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数学四年级（下）过程性教学评估（四）（三角形）班级 姓名 一、填空。（共32分）1由三条线段围成的图形叫做（ ），它有（ ）条边，有（ ）个角，有（ ）条高。2有两条边相等的三角形叫做（ ）三角形。三边相等的三角形叫做（ ）三角形，它的三个内角都是（ ）度。3直角三角形有（ ）个锐角。钝角三角形有（ ）个锐角。4等腰三角形的底角是30度，它的顶角是（ ）度。按角分类它是（ ）三角形。5一个等腰三角形的一条边是5cm，另一条边是4cm，它的周长是（ ）厘米。6一个等腰三角形的两边分别是2cm和4cm，它的第三边是（ ）cm。7一个三角形的两个角分别是35度、75度，它的第三个角是（ ）度，按角分类它是（ ）三角形。8有一个直角三角形，它的两个锐角中较大角是较小角度数的2倍，分别是是3dm，较大角是（ ）度。二、分一分。（请将图形编号填入相应的圈中）（14分） 钝角三角形 直角三角形 锐角三角形 三、选择。（把正确答案的序号填在括号里）（21分）1下面是三角形的是（ ）。 2下面说法正确的是（ ）。 等腰三角形都是等边三角形 等腰三角形都是锐角三角形 等边三角形都是等腰三角形3一个直角三角形中，一个锐角是50，另一个锐角是（ ）。 50 40 904下面三角形的高，画对的是（ ）。底 高 高底 底 高5下面哪一组的三根小棒可以围成三角形（ ）。 2cm、3cm、6cm 5cm、7cm、12cm 4cm、3cm、5cm 6锐角三角形中的两锐角的和（ ）90度。 大于 小于 等于7下面哪一组的三个角不在同一个三角形中（ ）。 35、85、60 20、95、55 50、65、65四、数一数，填一填。（12分）左图中有（ ）个三角形，有（ ）个直角三角形，有（ ）个锐角三角形，有（ ）个钝角三角形。五、画一画。（9分）锐角三角形 钝角三角形 直角三角形 画三角形的高六、算一算，填空。（12分）1（ ）2（ ）3（ ）观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。1（ ）
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