青岛版小学科学三年级上册《空气在哪里》教学设计

20.空气在哪里教学目标1、能提出探究空气活动的大致思路；能用简单的器材进行空气存在的验证试验；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。2、能对空气提出想知道的问题；愿意合作交流，体验到合作交流可以更好的完成认知。3、知道我们周围存在空气，知道空气的性质，认识什么是气体。教学重难点重点：知道空气的存在，空气的特点，空气能流动、空气占据着空间。难点：能利用简单器材进行空气存在的验证实验，对实验结果进行分析，得出结论的能力。教学具准备分组实验材料：气球、塑料袋、针筒、石块、卡纸、饮料瓶、粉笔、吸管、 透明玻璃杯（较矮的）、水和水槽、课件教学过程：一、故事导入，提出问题1、同学们，喜欢听故事吗？下面让我们一起听小猴子找空气的故事，请同学们认真听，边听边想：空气都是躲在哪里的？师：小猴子和空气玩的多开心啊！通过听这个故事我们知道了空气都躲在哪里？ 生：肺里、皮球里、轮胎里、大森林里（评价：听的真仔细！听得认真）2、提出问题：师：同学们，对于空气这位隐形的朋友，你还想了解什么？能提出哪些问题？（为什么会有空气？空气是什么样子的/空气的成分是什么/空气有重量吗/空气有什么用？/没有了空气会怎样？ ）（真是善于思考的孩子）3、同学们想知道的真不少，要想解决这些问题，首先得知道空气在哪里，这节课就让我们一起像小猴子一样找找空气，认识空气，研究空气。（板书课题：空气在哪里。）二、科学探究（1）找空气师：空气虽然看不见、摸不着，可是在小猴子找空气这个故事中有这样几句话：（出示）让皮球跳得老高老高。哧的一声。 在空中一跑就成风了。微风拂面师读。师：这几句话让我们感受到了空气的存在，那你能像小猴子一样，想办法找一找空气，让我们大家也来感受一下吗？看，桌面上是老师为大家准备的一些材料，你能利用这些材料找到空气吗？（慢慢说）先在小组内说说，看哪个小组想出的办法多。小组讨论汇报方案师：先讨论的到这儿，让我们一起来听听你们的方法，注意：一个小组在汇报的时候，其他同学要认真倾听，认真倾听既是对别人的尊重，也是一种很好的学习方法。哪个小组先来说说，你们准备怎样找空气？生1：粉笔放在水中，观察；（想用眼看到）生2：用卡纸扇我的脸，看看（你想用脸感受一下）；生3：用袋子装空气。（好办法）/用吸管吹气球；生4：把饮料瓶倒放入水中，用手捏瓶子，进行观察。把吸管放在水中，用口吹；（想借助水来观察，好想法）；生5：把气球吹大后，把气放掉（想用手感受一下）。想出的办法真多，看来集体的智慧是无穷的。师：同学们说了这么多的办法，这些办法能找到空气吗？同学们想不想亲自动手试一试？生：想师：方法有了，在玩的时候应注意什么？生：保护实验材料，不要把水洒到外面，边玩边观察。老师还有几点要提醒大家。（出示）1、合理分工。 2、注意观察。3、动作要轻。师：好的，我看同学们都已经迫不及待了，小组长拿出我们准备的材料，请同学们利用这些材料找一找空气。比一比，哪个小组想到的办法多，有创意！开始动手吧。（扇子，塑料袋，气球，针筒，砖块，空矿泉水瓶子）生活动，找空气，师指导。分组实验：学生分组实验。汇报交流师：同学们玩的真开心，谁来说说你们是怎样找到空气的？看到了什么？说明了什么？一位同学在说的时候，其他同学认真听，你还有什么补充，请及时提出来。【评价语：师：这几位同学表现得非常勇敢，其他同学呢？（不错，有创意，新奇，很独特）还有补充吗？谁还想说？】【提示：回答问题时1、声音要洪亮.2、要回答完整。】生：我用卡纸扇我的脸，感觉到有一股风，很凉爽。师：你找到空气就在的脸旁。生：我把粉笔放在水中看到有气泡。师：粉笔里面有空气。生：我们组吹气球，干瘪的气球鼓起来了，气球里面有空气。生：我们组把塑料袋在空中这么一兜，塑料袋就鼓起来了，塑料袋里有空气。生：我们组把吸管放在水中，用口吹，有泡泡冒出，说明我们的身体里有空气。小结：师：同学们用这么多的方法找到了空气，表现都非常优秀！刚才你们用自己的方法找到了空气在？指生说生：（在气球里，在塑料袋里，在粉笔里）师：除了这些地方，哪些地方还会有空气呢？【课件播放】师：我们吃的饼干里有没有空气？喝的饮料里？鞋子里？师：就这样一直找下去，我们能找完吗？（找不完）师：那我们能用一个词来概括吗？生：到处都是、无处不在师：这个词用的非常准确！（板书）我们的周围到处都有空气，空气无处不在。（2）探究空气的特点师：既然我们周围都有空气，那我们一起来认识一下空气，怎样来认识物体呢？我们可以借助什么来帮忙？（感觉器官）同学们让我们一起睁大眼睛看一看，空气是什么颜色？用鼻子闻一闻，空气是什么气味？用舌头尝一尝，空气是什么味道？我们大家中间都隔着一层空气，可是我们却能互相看见，这说明空气还具有什么特点？（板书：没有颜色，没有气味，没有味道，透明的）师：老师问你们一个问题，红旗飘扬说明了什么？（有风）师：有风就说明了空气在流动。红旗一年四季都朝着一个方向飘吗？ 生：不是。四面八方师：说明空气能够向什么方向流动？（四面八方）师：你说的很好，（点击课件）像空气这样能在空中向四面八方流动的物体叫做气体。（板书：气体）师：你还知道哪些气体？（煤气、氧气、氢气、二氧化碳等）师：同学们知道的可真不少。（3）感知空气的流动师：我们知道了空气是流动的气体，接下来老师要考考你们了，有没有信心挑战？你能让空气从一个杯子里流到另一个杯子里吗？（出示课件），老师给大家一点提示：首先看一下每个小组都有两个杯子，1号杯和2号杯，（师：为什么我们要给这两个杯子编上号呢？这样有什么好处吗？生：不容易混乱。师：说的真好，给杯子编号是一种很好的辨别方法。）这两个杯子现在都没有水，你们做的时候两个杯子都要倒扣在水里，注意：1号杯子要装满水，2号杯子没有水，小组交流一下，看哪个小组以最快的速度能够成功。学生讨论师：老师发现X组已经完成了，请你上台来演示。杯子里的空气真的跑到另一个杯子里了。掌声送给他。空气从一个杯子流进了另一个杯子，这证明了空气？生：能够流动。（4）探究空气占据空间1、师：刚才同学们表现的非常棒，老师看到同学们玩的这么开心，心里直痒痒了，老师也想动手玩一玩。首先老师先请出小帮手：一个杯子和一张纸，问：杯子里面有什么？（空气）把这个纸团成一团，放进杯子里，然后将杯子倒扣在水槽，同学们猜想一下，纸团会湿吗？师：到底会怎样呢？百闻不如一见，一见不如实验。（将杯子拿出。）同学们仔细看，杯子已经完全放入水中了，（把杯子从水中拿出，取出纸）大家发现了什么？（纸没湿）这说明了什么呢？谁来给大家解释一下？师引导：我们都知道杯子里面有空气，刚才我把杯子倒扣在水中的时候有气泡跑出来吗？（没有）空气没出来，水能进去吗？杯子里的空间被谁占据了？（空气）。水进不去所以纸没湿。由此得出：空气是占据一定空间的。2、下面请同学们利用塑料袋和气球来验证一下，你打算怎样验证呢？小组交流一下，看哪一组最先完成。学生汇报：你是怎么做的？看到了什么？说明了什么？师：由此也证明了空气是占据空间的。（板书：占据空间）师小结：空气虽然看不见、摸不着，但它是实实在在存在的，空气像大米、花生一样占据着一定的空间。三、课堂小结同学们，小猴子通过找空气明白了什么？（自己的周围都是空气，自己生活在空气里，时时刻刻都在呼吸着空气）那你们通过这节课的学习，明白了什么？(生说空气的特点)师补充：我们这节课不仅知道了空气的特点，还明白了认真倾听是一种很好的学习方法，给杯子编号是很好的辨认方法，还明白了怎样做才能让人越来越聪明。四、拓展应用同学们，你们觉得空气奇妙不奇妙？你还想继续探究空气的奥秘吗？那老师给你们留个思考题：空气有重量吗？课下同学们可以亲自动手实验一下，可以找天平和气球来帮忙。板书设计： 20 空气在哪里 到处都有 没有颜色 能够流动没有气味 占据空间没有味道透明的 气体 5