三、热闹的民俗节 教案教学设计

三、热闹的民俗节 教案教学设计 第五课时教学内容：教材p18教学目标：1、巩固一位数除两位数、三位数的计算方法，并能正确进行计算。2、结合具体的情境解决问题，养成应用数学的能力。教学流程：1、练习第5题，学生独立做，然后说一说计算方法。2、6题，学生独立做，交流是怎么做的。3、7、8题，学生独立完成。第六课时教学内容：教材P19P20教学目标：1、探索并掌握除法的验算方法。2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重点：除法的验算方法教学过程：活动一：结合情境，提出问题出示课本情境图师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？学生自由交流师：你能提出哪些问题？抽生交流，根据学生的回答板书活动二：解决问题师：我们先来看“平均每小时裁19只风筝面，对吗？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。一、教学目标：1、在具体的情境，结合大量事例初步认识对称现象和对称轴。2、在探索活动中，形成初步的空间观念，发展形象思维。3、初步体会生活中存在大量的对称现象，欣赏、感受对称美，初步培养学生学习数学的兴趣。二、教材解读对称是自然界中较普遍的现象，在学生周围的生活中，具有对称性质的物体有许许多多，学生对对称现象并不陌生。本单元是学习对称知识的起始单元，教材提供了丰富的情境和事例，让学生通过观察、操作，充分感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴。本单元的主要教学内容是：感知对称现象。初步认识轴对称图形和对称轴。本单元的编写特点：1、选取的视角新颖现实，我国的民风、民俗具有浓郁的民族特色，是中国传统文化的重要组成部分。本单元素材呈现的是同学们欣赏、交流在民俗语节庆祝活动上拍的各种照片的情景，照片内容丰富，既包括民间建筑，又包括荷包、风筝、剪纸等民间艺术品，新颖而现实的素材有得于吸引学生学习。2、提倡观察志操作的教学方式，让学生在感受和体验中学习知识。本单元的编写突出了观察与操作的学习方式，教材着力引导学生独立观察，积极交流，在充分感受的基础上认识对称现象。通过折一折、拼一拼、做一做、找一找等到活动，认识轴对称图形和对称轴。三、单元教学建议1、加强与生活的联系，以现实生活的素材来初步学习对称知识。2、突出实践，加强操作。让学生在观察的基础上，通过画一画、剪一剪、拼一拼、折一折等到实践活动，进一步体验对称现象，了解其特性。3、评价时，注重考察学生对对称特点的理解，对于画出给定图形的另一半，不要提出过高要求。4、本单元建议课时数：2课时第1课时课题：民俗节见闻教学内容：课本28-30页教学目标：1、通过观察和操作，初步感知对称现象。2、在大量具体活动中，培养初步的观察能力，发展空间观念。3、初步学会独立思考，培养与同伴互动合作，共同完成学习任务的意识。教学过程：活动一：1、师：你参加过民俗语节活动吗？民俗节活动都有什么？老师带小朋友们去逛逛民俗节盛会，你们喜欢吗？2、（出示课件，伴随极富有民族特色的音乐出示课本情境图。）教师引导学生观察画面：你发现了什么？你能提出什么数学问题？学生交流后观察画面，感受美丽的对称现象。学生可能会发现和提出这样的问题：风筝两边的形状是一样的吗？京剧脸谱沿中线对折，两边会重合吗？活动二：教师结合情境图中的素材讲述这些都是对称现象。启动新的问题进行拓展。（学生回到情境图中结合刚才的发现，从对称的角度再次观察体验。）1、师：你想一想生活中还有哪一些对称现象？学生根据已有的生活经验思考，找出对称现象。2、师：同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？（在小组交流中表达自己的想法。）3、师：哪个小组可以交流一下？活动三、折纸船1、师：小朋友们在民俗节中已经认识、了解的对称图形，下面咱们就动手折一折吧。咱们打开课本第29页，根据书上的提示动手做一个纸船。（学生独立完成课本自主练习第2题。）2、师：谁愿意把你折的纸船展示给大家看。（学生的作品用投影进行展示）活动四，做一做对称动作1、师：老师还给大家带来一副画呢？大家想不想看？课件出示课本自主练习第5题。（学生观察画面，对整幅图在一个整体的了解）2、说一说哪些动作是对称的。（学生独立思考后可在小组内交流。）3、请你和同伴一起做一个对称的动作。（学生任意做对称动作造型，请同学到讲台表演）活动五、这节课你有什么收获？活动六。你能收集有关对称的资料吗？第2课时课题：精彩的杂技教学内容：课本第31-34页教学目标：1、在具体的情境，结合大量事例初步认识轴对称现象和对称。初步认识镜面对称现象。2、在探索活动中，会画对称轴，能画出简单对称图形的另一半。3、初步体会生活中存在大量的对称现象，欣赏、感受对称美，初步培养学生学习数学的兴趣。教学过程：活动一：1、师：你观看过杂技表演吗？杂技表演都有什么项目？老师带小朋友们去看看杂技表演，你们喜欢吗？2、（出示课件，伴随极富有民族特色的音乐出示课本情境图。）教师引导学生观察画面：你发现了什么？你能提出什么数学问题？学生交流后观察画面，感受美丽的对称现象。学生可能会发现和提出这样的问题：杂技表演时整体动作是对称的吗？下面三组图形是怎么来的？这三幅图有什么特点？活动二：教师结合情境图中的素材讲述这些都是对称现象。启动新的问题进行拓展。师：下面这三幅图是把表演杂技的动作画简笔画的形式，我们来再来观察这三幅图有什么特点？（学生回到情境图中结合刚才的发现，从对称的角度再次观察体验并交流各自的想法）教师总结：这些图形都是对称图形。如果沿一条线对折，两边会完全重合，这条折线就叫对称轴。活动三、1、师：你想一想生活中还有哪一些这样的对称现象？学生根据已有的生活经验思考，找出对称现象。2、师：同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？（在小组交流中表达自己的想法。）3、：哪个小组可以交流一下？活动四、1、小朋友们已经认识、了解的轴对称图形，下面咱们就找一找对称的图形吧。咱们打开课本第32页，根据书上的提示做第一流题。（学生独立完成课本自主练习第3题。）师：谁愿意把你的展示给大家看。2、大家能不能做一个轴对称图形呢？看一看谁的手儿巧？（学生在小组内合作分工完成）（请同学到讲台展示自己的作品）3、师：看课本第6题的图，这幅图有什么特点？你在生活中见到过类似的现象吗？4、你能根据第7题的画编一个童话故事讲给小组内的人听？活动五、这节课你有什么收获？活动六。研究第8、9题。