人教课小学四年级语文下册《父亲的菜园 》教案

28 父亲的菜园复备人：_一、教学内容人教课标版四年级语文下册第七单元28 父亲的菜园 。二、教学目标1、认识生字、新词，掌握一个多音字“磨”。2、有感情地朗读课文。读懂文章的主要内容，体会作者要表达的思想感情。感受并学习父亲的勤劳和执著，培养学生热爱劳动的好品质，领悟“认准目标，不懈努力”的道理。 3、积累并学习描写人物言行的语句，巩固“抓言行，悟品质”的学习方法。三、教学重难点： 1、教学重点：抓住描写父亲言行的句子，体会父亲为这块地所付出的艰辛和努力，感受父亲的品质，进一步学习从内容中体会思想的读书方法。2、教学难点：理解“父亲的菜园”来之不易及其象征意义。四、教学准备1、教具：PPT课件。 2、学生课前到教育基地或乡下参观菜园，有条件的可拍照片或画下来。3、思路、方法：自主学习，讨论交流，朗读想象感受五、教学过程（一）激趣导题1、孩子们到过菜地吗？整体给你什么印象？（1）学生展示课前拍到的菜园照片或自画图，讲述见闻。（2）出示课件，师述：也许在你们眼里菜园只是一道美丽的风景，但是，对普通农家来说，就像乳汁对初生婴儿一样重要。所以，乡下人家的房前屋后开垦成菜地，田里的菜地又大又平，土壤肥沃，蔬菜长得郁郁葱葱2、出示荒凉的山坡图片师：同学们看到这幅图联想到哪些词语？就在这样一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书课题，齐读）。3、山坡上怎么能开垦出这样的菜园呢？读完课文就能明白了。设计意图：课前布置学生参观菜园，丰富生活体验，让他们展示收集到的图片，再用动情的语言导入课题，十分亲切自然，再设置悬念，能激发学生的阅读兴趣。（二）自主读书1、回顾“提示”，明确方法出示单元学习提示与课文学习提示，学生阅读。师：我们把本组单元导读提示的学习方法和前面三篇课文中的学到的读书方法归纳整理一下。课件出示学习方法：抓住具体事例中描写人物语言动作的语句，感受人物形象与品质，并谈谈自己的感受。（板书：抓言行 悟品质）2、出示自学提示，指导自读（1）选自己喜欢的学法自读自悟，试着去解决问题：快速浏览课文，在课文中找出形容和描写这块菜地“（）的（）”的短语，并将短语分类；扫清生字词障碍，遇到难读的词、句子反复多读几遍；想想课文主要写了一件什么事，用最简练的语言概括出来；再读课文，画出文中描写父亲语言动作的句子，感悟这些句子表现了父亲怎样的品质，把自己的体会写下来。（2）小组交流体会。（3）组长进行小结。3、检查自学情况。（1）课件出示生字、新词，指名读、齐读，多种方式检查读音。（2）展示学生整理的短语，指导分类，体会菜地发生的巨大变化。（3）把你喜欢的段落读给大家听。注意读得正确流利有感情。（4）指名说说课文主要写了一件什么事，能说出是用什么方法概括的更好。（如：六要素概括法、段意串联法等等。）（5）学生讲完，课件出示填空题，帮助学生理清文章脉络。课文是按事情发展顺序写的，因为（ ），我们家失去了（ ） ，父亲看见（ ），就在山坡上选上了一块相对平缓的坡地，开了一个菜园，一场暴雨冲走了菜地上的（ ），父亲没有（ ），他砌了（ ） ，挑了（ ），终于开出了新菜园。设计意图：读书前注重学法指导，体现从学习到运用的转化。先总结从单元学习提示中提炼出的方法“抓言行，悟品质”，再出示自学提纲，为学生指明了思考的方向，告诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时的负担，使学生能迅速、有效地获取信息，试着去解决问题。 （三）研读交流，感受人物品质过渡语：这块菜地之前是一片荒凉的坡地（板书：荒凉的坡地），现在是一片诱人的翠绿（板书：诱人的翠绿），变化可真大呀，这得归功于谁呢？你从哪些句子可以看出菜园与父亲是联系在一起的？这篇课文有三个经典镜头，能找出来吗？ 1、组内交流自学收获，组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。 2、以小组为单位汇报学习成果。3、讨论感悟，引导理解重点句。你找到了哪些语句？指名回答，课件出示重点语段，指导朗读，体会人物的精神。 （1）第3自然段，课件出示句子： 每天天还没亮父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。 a.读着读着，你仿佛看到了怎样的情景？（拓展思维，想象：炎炎烈日下，父亲夕阳西下，鸟儿归巢时，父亲还在） b.读到这里，你看到了一位怎样的父亲？（可以用句子中的词语概括，亦可以自己用词语概括出人物的特点）板书：勤劳 （2）第4自然段，“那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中” a.圈出动作词，学生模拟父亲的动作让学生感受“丢”和“放”的区别，抓住“丢”、“抓”、“冲”三个动词，体会父亲闪电般的速度以及他对土地的热爱。板书：勇敢 b.联系上下文理解词语“狰狞”。想想父亲当时心情怎么样？谁能带着这种心情读一读这个句子？ c.课件出示练习，想像说话：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中，他 。 （3）第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。“磨”在这个句子中应该怎样读？课件出示这个多音字。读到这里，你又看到了一位怎样的父亲？板书： 坚持不懈 （4）父亲的劳累、艰辛作者看在眼里心情怎样？应该用什么语气读？指导有感情地朗读。课件出示填空练习：大雨冲走的不仅仅是那层薄薄的泥土，大雨还冲走了父亲的 ，冲不走的是的 。（5）师：以上表现父亲勤劳、勇敢、坚持不懈这些品质的句子是通过描写父亲的动作（板书）来表现的，谁还能找到描写人物语言的句子？（学生回答，师相机出示3个句子）a.望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”b.父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”c.父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了它是拼了命就用来肥土吧。”（多种方式练习有感情朗读，抓关键词体会人物品质。板书：坚毅 自信 聪明有远见）设计意图：重点语段父亲“开荒、填土、育肥”通过引导学生充分进行自主、合作、探究式学习, 关注文中父亲的一些言行表现来体会他对土地的热爱之情，在朗读、想象中感受父亲为菜园所付出的艰辛，在充分交流畅谈感受中理解作者是怎样在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。从而进一步学习从内容中体会思想的读书方法。（四）梳理整合，探究课题1、经过父亲的努力结果如何？课件出示最后一个自然段，齐读。2、再看看课文的题目，你发现了什么？为什么本文的题目是“父亲的菜园”而不是“我家的菜园”？（指名回答。）3、师：读到这里同学们一定明白了，这块荒凉的山坡，变成了翠绿的菜园，这得归功于父亲的什么？结合板书，指导学生用“没有就没有”的句式概括，进一步感受作者对父亲的感激、敬佩和怀念。出示课件：勤劳 勇敢 坚毅 自信 聪明设计意图：对题目的思索，既是让学生对人物的形象的进一步感受，领悟其象征意义，也是对文章内容与结构的深度探究。（五）拓展提升、师：在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民同样以勤劳执着的精神，不畏艰辛的勇气，坚持不懈地努力，在荒凉的山坡上创造了一块四季翠绿的菜园。父亲说过的话，父亲做过的事将永远铭记在“我”心里。、课件出示练习：（1）想象说话：直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。走在园里，我思绪万千，似乎又看到了 ，听到了 。（2）根据课文内容填空。我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。这是一个 句，“难为”“拼了命”说明这块菜地十分 ，也更加说明父亲对这块土地的。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。这是一个句，句中把 比作，表现出。设计意图：课堂练习分散到各个教学环节，由字到词，到短语，再到重点句子的分析，再到拓展练习中对人物品质的提炼，使教学富有层次感和梯度，以实现将“语用”和体会文本思想的有机整合。（六）总结升华1、探究写法：这节课我们通过学习课文，巩固了“抓言行，悟品质”的学习方法，懂得父亲用他的勤劳、坚毅，开垦了这块荒凉的坡地，使得这里一年四季都是一片翠绿。作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行。） 2、回顾本组四篇课文的主要内容，深入领悟父亲的精神，总结本单元专题“认准目标，不懈努力”。 课件出示单元导读提示中的一句话：我们要想在某一方面取得成功，就应该有明确的目标，并进行不懈的追求。设计意图：教学要做到瞻前顾后，课的结尾通过回顾本组4篇课文来进行知识和思想的系统整理，让学生经历感悟的过程，受到心灵启示，领悟本单元专题“认准目标，不懈努力”，使本组教材形成有机的整体，教学始终围绕专题进行。（七）布置作业 1. 积累语言：把描写父亲言行的语段摘抄下来。2. 学习课文的写法，写一件能表现爸爸某种精神的事。六、板书设计28* 父亲的菜园 荒凉坡地 诱人的翠绿 开荒垦地：扛着 挑着 挑起 勤劳 动作 丢 抓 冲 勇敢 父亲 垒石填土：砌 挑 盖 坚持不懈 坚毅地说 坚毅 语言 信心十足地说 自信 豌豆肥田：难为 拼了命 聪明有远学习方法： 抓言行 悟品质 8