商的近似值教学设计

商的近似值 教学设计方案 案例名称商的近似值科目数学教学对 象五年级学生提供者冯俏丽课时1课时40分钟一、教材内容分析小数除法经常会出现除不尽或商的小数位数较多的情况。实际工作和生活中，并不总是需要求出很多位小数的商，可根据需要截取商的近似值。通过学习商的近似值，培养学生灵活解决问题的能力，使学生真正体会到人人学有价值的数学。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与技能目标：使学生掌握在小数除法中用“四舍五入” 截取商的近似数的一般方法。2、过程与方法：通过让学生经历一个探究的过程，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。培养学生的实践能力和思维灵活性，增强学好数学的信心。3、情感态度与价值观：结合生活实例体会取商的近似值的实际意义，体验数学来源于生活，培养学生学习数学兴趣。教学重点：掌握用“四舍五入”法截取商的近似值。教学难点：能结合实际情况用所学习的方法截取商的近似值。三、学习者特征分析学生已学习了小数除法，并已掌握了用“四舍五入”法求小数的近似数、求积的近似值的方法。教学求商的近似值时，主要让学生进行尝试练习，增强学生探索数学的兴趣。四、教学策略选择与设计本课综合运用讲授法、启发法、探索法、归纳法、协作学习等各种策略进行教学。教学中组织学生进行观察、比较、质疑、合作交流、分组汇报等环节完成课堂教学,培养学生的逻辑思维和综合实践能力。五、教学环境及资源准备多媒体网络教室、小学人教版数学五年级上册、专门为本课设计制作的课件。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、创设情境，导入新课。按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数：1.586 5.342 4.0036 小饭桌食堂要购买一些食用油，如果每千克8.16元，那么买3.7千克油大约需要多少钱？*请同学们先独立练习，再评讲、交流。*注意：近似值用连接；末尾有“0”不能去掉。复习求一个小数的近似数、求积的近似值，为学习新知奠定基础，也加强了知识间的联系。二、探求新知。课件出示例7情境图.爸爸给王鹏买了1筒羽毛球，1打12个。这筒羽毛球19.4元，1个大约多少钱？集体评讲。教师当秘书，学生说教师写。提问：从哪看出“除不尽的”？3.师生共同探讨“除不尽怎么办？”用四舍五入的方法保留两位小数（为什么？说出你的理由）现在，我们很少使用“分”这个货币单位，如果在实际付钱时，找零不方便，如果当时是你，你会怎样解决这个难题？如果把这个数保留整数，你会怎样做？根据刚才几次求商的近似值的经过，你能从中发现了什么规律？4.引导小结：求商的近似值的一般方法：一般要除到比需要保留的小数位数多一位；按“四舍五入”法取商的近似值。谈话：引导学生正确使用“计算器”。合作交流.比较“积的近似值”与“商的近似值”有什么异同？7.介绍求商的近似值的简便方法：观察保留位数的余数与除数的大小关系进行判断。*从图中获得那些信息？1打是多少个？*指导学生分析数量关系、列式并试做。*在解决时你遇到了什么问题？你打算怎么办？* 通过小组讨论、引导学生探索：怎样取商的近似值？*方法：看需要保留几位小数或整数；除除到比需要保留的小数位数多一位；取“四舍五入”法取商的近似值。* 组织学生讨论、交流、汇报。提出问题，激发学习动机。创设冲突情境，结合现实情况，让学生经历求商的近似数的过程，从而培养学生灵活处理生活中问题的能力。由“积的近似值”过渡到“商的近似值”，不仅沟通新旧知识的联系，而且最大限度地激发学生的学习兴趣，产生强烈的探索新知识的欲望。引导学生运用所学知识解决问题,学会总结发现规律，培养学生的概括能力和逻辑思维能力。三、巩固练习。 1.57（保留两位小数）现在我们正在建设节约型社会，下面我们看一个生活中的节约问题。教材25页9题。* 学生试做。* 集体评讲。上半年=6个月第二季度=3个月运用所学知识,解决实际问题。四、补充知识。52人坐船，每条船限载10人，租几条船？5米布，每2米做一个洗衣机套，可做几个洗衣机套？根据实际情况截取商的近似值还有“进一法”、“去尾法”。五、全课总结。求商的近似值的方法。学生自由发言,互相交流。语言是思维的载体，在交流的过程中使学生得到感悟。六、板书设计。 商的近似值19.412 1.62（元） 19.412 1.6 （元）七、教学流程图。 小学数学商的近似值教学设计流程图开始创设情景，导入新课。学生：小数的近似数，积的近似数。学生自由发言提出问题激发学习动机 学生思考猜测教师表扬学生合理猜测小结：“四舍五入”法学生相互交流出示例题学生合作探究，解决问题综合练习师生共同相互交流 学生练习、评讲全课总结结 束七、教学评价设计从两个方面对学生的学习开展评价：让学生先完成练习，通过对练习的检查，从整体上评价学生这节课在收集信息和评析等方面的学习结果。针对本节课合作学习的内容建立了相应角度的评价标准。要求学生根据表现进行自我评价，同时对本小组的其他同学做出评价，然后把评价结果反馈给教师和学生本人。八、帮助和总结在学习过程中，教师引导学生进行有目的的学习。在独立探索阶段，注意观察学生，防止学生发生迷航；在学生合作交流阶段，随时回答学生提出的问题；教学过程中，引导组织学生分组合作，并对合作小组给予必要的指导。