农村小规模学校如何有效开展理化实验教学的探讨小课题开题报告

阳泉市教育科学规划小课题开 题 报 告课题批准号： 课题名称：农村小规模学校如何有效开展理化实验教学的探讨课题负责人：陈燕荣所在单位： 平定县马山中学 填表日期：2014.10.10 阳泉市教育科学规划领导小组办公室制填 表 须 知一、开题活动在课题负责人接到立项通知书后两周内进行，主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。二、按表内所列项目，逐项认真、详细填写，要求明确具体，可操作性强。三、本报告在开题活动结束后填写，是研究者实施课题研究最终的执行方案。四、本报告一式两份填报学校，经学校审查后，课题申请人、学校各存一份。五、本申请用A4纸正反双面打印装订，表内文字用小4号或5号宋体，篇幅控制在样表页数范围内。开题活动简况（200字）：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，不少于1人）、参与人员等。开题时间：地点：平定县马山中学主持人：陈燕荣评议专家：赵维平 赵银文参与人员：李素忠 耿素亮 窦波涛 郭银庆 专家评点要点（200字）：侧重于对课题组汇报要点进行可行性评估，并提出意见建议。农村小规模学校理化实验教学现状往往是由于历史客观原因形成的，本课题研究将直面这类学校理化实验教学质量低下的现状，探索农村小规模学校理化实验教学质量提升的途径，启动这一课题的研究，对发展我国农村地区同类学校的理化实验教学具有普遍的借鉴意义。 开题报告（1500-2000字）：本课题提出的背景、现状及选题的意义或价值核心概念界定研究目标研究内容研究思路研究方法实施时间进度、步骤和举措预期研究成果分工（在实施方案基础上，根据开题活动上评议专家评点意见和建议修改而成）。课题的提出实验是理化教学的灵魂。只有通过实验，学生才能认识事物的感性特征，激发他们学习理化知识、探索理化奥妙的兴趣，并且能培养学生的观察能力、分析能力、理解能力和动手能力。新的课程标准提倡学生独立进行或合作开展理化实验研究。毫无疑问，理化实验教学的开展与改革，是实施新课程的重要组成部分，也是落实素质教育的重要途径。由于种种原因，目前农村初中理化教学的现状距离课程标准的目标还有很大差距，严重制约着理化新课程的实施。因此，我提出小学校理化实验教学的现状及对策研究的课题。农村小规模学校理化实验教学现状一直以来农村初中学校实验药品和仪器缺乏、学校实验室条件差等因素制约化学实验教学的开展，导致农村初中理化实验教学目前仍然以演示实验为主。一、当前大部分农村初中教师对理化实验尤其是探究性实验的重要性认识不足。二、部分农村初中理化教师的实验技能、探究能力低下，对教材实验的开发能力欠缺，致使教材中的探究实验、课外探究实验、家庭小实验等教学内容则基本没有开展。三、部分农村初中学校虽然器材和药品配备较齐全，由于教师短缺，科任教师可能兼几门学科的教学，即使不兼课，也带几个平行班，同时兼任实验管理员。导致力不从心。四、部分实验的危险性较大，致使教师和学生都有畏惧心理，为了保障安全就以读、讲、背实验代替了做实验，这样学生或许对实验有些认识，但很肤浅。课题核心概念及其界定小规模学校：规模是指事业、工程、运动、机构等所包含的范围。学校规模，是一所学校在校学生总数、班级数、每班额定学生人数、教工数、校舍面积和活动场地等的综合，其中在校学生数是决定性因素。目前，国内外学者普遍关注适度规模问题，适度规模的标准在不同国家和地区是不一致的。根据我国教育部颁布的农村普通中小学建设标准，对我国农村普通中小学的规模做了相应的规定，我们认为，学校在校学生总数、班级数、每班额定学生人数、教工数等低于这个标准的学校叫做小规模学校。探究学习：探究性学习指学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取科学知识，并在这个过程中，学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点和科学精神本课题研究价值（1）实践价值。农村小规模学校理化实验教学现状往往是由于历史客观原因形成的，本课题研究将直面这类学校理化实验教学质量低下的现状，探索农村小规模学校理化实验教学质量提升的途径，启动这一课题的研究，对发展我国农村地区同类学校的理化实验教学具有普遍的借鉴意义。（2）理论价值。本课题的研究成果将为我市基础教育中的农村小规模学校有效开展理化实验教学提供实证性理论。研究目标：（1）通过本课题的研究，形成一套可用于提升农村小规模学校理化实验教学质量的教学方法、管理策略，切实提升农村小规模学校的理化教学质量，（2）通过本课题的研究，探索农村小规模学校教师成长的路径，使小学校教师幸福地教。探索农村小规模学校学生探究学习的模式，使学生愿学、乐学、会学、善学，实现身心的和谐发展。研究内容与重点（1）农村小规模学校理化准备室及实验室如何有效管理（具体包括账务管理，过程管理）（2）农村小规模学校如何有效开展理化实验教学（具体包括演示实验、探究实验、及分组实验的教学）研究思路组建并完善由理化实验教师领衔的农村小规模学校理化实验教学质量提升的理论和实践研究领导小组，明确课题内容，落实课题负责人，在研究中，遵循着从现象到本质，从事实到追因，从探究到实践的思路，解释现象，解决现实中的问题，为农村小规模学校理化实验教学质量的提升发展提供例证，逐步达成研究目标，边实践边研究，边研究边总结，边总结边修正。研究方法调查研究法：采用谈话、问卷、实地检测等形式，了解有关信息，以便对方案的实施提供依据和进行动态调整。行动研究法：由课题研究者与教师共同参与，对小规模学校提升办学质量的实际工作过程中进行研究，使研究成果为学校教师理解、掌握和应用，从而在不断地实践中提升学校办学质量。比较研究法：对实验对象定期检测。比较区域内不同类型学校 办学质量提升的途径与成效，及时对取得数据进行分析，找出经验，及时矫正，完善实验方案。实施时间和步骤准备阶段（2014.82014.10）（1）建立课题研究小组，确定课题组成员，明确分工。（2）在调查研究和广泛收集资料的基础上，设计出具有较强科学性、可操作性的实验方案。实施阶段2014.102015.6）按照预定实验方案实施课题研究内容，具体实施，在此期间，定期或不定期举行课题组研讨会，探讨研究中出现的问题，及时进行适当的调整，积累好有关调查数据及文字资料，初步形成一定的阶段性成果。总结反思阶段（2015.62015.8）对照实验方案，对研究中积累的有关调查资料、数据、体会、阶段小结进行认真的分析、总结，写出实验报告。形成一系列物化成果。预期研究成果成 果 名 称成果形式完成时间负责人阶段成果农村小规模学校理化实验教学现状的调查调查报告2014.11下旬窦波涛，陈燕荣郭银庆改变农村小规模学校理化实验教学现状策略论文2014.12窦波涛，陈燕荣郭银庆农村小规模学校实验教学管理办法论文20159窦波涛，陈燕荣郭银庆最终成果农村小规模学校如何有效开展理化实验教学的探讨与研究研究报告2015.6窦波涛，陈燕荣郭银庆组员分工：项目负责人农村小规模学校理化实验教学现状的调查表制作物理窦波涛化学陈燕荣农村小规模学校理化实验教学现状的调查实施陈燕荣 窦波涛 郭银庆改变农村小规模学校理化实验教学现状策略论文化学陈燕荣物理窦波涛农村小规模学校实验教学管理办法论文郭银庆农村小规模学校如何有效开展理化实验教学的探讨与研究研究报告陈燕荣 窦波涛 郭银庆学校审查意见 公章 年 月 日