《美术作品可以什么都不像吗》

美术作品可以什么都不像吗？走进抽象艺术一课教学设计 广州市花都区秀全中学 张 莹 课 题: 美术作品可以什么都不像吗？走进抽象艺术 教材版本 : 普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏 （人民美术出版社） 模 块 : 绘画 教学对象 : 高中学生 课 时: 1 课时 教材分析 : 本课是具体了解和认识三大美术类型中的第三种抽象艺术。 抽象艺术是人类认识和把握世界的一种重要方式， 只不过它使用的是纯粹的艺术语言，这是它与具象艺术和意想艺术的区别所在。抽象艺术的两种基本形态是“冷抽象” 和“热抽象” 。严格的“抽象艺术”是指那种完全抛弃了任何可视自然现象的表现形式。 本课的内容有： 1、抽象艺术作为一种独立的艺术形式是通过人们的“发现”产生的。 2、两位抽象艺术家，两种 抽象艺术。 3、美术走向抽象的简单过程及其抽象艺术的艺术美。 4、认识美术鉴赏对于未来人生发展的重要价值和意 义。 教学对象分析： 学生在第二课的学习中已经接触过抽象艺术，大部分学生不大喜欢抽象艺术，有的学生对抽象艺术的态度是极为反感、 不感兴趣。吸引学生兴趣点，使学生以客观的态度学习欣赏抽象艺术是教学中值得注意的问题。学生具有自我学习的 能力，但重点的把握还是不准，特别对抽象艺术的特点的理解感到困难，仍需要老师加以引导；学生有发言的欲望， 但自信心不足，教师应该给学生表达意见的机会。 教学目标 : 知识点 :让学生对抽象艺术的两种基本形态、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言、艺术上的美有一个大 致的了解，不必求全。 能力目标 : 1、了解抽象艺术的概念和鉴赏抽象艺术的一般过程或方法 2、能从抽象艺术的形态、语言、艺术美等方面表述自己对抽象艺术的看法。 教学重点 : 美术鉴赏的一般方法，抽象艺术的特点 . 教学难点 : 如何结合实例讲清抽象艺术的两种基本形态、抽象艺术的特点 解决方法 : 1、通过欣赏姐妹艺术音乐，进一步解释抽象艺术的语言和形象特征。 2、从现实生活中选取抽象艺术的元素，尝试创作抽象艺术作品 ;或临摹抽象艺术作品 . 教学活动过程： 1、教学方法： 课前学生从课本中任意选取一幅抽象艺术作品，查阅有关资料。分析作品重点表现了哪种美术语言，对抽象艺术 的看法。 教学过程适宜利用对比法，通过大量的抽象艺术作品帮助学生加深对抽象艺术的理解。 2、活动方式： 采取教师引导、学生小组合作与探究性的学习活动方式 3、教学模式： 情景引入感受分析语言叙述评价交流 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 、Mrt 课刖 准备 1、 教学课件或挂图 2、 文本资料 阅读课文、分组探究学习活动； 找岀书中 培养学生 阅读能力 教学 引入 1、欣赏与提问（情景引入） A 欣赏吴作人的中国画无尽无极 问学生:你能用一句话描述这幅画吗 ？ 引岀要求学生解释“抽象”的概念 小结：“抽象”的概念 B 欣赏音乐德彪西亚麻色头发的少女 问学生：你能从这首音乐中听到音乐描述了一个 什么形象？ 岀示雷诺阿的肖像画伊雷妮 卡恩达薇小姐 画像 C 欣赏红黄蓝白构成 问：1 美术作品可以什么都不像吗？谁知道创作这 幅画的画家是谁？画中都画了些什么艺术形象 ？ 2 什么是抽象画？（提示:画中有自然现象吗?） 引语：音乐通过音符、旋律表现岀来的形象是抽象 的艺术形象，为我们所感知；美术作品也可以呈现抽 象的艺术形象，为我们所感知.严格的“抽象艺术”是 指那种完全抛弃了任何可视自然现象的表现形式。 1、 生说岀自己的看法（估计学生回用到“抽象” 一词） 2、 对“抽象”的理解 3、 学生欣赏音乐，猜测其所描述的形象 ；欣赏 红黄蓝白构成阅读课本 P2327 页 4、 学生觉得美术作品可以什么都不像 ，猜岀画 家是蒙德里安。 回答与提问 1、吸引学 生的兴趣， 培养学生 思考、提问 的能力 2 提高学生 鉴赏抽象 艺术的能 力 课堂 发展 1、比较与提问：（分组讨论） A 比较美术作品意象艺术与抽象艺术各一幅。 说岀 它们最大的不同点（美术语汇的处理手法） B 比较欣赏蒙德里安作品百老汇的爵士乐和康 定斯基作品即兴作品） 这两幅抽象艺术绘画的形态有什么不同？为什 么？（简介两位画家的生平，指岀蒙德里安创造岀了 一种视觉音乐，康定斯基注重了音乐与色彩结合 .） 你们能找岀美术作品中抽象艺术的特点吗？说 说你1、阅读（课本 P2327 页） 分组讨论意象艺术与抽象艺术的不同点 米罗蓝色上帝 达利好莱坞演员梅.韦斯特 分组讨论一一抽象艺术的特点 分组讨论并填表（附表 1） 培养学生 合作学习 能力 术美 内容 形式与 色彩 构图与 笔触 材料与 肌理 空间与 透视 光影与 运动 画家 作品 是怎么理解的？（抽象艺术的特点：分析性） 抽象艺术家认为抽象艺术是对世界本质的揭示， 你同意这种说法吗？ 请学生填表分析书中 P2327 页作品注重了那一 方面的艺术美。（形式与色彩构图与笔触材料与肌 理空间与透视光影与运动） C 猜猜以下两幅画的画家是谁，能否说出它们的注 重了抽象艺术中哪方面美感的表现？ 波洛克 瓦萨雷利 展示小组结果 课堂 发展 2、 出示两幅画要求学生配音乐（加深学生对抽象艺 术的语言和艺术美的认识）向学生提供音乐片段：摇 滚乐、幻想曲 小结：严格的“抽象艺术”是指那种完全抛弃了任何 可视自然现象的表现形式.把艺术的各种语汇分析抽 离孤立岀来并加以夸大 ，甚至绝对化，呈现的形象具 有特殊的艺术美. 3、 作业要求：谁都能创作抽象艺术吗？请你们在一 张 32开的画纸上画一幅抽象画. 4、 评价:评评自己的画，说说怎样的抽象艺术才是美 的？ 2、 给抽象画配音乐 3、 听音乐，画抽象画或临摹书中的抽象画 . 4、 学生阐述自己的观点 课后 延伸 让学生修改自己的抽象画，并展出 自我评价： 能否明白抽象艺术是怎么回 事？对抽象艺术的特征了解多少？ 附表 1 艺术美 内容 形式与色彩 构图与笔触 材料与肌理 空间与透视 光影与运动 画家 作品