《穷人》导学案

9. 穷人学案执教：蒋端国 学习目标：1、初步感受作者通过环境描写、心理描写、细节描写将叙事诗改写成小说的高超写作技巧；创生语境，迁移习作，初步尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。 2、主动钻研文本，多元解读，从字里行间读懂穷人的“穷”与“不穷”，充分感受穷人的美好品质。 知识链接： 穷人一文，是小学语文教材中文质兼美的经典小说。沙皇统治下的俄国社会，阶级矛盾日益激化，贵族生活糜烂，道德沦丧，广大底层劳动者，虽挣扎在贫困边缘，但依然保持着俄罗斯高贵气质。一次偶然的机会，列夫托尔斯泰读到法国作家维克多雨果的叙事诗可怜的人们，激发了创作灵感，将雨果的诗歌改写成了小说。小说通过两个家庭生活境况的描写，既批判了当时黑暗的社会现实，也赞美了劳动人民善良、淳朴、无私的高贵品质。这篇小说，是由著名翻译家草婴最先翻译到中国的。入选课文时，基本保持了翻译原貌。有了雨果的创作，托尔斯泰的改写，草婴的翻译，我们才有幸读到这么出色的经典。经典，是用心创造的；经典，也是需要用心发现的。就让我们一起，以心换心，发现经典。1、 自主学习1、 通过预习，我知道这篇课文主要讲述的是：桑娜 渔夫 西蒙 两个孩子 五个孩子 2、 作者从哪些方面写出了穷人的“穷”？（细读圈画）3、 穷人虽然很穷，但他们拥有（ ）。你从课文的哪些地方感受到穷人的美好品质？（细读圈画）2、 合作探究1、 把你从课文中找到的穷人“穷”的词句在小组内分享，交流自己的理解，然后汇报。2、 你读懂了穷人的“不穷”吗，把你的感受在小组内分享，然后汇报。3、 即时训练仿写练笔：作为两个孩子的母亲，西蒙在临终的前几天，一定愁肠百结、百感交集。请用一段内心独白，描述西蒙临终前的心理活动。适当运用省略号。西蒙临死前的复杂心请 （参照）桑娜抱回孩子的忐忑心情 西蒙脸色苍白，神情黯然。她望望 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐身边躺着的两个孩子，内心充满着不舍、 不安地想：“他会说什么呢？这是闹担忧与矛盾。她沉思着： 着玩的吗？自己的五个孩子已经够 他受的了. . . . . . 是他来啦 ？. . . . 不，还没来！. . . . . . 为什 么把他们报过来啊？. . . . . . 他 会揍我的！那也活该，我自作自受 . . . . . .嗯，揍我一顿也好！ 4、 评点总结 附：拓展训练1、 阅读雨果叙事诗可怜的人们。2、 课后续写穷人，尝试运用环境描写、心理描写、细节描写。情节发展要合理，无论最后发展成什么样，人物性格特点、中心思想都不能有本质变化。 3