《幼儿园手工制作的指导与策略》中期报告

幼儿园手工制作的指导与策略中期报告幼儿园手工制作的指导与策略是2014年六月取得立项，并于同年9月开题。自开展本课题研究工作以来，我能积极主动地开展课题研究，结合手工活动本身的特点，以大班和小班两个班级作为研究对象，针对现状，分析探讨教师所采用的指导策略，并以最佳的指导目标、内容和方法服务于幼儿，作出适时适当的指导，让幼儿在手工制作中，让幼儿用自己的方式去感受和表现艺术美。一、 课题简介我园一直都是以“探索具有地方特色的创意手工劳作”作为园本课程之一，作为工作在第一线的美术老师，我总是不断地摸索着如何运用有效的教学方法，引导幼儿喜欢并进行大胆地有独特创意的手工制作，让他们成功迈向艺术领域的第一步。每个孩子生来都具有创造潜能，创意手工制作能充分调动孩子们的创造激情，对创造力的培养有着独特的效果。根据36岁儿童发展与指南精神，幼儿艺术教育强调的是“感受与表现”，教师的指导作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富幼儿的审美经验。教师如何有效地运用策略对幼儿进行指导，并采用合理的评价手段和方法，才能让幼儿用自己的方式去感受和表现美呢？我觉得很有必要进行更深入地研究。二、研究情况1、2014年9月，进一步学习了36岁儿童学习与发展指南与由北京师范大学出版社出版的庞丽娟幼儿园美工教学法，并拟订课题计划。2、2014年10月召开家长会，提高家长对“幼儿园手工制作的指导与策略重要性的认识，在日常生活中融合手工的指导，大班重点引导创造性制作，小班重点引导手工制作的基本技能。3、2014年11月邀请有经验的美术老师和园领导观摩大班的手工活动我喜欢的汽车以及小班的手工纸碟大变身，并进行研讨，对教师在两个活动中的指导提出意见和建议，为下一步的研究工作提出更明确的方向。4、2014年12月，邀请大班实验班的家长参加亲子手工制作活动。三、阶段成果1、立足实验班幼儿的年龄特点和实际水平，整合内容。由于大班已经有一定的手工基础，所以在内容选择与指导方向我们更侧重于引导创造性制作，小班是刚接触手工制作，所以重点引导手工制作的基本技能，围绕着“有效地运用指导策略”开展研究活动，使得课题更具有可操作性和探究性。2、取得了家长的大力支持与配合。通过家长会的介绍与沟通，很多家长都非常支持并配合我们的研究工作，并大力地收集各种材料，群策群力，给老师提出很多的意见和建议。在开题前的调查问卷中，对于3幼儿对手工制造的兴趣与能力得到很大的提高。在开题前的调查问卷第三题“您的孩子尝试过利用废旧材料变玩具吗？”选择经常的占16%，选择偶尔的占60%，选择从来没有的占23%，在后期的调查中，选择经常的占26%，选择偶尔的70%，选择从来没有的占2.3%，由此可见，经过一段时间的实验研究，幼儿在手工方面的能力与兴趣都有不同程度的提高。4、2014年11月，论文如何有效指导幼儿的手工制作在本园论文比赛中获得二等奖。四、 在课题研究中存在的疑惑困难1、缺乏专家面对面的指引解困。我在进行课题研究过程中，虽然能把自己遇到的疑难困惑和体会记录起来，但都是通过同事领导的共同研讨和翻阅理论书籍进行一步一步的摸索，如果能有专家能面对面帮助我解答，让我能得到一些专题培训，就能更有效地提高我教育科学研究的专业水平了。2、如何更有效地去指导小班幼儿。大班幼儿的手工创造能力有很大的提高，但由于小班幼儿手工经验缺乏，所以在进行一些手工制作的时候，基本都是需要老师一步一步地帮助完成，如何才能让幼儿能按照自己的想法去进行自我手工，是最近一直让我困惑的地方。五、下阶段的研究计划课题幼儿园手工制作的指导与策略从开题到现在虽然只有三个月时间，但也迈开了良好的步伐，不管是在家长的认可支持上，还是在孩子的兴趣与能力以及老师的有效指导方面都有很大的提高，但我觉得在选择手工材料方面应该多选取具有本地特色的孩子熟悉的材料，会更容易激发孩子更强烈的兴趣，从而利于幼儿创造能力的发辉，同时，我会争取更多的机会去参加专家的理论培训和面对面的解答，并多进行课例的探讨，在实践中找出更有效的指导幼儿进行手工的方法与策略，为后期研究做好充足的准备。