呼吸机的常见故障ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,呼吸机的常见故障,46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔,呼吸机的常见故障呼吸机的常见故障46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔呼吸机的常见故障及,其处理,黄冈市中心医院设备科,陈自然,呼吸机的基本原理,人工呼吸机的基本原理就是用机械的办法建立肺泡和外界,气体的压力差,实现强制的人工呼吸过程,一、调控好课堂气氛，激发学生创新意识,心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在课堂教学中，只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性高。因此，创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。,1.创设和谐愉悦的课堂环境，使学生敢于创新,教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围，促使学生愉快地学习数学，激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。对学生中具有独特创新想法要特别呵护、启发、引导，不轻易否定，切实保护学生“想”的积极性和自信心。这为学生的创新能力起到积极的推动作用。,2.提供自主学习、活动的时间和空间，使学生有机会创新,在教学中，应当让学生占有足够的自学时间，享有广阔的联想空间。如在教学“长方形面积计算”时，我提出在长6米、宽4米的房间里铺地毯，商店有宽1米、2米、4米三种型号让学生自由选择。有的说“买1米拿起来方便”；有的说“买4米的铺起来美观大方没有接口”；还有的说“选择2米，这样又方便又省钱，床底下可以不用铺”。课堂上学生质疑问难，创新意识的苞芽得到了保护，将逐步形成会问、善问的思维品质。,二、引导探索学习，诱发创新灵感,在教学中，要让学生独立思考，放手大胆地让学生尝试探求新知。学生自己能发现的知识，教师决不暗示，学生自己能通过自学课本掌握的，教师决不代替讲解。让学生在独立思考中学会，促进其思维的发展。 如在教学“圆的周长”中测量圆的周长时，先问学生：“在学习正方形、长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是一条封闭曲线，怎样测出它的周长呢？你们可以用直尺和白布条去测量实验桌上的几个圆的周长，有几种测法？”请大家实验一下。顷刻课堂上人人动手参与，我用这种方法，你用那种方法，气氛十分活跃。尔后，大家纷纷发表自己的实验结果。通过操作、讨论、观察、思考，让学生主动参与学习、探索问题，既掌握了知识，又发展了思维。,三、培养思维能力，唤起创新欲望,1.让学生获得成功的快慰，促进积极思维,小学生好奇心强、求知欲盛。当他们正确回答一个比较难的问题或解决了一道难题后，都会从心底升起一股兴奋感。因此，我们要保护学生内在的学习积极性，给他们满足的机会，进而产生学习成功感，引发积极探索的兴趣和动机。,2.设计问题的深度和广度应在学生的最近发展区内,在教学能被3整除的数的特征时，学生猜想提出“个位是0、3、6、9的数能被3整除。”我引导学生举例先初步验证，再用实验验证，通过用小圆珠摆一摆、算一算，接着鼓励学生质疑问难。在这样的环境中听不到呵斥和叹息的声音，看不到苦恼、僵持的状态。学生充分体验了成功的喜悦，提高了学习效率。,四、改进教学方法，增强创新能力,1.渗透学习方法，丰富创新内容,记得以前教育台播放过一位老师教质数和合数的电视。师生基本上不讲话，只用手势，要求是：必须用乘法；限用自然数；不能用“1”。接着教师写：4=？ 学生提出：4=3+1，教师摇头，用手指指要求。学生思考后提出4=22，教师满意地点点头，然后教师用同样的方式出示：6=23、8=24、9=33，接着教师出示3=？学生摇头写不出，于是教师在3后写上“质数”两字。同样：2=？、5=？、7=？ 学生均不能按要求写出来。最后教师问了一句话：“你们发现了什么特点？”学生纷纷发言，教师归纳小结，得出质数和合数的概念。,2.加强实践活动，增强创新能力,在教学中，组织学生通过实验、动手操作、尝试错误和成功等活动，让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关。让学生从现实生活中发现数学问题，掌握观察、操作、猜测的方法，培养学生的探索意识和发现意识。例如：在组织一次班会之前，请同学们预算一下需要多少费用。学生们三五成群，进行小组合作探究。学生们将各自的探究结果汇报给教师后，教师将较有代表性的方案选出让学生进行比较探究，选出最符合要求的一种或几种加以表扬奖励。这样将课堂知识与现实生活中遇到的数学问题紧密联系，引导学生对生活中的数学问题进行探究，有效的将学生自主探究学习延伸到课外生活中。,五、结束语,数学课堂教学是实施素质教育的主要阵地，教师在教学中必须树立创新性的教育观念，通过创设愉悦、和谐的教学氛围，引导学生探索性地学习，培养其思维能力，促进学生全面发展，唤起学生的创新意识，培养创新精神，最终在实践活动中提高其创新能力。,引言,长期以来，由于各种因素的限制，农村初中英语教学仍处在封闭和传统的模式中，不能适应新时期社会发展的要求和学生新的个性特点，造成很多学生失去了学习的兴趣、耐心和信心。随着农村学生人数的减少，小班化趋势越来越明显，给广大教师和学生提供了一个非常好的机会，使教师和学生有了一对一的交流的好时机。一方面老师可真正地面向全体学生、因材施教；另一方面给了学生充分的表演时间和机会，在课堂这个大舞台，充分发扬自己的鲜明个性，使课堂成为自己学习和发挥特长的天堂。,我校从五年前开始从人数上来讲可以说就实行了小班化教育，每个班大概在3040人左右。班级人数减少和学生占有空间增大，有利于教师充分关注每一位学生，有利于师生间、生生间的互动，有利于每位学生充分享受优质的教育资源，是小班化教育的优势。但是以前从事大班教育所形成的“重教不重学”的讲授式教学方式，适合“我讲你听”的秧田式座位形式，为大面积提高质量而采取的抓两头带中间的整体发展策略等，阻碍着小班化教育优势的发展。为此构建自主新型课堂教学模式，是我校小班化教育的需要。由于英语是一门交际较强的语言课，因此我们英语组想通过对教室的个性化布置来推动英语课堂教学个性化的有效发展，真正让每一位学生在英语课中体检语言学习快乐，实践操练英语、参与英语活动以及与他人进行课堂英语交流的轻松化、自然化、民主化。,为了更好的落实好小班化英语课堂教学的个性化落实策略，笔者认为可以从以下三个方面进行探索与思考。,一、情境教学的创设,教师创设教学情境进行教学就是为了更好的调动学生的学习积极性，因此，教师在创设教学情境时，要根据教学对象、教学要求和教学内容进行合理安排，根据需要去选择不同的情境，我认为应注意以下三点基本原则：一是创设的情境要真实自然，贴近教学内容，贴近学生生活；二是创设的情境要形式多变，活泼有趣；最后，创设的情境要难度适当，照顾层次。,我主要按照语言学习的基本规律，针对初中学生的年龄特征和教材的内容，以学生为主体，在课堂上创设了各种情景，即创设语言使用，信息交流的环境。目的是让学生意识到学习语言是为了进行交际，语言是一种交际工具、手段，是生活的一部分。从而激发了学生学习英语的兴趣，调动了他们的学习积极性，并运用各种手段，培养了他们的语言交际能力。在平时的课堂教学中，我主要采用以下几种创设情景的教学策略：,1.音乐喧染，创造情境。在课前35分钟播放优美动听的经典英文歌曲或熟悉的音乐，一方面可以使学生安静下来，对学生起到心理放松的作用；另一方面，可以有效的被利用起来，导入新课。,2.利用插图、简笔画和卡片，创造情境。插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述，简笔画形象直观，让学生一目了然，浅显易懂。,3.聆听声音，创造情境。在学习的动物名称时，可以先将动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学，这种方法也可以用在学习交通工具上，课前老师把各种东西的声音录制下来，学生们在听后，猜出是哪一种交通工具，这样能极大地调动学生的学习积极性。,4.选择真实实例，创造情景。学生们通常喜欢谈真实实例。因此，教师设计活动所选择的场景应该贴近学生的生活。如，在介绍学习家庭成员时，让学生带来全家福照片；在教twins这个单词，正好班上有一对双胞胎，让他们互相做自我介绍，这样学生学起来轻松。,5.运用姿体语言，创造形象的体态情景。体态语言能使抽象的东西具体化，使陌生的东西与活生生的事物联系起来，便于学生理解记忆。英语课堂教学以交际为主，毫无生气的交际会使学生感到乏味枯燥，而生动活泼甚至夸张的手势、表情、动作可以活跃课堂气氛，引起学生注意，促使交际愉快地顺利进行。用体态语言创设的情景，有利于迅速掌握所学的语言知识，同时，由于学生在课内一边看教师做动作，一边自己模仿学习并进行动脑思维，因而大大吸引了学生的注意力，使学生自始至终处于积极学习的状态，从而得到了良好的教学效果。,总之，我们要着力培养学生的综合语言运用能力，为学生营造一个课堂活动多样化、交际化的学习氛围；培养学生敢于开口、善于开口说英语的习惯；在交际实践中激发学生的潜在能力，张扬学生个性，体现“动中学，用中学，乐中学”的语言教学格局。,二、小组学习的实施,在英语小班化课堂教学模式中，要积极构建“小班化多维互动”的教学模式，让学生充分享受各种资源，增加师生间、生生间、组组间、主客体之间交往的频率和密度，营造一个民主和谐，科学高效的教学氛围，让学生的个性尽情得到张扬，内在潜能更充分的发挥，同时教师除了将“微笑、活动、游戏、讨论”带入课堂外，还要做到课堂前面面俱到，课上因材施教，作业多样有效，力争培养学生英语学习的好习惯。,小组合作是小班化教育的重要组织形式之一，分组合作教学有利于培养学生的合作精神和竞争意识。根据教学要求和不同的教学环节，可以将学生分为同质组和异质组。同质组有利于教师分层辅导、提高，使每个学生都获得成功；异质组有利于学生互相帮助、共同提高。教师要根据教学内容和学生实际大胆探索，不断创新，引导学生在小组合作中学会合作和共享，逐步建立起师生良性互动，适应学生主动发展的新型课堂教学模式。 随着我们的英语课程的改革，信息内容的生活化、交际化，这就要求我们的英语课堂必须“大容量、多信息、高密度、勤反复”。所以要求教师“动”来引发师生“动”，而后是生生的“互动”，在“动”的过程中，合作是必须的。尤其是小班化的课堂，师生和生生的互动频率和密度很高。学生在教师的小组合作练习的操练下，通过与朝夕相处的伙伴的合作中，随时调整自己的角色，以角色的流动性发挥了其主观能动性，加上教室个性化的布置给予学生更多的空间，真正做到了生生互动、生生互助。从而促进了合作意识和与人合作的能力。更重要的是学生们在合作中感知了语言、运用了语言。,三、分层教学的探究,“分层教学”是指在班级授课条件下，根据学生差异将学生分成几组水平相近的群体进行教学。这些群体在教师恰当分层策略及教学互动下，不同层次的学生都得到最好的发展。,分层教学的核心思想就是因材施教，就是在教学过程中，针对学生不同的个性特征与心理倾向，不同的运动基础、活动能力与接受能力，设计多层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，从而使全体学生都能在原有基础上学有所得。,分层教学策略，包括以下几个方面：,1.学生分层，明确培养目标；2.教学分层，精心设计环节；3.作业分层，巩固学生兴趣；4.辅导分层，培养创新能力。教师在课堂教学中采取分层教学后，可使不同层次的学生都得到应有的发展。,分层教学的实施关键是备课。备课是预设，课堂是生成。为了保证分层教学的展开，教师在备课时就应该准备弹性教案，活动的设计要由易到难，层层推进。教学设计包括全体学生必须完成的基础任务和学有余力的学生要做的能力任务，能力任务以中等生的接受水平为参照，调整难易度，让学生看到希望，跳一跳可以够得着，目标过高会适得其反，使学生丧失信心。但是在课堂实施的过程中，教师仍要注意观察学生的在回答中、训练中的反应情况，及时根据课堂动态做以调整。同时，教师问答活动也要分层展开，简单的问题尽量让后进生能体会成就感，有难度的问题可以让优秀生通过思考或努力完成，培养其遇到难题积极探究的精神。,总之，在英语小班教学中引入个性化教学是必要的。实施个性化符合教书育人的教育本质和根本任务。根据这一根本任务，我们的英语教学应该以“实用性”为出发点，针对课程和学生的特点采取个性化教学，充分?l挥学生的特长，调动学生的积极性，培养学生实际运用能力，使学生能够学以致用，提高学生的综合能力。同时还要尊重学生的兴趣爱好，尊重学生个性思维，因材施教，采用学生喜欢的学习方法，努力为具有不同潜能的学生创造一个发展的空间，提供一个开发潜能的机会。,呼吸机的常见故障46、法律有权打破平静。马格林呼吸机的,1,呼吸机的常见故障及,其处理,黄冈市中心医院设备科,陈自然,呼吸机的常见故障及,2,呼吸机的基本原理,人工呼吸机的基本原理就是用机械的办法建立肺泡和外界,气体的压力差,实现强制的人工呼吸过程,呼吸机的基本原理,3,图片,图片,4,根据应用场合分类,急救,转运,治疗,根据应用场合分类,5,呼吸机的一般结构,呼吸机主要由供气装置、控制裝置和病人气路三部分组成,装置,由空气压缩机(提供高压空气)、氧气供给装置和空氧混合,器组成。主要提供给病人吸入的氧浓度为21%-100%的含,1.2控制装置,由计算机对设置参数及实测值进行智能化处理,通过控制,器发出不同指令来控制各传感器、吸气阀、呼气阀来满足病,人的呼吸要求,1.3病人气路,由气体管道、集水杯、细菌过滤器、湿化器、雾化器、流,量传感器等组成。,呼吸机的一般结构,6,二呼吸机基本参数选择,2.1基本呼吸模式,1.控制,controlled mechanical ventilation, CMV,完全替代自主呼吸的通气方式。包括容积控制通气和压力,(1)容积控制通气( volume controlled ventilation,VCV,2)压力控制通气( pressure controlled ventilation,PCV,二呼吸机基本参数选择,7,2.辅助控制通气( Assisted CMV,ACMV),概念:自主呼吸触发呼吸机送气后,呼吸机按预置参,数(VT、RR、I/送气;患者无力触发或自主呼吸频率,低于预置频率,呼吸机则以预置参数通气。与CM相比,唯一不同的是需要设置触发灵敏度,其实际RR(呼吸阻力),大于或等于设置,2.辅助控制通气( Assisted CMV,ACMV),8,3.SM(同步间歇指令通气)模式,是一种能把辅助控制呼吸与自主呼吸相间的一种混合性通,气模式,近十年来已经成为临床上使用频率最多的模式,部分解决了人机对抗问题。能够把AC(辅助与控制,呼吸)与Ps(压力支持通气模式)的混合,分别对辅助,控制呼吸与自主呼吸起作用,并可加入PEEP(呼吸末正,压)。,3.SM(同步间歇指令通气)模式,9,4指令(最小)分钟通气 mandatory/ minimum minute volume,ventilation,呼吸机按预置的分钟通气量(MY)通气。自主呼吸的MV若,低于预置M,不足部分由呼吸机提供;若等于或大于预,置MV,呼吸机停止送气。临床上应用MW主要是为了保,证从控制通气到自主呼吸的逐渐过渡,避免通气不足发生,这种模式对于呼吸浅快者易发生CO2潴留和低氧,故不宜,采用。,4指令(最小)分钟通气 mandatory/ minimum,10,5.呼气未正压( positive end- expiratory pressure,PEEP),呼气末借助于呼气管路中的阻力阀等装置使气道压高于大,气压水平即获得PEEP。临床应用PEEP的主要目的在于改,善氧合和通气,但应注意其并发症,5.呼气未正压( positive end- expirat,11,呼吸机的常见故障ppt课件,12,呼吸机的常见故障ppt课件,13,呼吸机的常见故障ppt课件,14,呼吸机的常见故障ppt课件,15,呼吸机的常见故障ppt课件,16,呼吸机的常见故障ppt课件,17,呼吸机的常见故障ppt课件,18,呼吸机的常见故障ppt课件,19,呼吸机的常见故障ppt课件,20,呼吸机的常见故障ppt课件,21,呼吸机的常见故障ppt课件,22,呼吸机的常见故障ppt课件,23,呼吸机的常见故障ppt课件,24,呼吸机的常见故障ppt课件,25,呼吸机的常见故障ppt课件,26,呼吸机的常见故障ppt课件,27,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、,28,