学过程教学目标教学目标学情分析学情分析减数分裂减数分裂*能力目标能力目标* 1、尝试根据题图和有丝分裂的相关知识尝试根据题图和有丝分裂的相关知识去猜想配子的形成过程。去猜想配子的形成过程。* 2、运用减数分裂形成过程知识模拟配子、运用减数分裂形成过程知识模拟配子形成过程中染色体的变化形成过程中染色体的变化*3、学会运用科学语言描述配子的形成图、学会运用科学语言描述配子的形成图解，尝试分析，归纳总结图中染色体的变解，尝试分析，归纳总结图中染色体的变化规律。化规律。教材分析教材分析教学策略教学策略教学过程教学过程教学目标教学目标学情分析学情分析减数分裂减数分裂教材分析教材分析教学策略教学策略教学过程教学过程教学目标教学目标学情分析学情分析*情感目标情感目标*1、认同减数分裂对于生物遗传和变异的、认同减数分裂对于生物遗传和变异的重要性重要性 *2、举例说明配子的形成过程，体验到事、举例说明配子的形成过程，体验到事物自身的发展变化规律。物自身的发展变化规律。教学策略教学策略减数分裂减数分裂教材分析教材分析教学方法：教学方法： 以启发式教学为主，辅以多媒体直以启发式教学为主，辅以多媒体直观教学，模型实验教学，探究合作学习观教学，模型实验教学，探究合作学习和任务型教学。和任务型教学。 教学过程教学过程教学目标教学目标学情分析学情分析教学策略教学策略减数分裂减数分裂教材分析教材分析学法指导：学法指导：1 1、观察图片，运用对比法分析图片、观察图片，运用对比法分析图片2 2、绘染色体图，模拟染色体变化过程、绘染色体图，模拟染色体变化过程并解说并解说3 3、小组讨论，用数学曲线图反应染色、小组讨论，用数学曲线图反应染色体变化规律体变化规律教学过程教学过程教学目标教学目标学情分析学情分析学情分析学情分析教学过程教学过程减数分裂减数分裂教材分析教材分析探究式导入探究式导入合作学习合作学习多媒体教学多媒体教学探究式导入探究式导入多媒体教学多媒体教学合作学习合作学习教学策略教学策略教学目标教学目标归纳总结归纳总结 归纳总结归纳总结减数分裂减数分裂探究式导入探究式导入多媒体教学多媒体教学合作学习合作学习学情分析学情分析教学过程教学过程教材分析教材分析教学策略教学策略教学目标教学目标归纳总结归纳总结1 体细胞与配子染色体的区别？体细胞与配子染色体的区别？2 该配子是由有丝分裂形成吗？该配子是由有丝分裂形成吗？3 有丝分裂是怎样的？有丝分裂是怎样的？4 猜想配子是如何形成的？猜想配子是如何形成的？减数分裂减数分裂探究式导入探究式导入多媒体教学多媒体教学合作学习合作学习学情分析学情分析教学过程教学过程教材分析教材分析教学策略教学策略教学目标教学目标归纳总结归纳总结概念：减数分裂是进行概念：减数分裂是进行有性生殖有性生殖的生物的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体染色体数目减半数目减半的细胞分裂。在减数分裂过程的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体中，染色体只复制一次只复制一次，而细胞，而细胞分裂两分裂两次次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。一半。减数分裂减数分裂探究式导入探究式导入多媒体教学多媒体教学合作学习合作学习学情分析学情分析教学过程教学过程教材分析教材分析教学策略教学策略教学目标教学目标归纳总结归纳总结减数分裂减数分裂探究式导入探究式导入多媒体教学多媒体教学合作学习合作学习学情分析学情分析教学过程教学过程教材分析教材分析教学策略教学策略教学目标教学目标归纳总结归纳总结减数分裂减数分裂探究式导入探究式导入多媒体教学多媒体教学合作学习合作学习学情分析学情分析教学过程教学过程教材分析教材分析教学策略教学策略教学目标教学目标归纳总结归纳总结1、减数分裂的复制发生在什么、减数分裂的复制发生在什么时候？时候？2、细胞两极的这两组染色体、细胞两极的这两组染色体、非同源染色体之间是自由组合非同源染色体之间是自由组合的吗？的吗？3、减数第一次分裂过程中出现、减数第一次分裂过程中出现了哪些特殊行为，这对于生物了哪些特殊行为，这对于生物的遗传有什么重要的意义？的遗传有什么重要的意义？ 减数分裂减数分裂探究式导入探究式导入多媒体教学多媒体教学合作学习合作学习学情分析学情分析教学过程教学过程教材分析教材分析教学策略教学策略教学目标教学目标归纳总结归纳总结减数分裂减数分裂探究式导入探究式导入多媒体教学多媒体教学合作学习合作学习学情分析学情分析教学过程教学过程教材分析教材分析教学策略教学策略教学目标教学目标归纳总结归纳总结 精原细胞形成精子过程中染色体数目变化图精原细胞形成精子过程中染色体数目变化图减数分裂减数分裂探究式导入探究式导入多媒体教学多媒体教学合作学习合作学习学情分析学情分析教学过程教学过程教材分析教材分析教学策略教学策略教学目标教学目标归纳总结归纳总结减数分裂减数分裂探究式导入探究式导入多媒体教学多媒体教学合作学习合作学习学情分析学情分析教学过程教学过程教材分析教材分析教学策略教学策略教学目标教学目标归纳总结归纳总结减数分裂减数分裂探究式导入探究式导入多媒体教学多媒体教学合作学习合作学习学情分析学情分析教学过程教学过程教材分析教材分析教学策略教学策略教学目标教学目标归纳总结归纳总结减数分裂减数分裂探究式导入探究式导入多媒体教学多媒体教学合作学习合作学习学情分析学情分析教学过程教学过程教材分析教材分析教学策略教学策略教学目标教学目标归纳总结归纳总结概念：减数分裂是进行概念：减数分裂是进行有性生殖有性生殖的生物的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体染色体数目减半数目减半的细胞分裂。在减数分裂过程的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体中，染色体只复制一次只复制一次，而细胞，而细胞分裂两分裂两次次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。一半。 板书设计板书设计减数分裂减数分裂 概念：有性生殖、只复制一次、分裂两次、染色体数目减半概念：有性生殖、只复制一次、分裂两次、染色体数目减半过程：第一次分裂：前期：同源染色体、联会过程：第一次分裂：前期：同源染色体、联会（精子）（精子） 中期：四分体（交叉互换）中期：四分体（交叉互换） 后期：非同源染色体自由组合后期：非同源染色体自由组合 第二次分裂：间期很短，不复制第二次分裂：间期很短，不复制 后期：非姐妹染色单体自由组合后期：非姐妹染色单体自由组合