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开发区小学 五 年级 数学 科目集体备课教案备课时间：2009年11月16日课题：公顷的认识本课初备课时共 2课时,本课第 1课时个人复备栏赵金虎教学目标：1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。2、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。重点难点：认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。课前准备：教学情境挂图。教学过程：一 创设情境1、谈话：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位。学生回忆说一说。你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位比较合适？学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？2、出示例1图片先请同学们欣赏下面的图片，自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么？二揭示课题：今天我们就来学习“公顷”这个常用的土地面积单位。1、认识公顷的含义谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地有多大？指出：这样大的正方形的面积是1公顷。2、1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。得出：1公顷=10000平方米。3、体会1公顷的实际大小。提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们实际感受一下。（来到操场）让28个学生手拉手围成一个正方形，要求估计这个正方形的面积大约是多少，再要求推想多少个这样的正方形面积大约是1公顷。（来到篮球场）让学生观察并推算大约多少个篮球场的面积是1公顷。4、单位换算出示试一试，提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？请同学们自己用计算器算一算，完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。小结：把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原来的小数点向左移动四位。5、巩固练习（1）“练一练”第1题让学生独立计算，再讨论这个足球场的面积是不是1公顷。（2）完成第2题先让学生分组测量教室的长和宽并计算出面积，统一数据后再用计算器算一算多少个这样的教室地面的面积是1公顷。谈话：今天我们学习了什么？通过今天的学习你有什么收获？还有什么问题？三 解决问题1、练习十三第1、2题（1）第1题由学生独立完成，然后说说这两题有什么相同点和不同点，提醒学生在进行单位换算的时候，要根据不同的要求采用不同的方法。（2）第2题，学生完成后交流。小结：进行单位换算时，要先想清楚这两个单位之间的进率，如果把高级单位改写成低级单位要乘进率，把低级单位改写成高级单位要除以进率。2、练习十三第3、4题（1）第3题学生独立计算后交流结果和过程。（2）第4题先让学生回忆平行四边形的面积计算公式，将已知道的面积1公顷和底80米写在相应的字母下面，高用“”表示，引导学生理解可以用平行四边形的面积除以底，求出高。提醒先要把1公顷换算成10000平方米。板书设计：认识公顷1公顷=10000平方米练习设计：一、单位换算4公顷=( )平方米 0.18公顷=( )平方米600000平方米=( )公顷 350平方米=( )公顷65000平方米（ ）公顷 0.06公顷（ ）平方米二、一个梯形果园，上底是500米，下底是800米，高是400米。这个果园占地多少公顷？三、黄海盐场每块盐田长100米，宽80米。60块这样的盐田占地多少公顷？四、一个占地1.5公顷的平行四边形苗圃，底是400米，高是多少米？（用计算器计算）。教后记：参加备课人员宋朝海 张坤山 任同春 赵金虎 郭益萍 居冬萍开发区小学 五 年级 数学 科目集体备课教案备课时间：2009年11月16日课题：认识平方千米本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏赵金虎教学目标：1、帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。2、让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。重点难点：体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。教学过程：一 导入1、谈话：同学们， 上节课，我们一起认识了公顷这个土地面积单位。通过上节课的学习，你对公顷有了哪些认识？（让学生简单说一说）2、今天这节课，我们还要来学习另外一个常用的土地面积单位。（投影出示例2图片）3、学生看图，并读一读其中的数据和文字。同学们，图中计量四川九寨沟，三峡水库、杭州西湖的面积用的是什么土地面积单位啊？（揭题）今天这节课，我们就一起来认识平方千米。二 认识平方千米1、认识平方千米的含义四川九寨沟，三峡水库、杭州西湖的占地面积都非常大（可稍微介绍一下）我们在测量和计算大面积的土地时，通常用平方千米作单位。板书：平方千米可以用符号“km2”表示。你们知道我们国家的领土面积有多大吗？介绍：大约是960万平方千米。2、那1平方千米到底有多大呢？上节课，我们认识的公顷是边长100米的正方形土地的面积。那请大家猜想一下，1平方千米可能是边长多少米的正方形土地的面积。揭示：边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。1000有多长？让学生联系自己的生活实际说一说。1平方千米是边长1000米的正方形的面积，大家想像一下，是不是非常大啊。3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公顷呢？你能自己推算一下吗？（学生计算）4、交流反馈。指名说一说是怎么推算的。1平方千米就是边长1000米的正方形面积，所以1平方千米=10001000=1000000平方米。而10000平方米=1公顷，所以1平方千米=100公顷。5、试一试学生理解题意。这个梯形松林的上底、下地和高分别是多少？单位是什么？那求出的面积单位是什么？指出：和千米相对应的面积单位就是平方千米。学生完成解答并交流结果。三 巩固练习1、练一练第1题学生计算，并交流如何把平方米化换算成平方千米。2、练一练第2题学生读一读，并填一填，交流如何把公顷换算成平方千米，平方千米如何换算成公顷。新课标第一网3、练一练第3题学生独立完成后，交流。4、练习十三第5题学生理解题意，根据江苏省的估计其他四个省的面积。学生讨论并交流。5、练习十三第6题学生讨论，互相说一说。全班交流。6、练习十三第7题想象物体的实际大小，选择合适的单位。读一读你知道吗？四、全课总结。板书设计：认识平方千米1平方千米=100公顷=1000000平方米练习设计：一、单位换算3平方千米=( )公顷 78000公顷=( )平方千米36平方千米=( )公顷=( )平方米6050000000平方米=( )公顷=( )平方千米0.35平方千米（ ）公顷（ ）平方米18000平方米（ ）公顷（ ）平方千米1700000平方米（ ）平方千米0.015平方千米（ ）平方米二、沪宁高速公路路基全长约320千米，宽约50米。这条高速公路占地多少公顷？合多少平方千米？三、填空。1、南京玄武湖占地4720000平方米，合（ ）公顷，合（ ）平方千米；其中水面3680000平方米，合（ ）平方千米，陆地1040000平方米，合（ ）平方千米。2、扬州瘦西湖总面积1.037平方千米，合（ ）公顷，（ ）平方米。其中水面面积0.499平方千米，合（ ）平方米，陆地面积0.538平方千米，合（ ）公顷。四、解决问题。1、一辆洒水车，每分钟行驶200米，洒水的宽度是8米。洒水车行驶6分钟，能给多大的地面洒上水？2、一块梯形果园地，上底400米，下底500米，高60米，这块果园地有多少公顷？3、一个占地1公顷的平行四边形麦地，底边长125米，高是多少米？4、一架直升机在一片梯形松树林上空喷洒药水。上底5千米，下底3千米，高是4千米。这片松树林的面积是多少平方千米？合多少公顷？教后记：参加备课人员宋朝海 张坤山 任同春 赵金虎 郭益萍 居冬萍开发区小学 五 年级 数学 科目集体备课教案备课时间：2009年11月9日课题：小数乘整数本课初备课时共 1课时,本课第 1课时个人复备栏赵金虎教学目标：1、具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。2、探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。重点难点：探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。课前准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入新课1、谈话：在炎热的夏天，你喜欢吃西瓜吗？随着农业生产技术的不断进步，现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。2、出示例题的场景图，提问：从图中你能知道什么？3、引导：根据图中的信息，要求“夏天买3千克西瓜要多少元”这个问题，你会列式吗？“0.83”是求几个0.8相加的和?这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同?(有一个因数是小数)板书课题：小数乘整数。二、探索计算方法1、启发：你能用以前学过的知识算出“0.83”的得数吗?先想一想,再算一算。学生各自思考、计算，师巡视，了解学生用什么方法。2、交流：谁先来说说，你是怎样计算的？算出的结果是多少？学生回答后继续提问：谁还用不同的计算方法？3、指出：“0.83”也可以用乘法竖式计算. 板书： 0. 8 3 2. 4讨论：谁能看着竖式，说说用竖式计算“0.83”的过程？比较：0.8是几位小数?2.4呢?4、提出要求：冬天买3千克西瓜要多少元？先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。学生按要求独立进行计算。5、交流：列出的加法计算式是求几个2.35相加的和?列出的乘法算式呢?谁来说说用乘法竖式计算的过程?2.35是几位小数？2.353的积是几位小数?6、猜想:如果用一个三位小数乘3,积会是几位小数?如果用一个四位小数乘3呢?三、教学“试一试”归纳计算方法。1、出示4.7612,2.853,1030.25,要求先猜一猜积是几位小数,再用计算器验证。2、讨论：通过刚才的计算和比较，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积的小数位数？3、小结：计算小数乘整数时，一般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。四、指导练习1、完成练一练第1题。集体交流、纠正。小结：如果积是小数而且末尾有0，一般要进行化简。提问：刚才计算的四道题中，还有哪些题目的计算结果需要化简的？新课标第一网2、指导完成练一练第2题。先让学生根据要求在教科书上填一填。指名交流五、课堂作业1、要求学生在作业本上计算练习十一第1题。学生完成后，适当组织交流，初步了解学生作业情况。2、指导完成练习十一第2题。学生读题讨论：响雷和打闪应该是同时发生的，但为什么会先看到打闪，后听到雷声呢？指出：因为光传播速度快提问：这道题中雷声在空气中传播了几秒钟？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打闪的地方离小华有多远，就是求什么？学生在作业本上解题。3、指导完成练习十一第3题。学生读题。提问：这辆汽车的油箱里现在有多少千克汽油？这些汽油够这辆汽车行使多少千米？学生列式计算后，组织讨论。六、全课小结本节课学习了什么内容？你认为计算小数乘整数时要注意。板书设计：小数乘整数0. 8 3 2. 4练习设计：一、计算下面各题6.825 2.0513 1.0412二、口算。30.5 0.74 2.13 5.241.18 90.8 1.52 0.25三、用竖式计算。3.46 170.8 234.47.230 502.8 0.2540四、根据2514350直接写出下面各题得数。0.2514 2.514 251.4 250.140.01425 25014 1425 140250五、如果每桶纯净水的价格是11.5元，买41桶纯净水大约需要多少钱？教后记：参加备课人员宋朝海 张坤山 任同春 赵金虎 郭益萍 居冬萍 - 9 -开发区小学 五 年级 数学 科目集体备课教案备课时间：2009年11月9日课题：小数点向右移动引起小数大小变化的规律本课初备课时共1 课时,本课第 1课时个人复备栏赵金虎教学目标：1、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000的积。2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。重点难点：理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律课前准备：多媒体课件教学过程：一、复习引新1、口算。510 50105100 501002、比较每组两个小数的大小。 4.53 45.3 0.7 0.073、导入新课比较一下，刚才每组的两个小数有什么相同的地方？有什么不同的地方？为什么每组里的数字相同，数字排列顺序也相同，而组成的数的大小却不同呢？揭示课题：小数点享有移动引起小数大小变化的规律。二、探究新知1、教学例2（1）出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？学生用计算器计算。（2）指名说说计算结果，并板书：5.0410=50.45.05100=5045.041000=5040（3）引导观察比较：50.4和50.4比,小数点向什么方向移动了几位?504和5.04比,小数点像什么方向移动了几位?猜想:把一个小数乘10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数乘100、1000呢？（4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小树，分别把它乘10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。（5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？2、教学例3（1）出示例3中表格，让学生说说从表中能知道什么，结合学生的交流是适当介绍“蛋白质”的含义。（2）提出“每千颗黄豆中蛋白质的含量是多少千克”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把0. 351千克改写成以“克”做单位的数。板书0. 351千克=（ ）克（3）提问：你会把0. 351千克改写成以“克”做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。（4）组织交流，并明确：要把把0. 351千克改写成以“克”做单位的数。可以用把0. 351乘1000，计算0. 351乘1000是，可以直接把0. 351的小数点向右移动3三位。3、教学试一试和练一练（1）指导完成试一试指名读题，明确解题要求。学生各自填空。交流：你是怎么填的，又是怎样想的？把“0.03”的小数点向右移动三位，可它的小数部分只有两位，你是怎么处理的？（2）指导完成练一练第1题学生独立填表。讨论：36乘10、100、1000时，你是怎样想的？如果把36看成小数，小数点应该在什么位置？把36的小数点向右移动时要先做什么？（3）学生独立完成练一练第2题三、课堂作业1、学生独立完成练习十一第4、5题。2、指导完成练习十一第6题。学生读题后提问：通过读题，你知道了什么？游谁知道为什么同样的物体在月球上会轻很多呢？3、指导完成练习十一第7题。四、全课小结通过这节课的学习你有哪些收获？有哪些经验项介绍给大家。板书设计：小数点向右移动引起小数大小变化的规律向右移动一位 扩大10倍向右移动两位 扩大100倍向右移动三位 扩大1000倍练习设计：一、口算下面各题3.8100 5.00410 0.0910 7.0210000.38100 5.004100 0.091000 0.02100二、完成下表。5.84.020.03752101001000三、在括号里填上合适的数。3.8元（ ）分 64.2千克（ ）克0.06米（ ）分米（ ）厘米9.05千克（ ）克1.25千米（ ）千米（ ）米9.05千克（ ）千克（ ）克6.04平方米（ ）平方分米（ ）平方厘米四、水果超市部分水果单价如下： 苹果4.8元 桃子5.2元 草莓6.7元1、买10千克苹果、100千克桃子各需多少元？2、草莓每箱10千克，买100箱共需多少元？教后记：参加备课人员宋朝海 张坤山 任同春 赵金虎 郭益萍 居冬萍- 12 -开发区小学 五 年级 数学 科目集体备课教案备课时间：2009年11月9日课题：除数是整数的小数除法本课初备课时共 1课时,本课第 1课时个人复备栏赵金虎教学目标：1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。重点难点：理解小数除以整数的计算方法。理解上的小数点要和被除数的小数点对齐。课前准备：多媒体课件教学过程：一、引入课题。1、同学们，在买东西时顾客经常讨价还价，下面讲一个关于还价的真实的事情：商贩在卖苹果，一个人问：“老板，多少钱一斤？”“一块五一斤”“太贵了，这样吧，5块钱斤卖不卖？”听到这里，你有什么想法？类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。二、教学例题。1、创设情境。（1）课件出示：例4情境及表格，师：从表格中，你了解了哪些信息？这三种数量之间有什么关系？你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？列式：9.63（2）能算出是多少元吗？试试看学生独立探索计算方法，尝试计算。小组交流（3）全班汇报交流。谁愿意把你们小组的方法说给大家听？竖式计算时，追问：为什么要把上的小数电和被除数的小数点对齐？香蕉和橘子的单价会求吗？试试看。学生尝试列竖式计算。集体订正。125得出商2后，组织讨论：除的余数2以后要不要继续往下除？为什么可以在余数2后面添0再除？提示：商的小数点应点在哪里？5.76个位不够商1怎么办？2、完成试一试学生独立计算，指名板演，集体订正。3、总结法则，小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除，求出商，再对齐被除数的小数点，点上商的小数点。三、课堂练习。1、错题医院学生独立完成69页练一练，指名说一说促在哪里，怎样订正。2、完成练习十二第1题比较每组两题的计算，你发现了什么？3、完成练习十二第2题学生独立完成，集体订正。计算小数除以整数，应注意什么，你有什么想提醒大家的？4、独立完成练习十二第4题独立完成，集体订正。四、全课小结这节课我们学习了什么知识，你有哪些收获，还有什么疑问，小组里议一议，再在班里交流。五、作业完成学习与探究。板书设计：除数是整数的小数除法32 2个十分之一 3）96 9 6 6个十分之一 6 0练习设计：一、口算。2.79 0.123 3.612 0.6846.513 10.55 0.352 0.5614二、用竖式计算下面各题95 0.64 3.126 4.485715 125 6.423 31.224三、计算下面各题并验算。6526 41.613 4.6222 55.83188.824 5.2816 9.7254 3.4829四、思考题小明做一道除法算式时，把除数6看作了9，算出的商是0.4。正确的商应该是多少？新课标第一网教后记：参加备课人员宋朝海 张坤山 任同春 赵金虎 郭益萍 居冬萍- 15 -开发区小学 五 年级 数学 科目集体备课教案备课时间：2009年11月9日课题：小数点向左移动引起小数大小变化的规律本课初备课时1共 1课时,本课第 1课时个人复备栏赵金虎教学目标：1、使学生理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数除以10、100、1000的商。2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。重点难点：使学生理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律。课前准备：多媒体课件教学过程：二、复习引新1、口算。9010 9001090010 9001002、前面我们学过小数点向右移动能能引起小数大小变化，那么向左移动是否也可以呢，我们这节课就一起来研究一下。二、探究新知4、教学例5（1）出示例2：21.5除以10、100、1000各是多少？学生用计算器计算。（2）指名说说计算结果，并板书：21.5 10=2.1521.5 100=0.21521.5 100=0.0215（3）引导观察比较：21.5和2.15比,小数点向什么方向移动了几位?21.5和50.215比,小数点向什么方向移动了几位?猜想:把一个小数除以10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数除以100、1000呢？（4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它除以10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。（5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？5、教学例6（1）出示例6中表格，让学生说说从表中能知道什么。 （2）提出“喷气式飞机每秒飞行多少千米”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把500米改写成以“千米”做单位的数。板书：500米=（ ）千米（3）提问：你会把500米改写成以“千米”做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。（4）组织交流，并明确：要把把500米改写成以“千米”做单位的数。可以用把500除以1000，计算500乘1000是可以直接把500的小数点向左移动3三位。三、课堂练习1、指导完成试一试指名读题，明确解题要求。学生各自填空。交流：你是怎么填的，又是怎样想的？把“30”的小数点向左移动三位，可它的整数部分只有两位，你是怎么处理的？2、指导完成练一练第1题学生独立填表。讨论：0.8除以10、100、1000时，你是怎样想的？把0.8的小数点向左移动时要先做什么？3、学生独立完成练一练第2、3题小组交流怎样想的。4、独立完成练习十二第4、5题。6、指导完成练习十二第6题。四、全课小结通过这节课的学习你有哪些收获？有哪些经验项介绍给大家。五、作业完成学习与探究板书设计：小数点向左移动引起小数大小变化的规律向左移动一位 缩小10倍向左移动两位 缩小100倍向左移动三位 缩小1000倍练习设计：一、划去下面的小数点,并把小数点向左移动一位,点上小数点.32.5 60 7.8 2.68 0.583二、划去下面的小数点,并把小数点向左移动二位,点上小数点 70.5 380 582.6 12 0.5三、完成下表。19.7650.43205101001000四、在括号里填上合适的数。65角（ ）元 3500克（ ）千克12平方分米（ ）平方米 600米（ ）千米5080毫升（ ）升 5400厘米（ ）米五、解决问题。画笔每包有10枝，总价18元；练习本每包有100本，售价85元。1、每枝画笔多少元？每本练习本多少元？2、学校购买了10包画笔，需付多少元？购买了10000本练习本，需付多少元？教后记：参加备课人员宋朝海 张坤山 任同春 赵金虎 郭益萍 居冬萍- 18 -开发区小学 五 年级 数学 科目集体备课教案备课时间：2009年11月9日课题：除数是整数的小数除法练习课本课初备课时1共 1课时,本课第1 课时个人复备栏赵金虎教学目标：1、通过练习，进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。2、通过练习引导学生体会被除数（除数）变化，除数（被除数）不变，商也随着变化的规律。3、培养学生解决简单实际问题的能力。重点难点：进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。课前准备：多媒体课件教学过程：一、口算练习4.82= 7.29= 3.55= 0.567=4.88= 7.26= 0.355= 0.564=学生先心算，在指名口算。二、计算练习1、完成练习十二第9题学生独立计算，教师巡视，及时了解学生计算中的错误，并帮助其分析原因，及时纠正。2、完成练习十二第10题学生独立计算并验算。全班交流订正。3、完成练习十二第11题。学生独立计算，指名汇报结果。观察每一组算式的被除数、除数和商，你能发现什么？三、解决实际问题1、出示练习十二第12题表格。学生独立完成，集体订正。2、完成练习十二第13题。鼓励学生用不同的方法解答。四、全课小结这节课你最大的收获是什么，你有什么好的方法响介绍给大家。五、作业 练习十二 12、14和思考题。板书设计：小数除法练习除数不变，被除数扩大（缩小），商也随着扩大（缩小）被除数不变，除数缩小（扩大），商也随着缩小（扩大）练习设计：先判断哪些题的商小于1,再计算.2.583 32.9337 5436210.665 3895 0.67214教后记：参加备课人员宋朝海 张坤山 任同春 赵金虎 郭益萍 居冬萍- 20 -开发区小学 五 年级 数学 科目集体备课教案备课时间：2009年11月9日课题：整理与练习（1）本课初备课时1共 1课时,本课第1 课时个人复备栏赵金虎教学目标：1、通过回顾与整理以及练习与应用活动，让学生进一步巩固以学过的小数乘除法的计算方法，加深对小数点位置移动引起小数大小变化的规律的理解。2、培养学生乐于学习，乐于与同伴合作并分享学习成果的良好学习品质。重点难点：加深对小数乘除法计算方法，以及数学规律的认识课前准备：多媒体课件教学过程：一、回顾与整理这一单元，你了解了什么规律？学会了哪些计算？学生小组交流，集体汇报。二、练习与应用1、口算练习学生独立口算，集体订正。2、第2题引导学生将后面六栏中的两个因数分别与第一栏进行比较，明确当一个因数不变时，另一个因数乘或除以几，那么积也随着乘或除以几，从而初步体会积的变化规律。3、用竖式计算 学生独立计算，师计时，并巡视指导，集体交流，指名说说计算方法。4、第4题让学生根据题目的特点，判断哪几题的商小于1，再通过计算验证开始的判断是否正确。5、第5题让学生说说每道题的改写方法，弄清是乘进率还是除以进率，再决定小数点是向右移动还是向左移动。三、全课小结通过今天的整理与复习，你有哪些收获？你觉得在计算小数乘、除法时应注意些什么？学生自由发表意见，全班交流。四、作业完成学习与探究板书设计：整理与练习(根据学生学习情况随机板书)练习设计：一、在括号里填上适当的数0.08升=( )毫升 600毫升=( )升5.8平方分米=( )平方厘米1020平方分米=( )平方米68克=( )千克3.06平方分米=( )平方分米( )平方厘米二、计算下列各题5.957 80.6496 53.214 641.3561.672 87.647 9615 91.224三、计算下列各题6.55 0.328 5.6736.55 0.328 5.673四、根据第一栏的积，写出后面每栏中两个数的积。因数38383803.80.38380.038因数5505550.055积190五、完成下表。李阿姨买5张光盘用42.5元张阿姨买8张光盘用（ ）元1教后记：参加备课人员宋朝海 张坤山 任同春 赵金虎 郭益萍 居冬萍- 22 -开发区小学 五 年级 数学 科目集体备课教案备课时间：2009年11月9日课题：整理与练习（2）本课初备课时1共 1课时,本课第1 课时个人复备栏赵金虎教学目标：1、进一步巩固小数乘除法的计算方法及计算规律，培养学生运用所学知识解决简单实际问题能力。2、培养学生认知计算、自觉验算得良好学习习惯重点难点：运用所学知识解决简单实际问题课前准备：多媒体课件教学过程：一、导入。新课标第一网师：这节课我们继续进行小数乘除法的应用练习。大家有信心吗？二、练习与应用1、完成第6题。先让学生说说平行四边形、三角形和梯形的面积公式，再让学生应用公式进行计算。指名板演，集体订正。2、完成应用题7、8。教师出示题目，指名读题，让生说说自己的解题思路。独立列式计算，集体订正。3、完成第9题。指导学生看懂票据。师：从票据中，你都了解了哪些信息？由合计金额与面粉总价的差，推出色拉油的总价；再由面粉和色拉油的总价分别推出面粉的单价和色拉油的数量。提醒学生在计算时可以把表中的小数化简。4、完成第10题。结合生活实际，讲清“零售价”与“进货价”的含义，让学生明白事理，再根据要求分别解答。学生独立列式计算，集体订正。三、作业完成学习与探究板书设计：整理与练习单价数量=总价总价数量=单价总价单价=数量练习设计：1、有一批布,做成人服装每套用布2.2米,可以做150套.现在改做儿童服装,每套可以节约用布0.2米.这些布可以做多少套儿童服装?2、六名同学参加立定跳远的成绩如下表：李强王鹏张思羽王静郑武陈冬120cm118cm105cm113cm111cm117cm这六名同学立定跳远的平均成绩是多少米？教后记：参加备课人员宋朝海 张坤山 任同春 赵金虎 郭益萍 居冬萍- 24 -开发区小学 五 年级 数学 科目集体备课教案备课时间：2009年11月9日课题：探索与实践本课初备课时1共1 课时,本课第 1课时个人复备栏赵金虎教学目标：1、引导学生参与统计计算，培养学生综合运用所学知识解决简单实际问题的能力。新 课标 第一 网2、运用小数乘除法知识解决问题，感受其中蕴含的规律。3、引导学生关注自己在学习过程中的表现，促进学生进一步养成良好的学习习惯。重点难点：培养学生综合运用所学知识解决简单实际问题的能力课前准备：多媒体课件教学过程：一、导入。这节课，我们来进行探索与实践活动。我们来比比看哪个小组的学习最投入、最有效果。二、实践与探索1、学生分小组活动。小组内选择4位同学，先记录下它们的身高，再计算平均数。可以先用厘米为单位进行计算，再用米为单位计算。相互验证每次的计算结果。2、完成12题师出示题目。学生计算图中每条边的实际长度时，要提醒学生应用移动小数点的方法直接算出得数，并把用“厘米”做单位的数改写成用“米”做单位的数。计算图书馆的实际占地面积时，可提示学生使用算出的实际长度，还应鼓励学生用不同方法列式计算。3、完成第13题学生独立列式计算，集体订正。学生尝试自己设计花边，量一量再计算。三、评价与反思通过这一段的练习，你觉得你有哪些收获，哪些问题是值得我们大家注意的？还有哪些问题？小组交流。四、作业课后把自己的收获制成手抄报，存入档案袋中板书设计：探索与实践(根据学生学习情况随机板书)练习设计：1、一块草地长16.8米,宽15米,这块草地占地多少平方米?在草地的四周围上栏杆,围成的栏杆长多少米?2、一辆摩托车4小时行了216千米,照这样的速度7小时行多少千米?教后记：参加备课人员宋朝海 张坤山 任同春 赵金虎 郭益萍 居冬萍开发区小学 五 年级 数学 科目集体备课教案备课时间：2009年9月19日课题：认识小数本课初备课时共6课时,本课第1 课时个人复备栏居冬萍教学目标：1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。2、培养学生的理解空间想象能力。3、训练学生思维的灵活性。重点难点： 小数的意义及小数与分数的联系课前准备： 多媒体课件教学过程：一、导入用分数表示下面的数。1角=（ ）元 1分米=（ ）米2角=（ ）元 1厘米=（ ）米1分=（ ）元 1毫米=（ ）米二、新授1、出示例1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分，练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。2、教学小数的读法：你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。0.05 读作：零点零五 0.48读作零点四八方法是什么？3、初步感受两位小数的含义。想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？www.xk b1 .c om提问：为什么：思路： 1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的；0.05元是5分，是5个，也就是1元的。根据上面的思路，让学生说明0.48元是1元的，1元的1元的 。观察板书：你发现了什么？引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。4、“试一试”A、理解：1厘米是 米， 米可以写成0.01米。指名理解1厘米为什么是 米。重复回答，弄清为止B、用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。C、观察板书：这三个分数都是什么样的分数？这三个小数呢？ 我们知道一位小数表示十分之几，那两位小数又表示什么呢？ 三、延伸1、出示例2：把什么看作“1”？ 看着图形将 和 写成小数。提问：0.1表示什么？0.01又表示什么？2、试一试：在下面每个正方形中涂上颜色，分别表示 、 和 ，并把它们写成小数，填在括号里。3、思考：观察前面出现的小数与分数的关系，你有什么发现？和小组内的同学交流一下自己的观点。结论：分母是10、100、的分数可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几4、想一想：写成小数是多少？ 呢？你能写一写、读一读吗？四、练习五、总结六、课堂作业 写成小数是多少？ 呢？你能写一写、读一读吗？练习五的15题。通过今天的学习你有什么收获吗？板书设计：练习设计：教后记：参加备课人员宋朝海 张坤山 任同春 赵金虎 郭益萍 居冬萍开发区小学 五 年级 数学 科目集体备课教案备课时间：2009年9月19日课题：认识小数本课初备课时共 课时,本课第 2课时个人复备栏居冬萍教学目标：1、进一步理解、巩固小数的意义。2、使学生认真掌握小数数位顺序表，知道数位、记数单位和相邻两个单位之间的关系。3、培养学生知识过程的能力。4、训练学生思维灵活性，培养学生热爱数学的品质。重点难点：教学重点：数位顺序表、记数单位及之间关系。教学难点：记数单位的理解课前准备： 多媒体课件卡片0、0、1、2和小数点教学过程：一、导入二、新授提问：小数分为哪几部分？整数部分从右边起第一位是什么位？第二位？记数单位是什么？出示例3：你能举例说说1和0.1的关系吗？1、引导学生把1和0.1都看成相同单位的数量。如：1米和0.1米，0.1米是1分米，1米=10分米，也就是1米是10个0.1米，或者说10个0.1米是1米。1元和0.1元、1分米和0.1分米等。可不可以用画图的方法探索1和0.1的关系？2、你能用类似的方法探索0.1和0.01有什么关系？0.01和0.001呢？3、小结：每相邻两个记数单位之间的关系都是10。整数部分的1和小数部分的0.1之间的进率也是10，同整数一样，小数的记数单位也按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做小数的数位。4、教学小数部分的数位顺序和记数单位，整理出数位顺序表。小数点右边第一位是十分位，记数单位是十分之一（0.1）；小数点右边第二位是百分位，记数单位是百分之一（0.01）；小数点右边第三位是千分位，记数单位是千分之一（0.001）。每相邻两个记数单位间的进率都是10。5、提问：（1）小数部分有一个数位，叫几位小数？ 三、练习（2）小数部分有4个数位，叫几位小数？ 小结：小数部分有几个数位，叫做几位小数。提问：（1）0.7表示什么？ （2）0.26表示什么？（3）0.008表示什么？反复口答练习，增强识记。结论：一位小数的小数点右边有一位，这一位是十分位；十分位上的数是几表示几个十分之一，十分位的记数单位是十分之一（0.1）。两位小数的小数点右边有两位，右边第二位是百分位；百分位上的数是几表示几个百分之一，百分位的记数单位是百分之一（0.01）6、把书上的数位顺序表填写完整。填完后，交流。提问：（1）顺序表里整数部分的数位从各位起往什么方向排列，小数部分呢？（2）小数点左边第一位是什么，右边第一位呢？（3）百位和百分位分别是小数点哪边的第几位？（4）1个千是几个百？10个10是几个百？（5）0.1是几个0.01？10个0.001是几个0.01？（6）1里面有几个0.1，10个0.1是多少？1、练习五第6题。2、练习五第7题。四、总结五、课堂作业3、练习五第9题。4、练习五第10题。通过今天的学习你有什么收获吗？板书设计： 认识小数每相邻两个记数单位间的进率是10。教后记：参加备课人员宋朝海 张坤山 任同春 赵金虎 郭益萍 居冬萍开发区小学 五 年级 数学 科目集体备课教案备课时间：2009年9月19日课题：认识小数本课初备课时共3课时,本课第3 课时个人复备栏居冬萍教学目标：1、通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。2、培养学生的抽象概括能力，动手能力。3、培养学生善于探索的精神。新课 标 第一网重点难点： 发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括课前准备： 多媒体课件教学过程：一、导入1、准备题（1）1元 =（ ）角=（ ）分（2）在下面（ ）里填适当的小数。 3角 =（ ）元 30分=（ ）元 100毫米=（ ）米（3）0.4里面有（ ）个0.1 0.40里面有（ ）个0.012、引入：今天继续研究小数。二新授1、课件出示例4：为什么？A、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。B、画图理解。C、从小数的意义解释。0.3是3个0.1，也就是30个0.01，0.30也是30个0.01，所以0.3=0.30。这两个相等的小数，小数部分有什么不同？提问：小数部分末尾的0添上或去掉，什么变了，什么没变？2、课本试一试：先看图填一填，再比较0.100米、0.10米和0.1米的大小。 总结：小数的末尾填上“0”或去掉“0”， 三、延伸四、练习小数的大小不变。这是小数的性质。1、课件出示例5：提问：这些小数中，哪些0可以去掉？指名回答。（着力于对小数“末尾”的理解。）结论：根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。学生尝试做“练一练”第1题。独立完成，集体订正。2、试一试。不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。0.4=（ ） 3.16=（ ） 10=（ ）交流：（1）改写这三个数时应用了什么知识？（2）为什么给三个数添上的“0”的个数不同？（3）“10”是整数，怎样在小数的末尾添上“0”？给学生充分的交流时间，进一步体验小数性质的应用。3、练一练第2题。学生自主比较，得到结果，并运用学过的小数的意义和性质进行阐明。练习六的15题。第1、2两题巩固并深化对小数性质的理解，突出去掉或添上“0”必须是小数末尾的0。第3、4、5题都是应用小数的性质改写小数，其中有去掉末尾“0”化简小数，也有在末尾添“0”增加小数部分的位数；有改写小数，还有改写商品的单价。五、总结六、课堂作业通过今天的学习你有什么收获吗？板书设计：小数的性质 小数的性质：小数的末尾添上“0”根据小数的性质，通常可或者去掉“0”，小数的大小不变。 以去掉小数末尾的“0”，把小 数化简。教后记：参加备课人员宋朝海 张坤山 任同春 赵金虎 郭益萍 居冬萍开发区小学 五 年级 数学 科目集体备课教案备课时间：2009年9月19日课题：认识小数本课初备课时共 课时,本课第4 课时个人复备栏居冬萍教学目标：1使学生掌握比较小数大小的方法。2培养学生迁移类推的能力。3培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。重点难点：使学生掌握比较小数大小的方法。能熟练比较小数的大小课前准备： 多媒体课件教学过程：一、导入1演示动画“小数大小的比较”提问：三角尺和练习簿，那个贵一些？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题）2大胆猜测：举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）3比较下面整数的大小：提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？二、新授1提问：根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？（1）9.7元 和5.9元 （2）6.79 米和6.85米2提问：这两组小数是怎样比较它们的大小的？（比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大）3比较下面各小数的大小，你又有什么发现? （例6）0.6元和0.48元 4归纳怎样比较小数的大小：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推5我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？三延伸1、完成“试一试”的练习，在小组里说说比较小数大小的方法。2两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比较小数的大小要求小数的位数不超过四位。1、完成“练一练”的题目。四、练习2、比较下面小数的大小7982 0510509 1374 13 57 58 06 060 1231322把下
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