小学语文单元整体教学课件

小学语文单元整体教学1小学语文小学语文“单元整合教学单元整合教学”小学语文单元整体教学2小学语文小学语文“单元整合教学单元整合教学”的理论依的理论依据据1.结构决定效率结构决定效率2.整体大于部分之和整体大于部分之和3.“大语文大语文”观观小学语文单元整体教学3实现单元整合的十种新课型实现单元整合的十种新课型按照导读、品读、习作、综合整理（写字、字按照导读、品读、习作、综合整理（写字、字词、朗读、默读、阅读链接）分门别类，形词、朗读、默读、阅读链接）分门别类，形成十种课型：成十种课型： 单元导读课单元导读课 单元品读课（精读课、略读课）单元品读课（精读课、略读课） 单元整理课单元整理课 单元写字指导课单元写字指导课 单元字词整理课单元字词整理课 单元朗读整理课单元朗读整理课 单元默读整理课单元默读整理课 单元阅读链接课单元阅读链接课 单元习作指导课单元习作指导课 单元习作评改课单元习作评改课小学语文单元整体教学4（一）单元导读课（一）单元导读课适合中高年级适合中高年级基本模式：基本模式：1.单元导入，诱发期待。单元导入，诱发期待。2.研读导语，明确目标。研读导语，明确目标。 3.通读整组，初感文意。通读整组，初感文意。 4.分层交流，建立链接。分层交流，建立链接。 5.课堂小结，蓄势待发。课堂小结，蓄势待发。 小学语文单元整体教学5单元导读卡：六年级上册第五单元单元导读卡：六年级上册第五单元 单元单元专题专题 质疑质疑题目题目 概括概括课文课文主要内容主要内容 提炼提炼对人物的初对人物的初步印象或对本文步印象或对本文的初步感受的初步感受 摘抄摘抄关键关键词句词句 初初识识鲁鲁迅迅17少年闰土少年闰土（ ？）？）18我的伯父我的伯父（ ？）？）19 一面一面 （ ？）？）20 有的人有的人 （ ？）？）小学语文单元整体教学6（二）单元品读课（二）单元品读课 教教“语语”“”“文文”，而不是教，而不是教“课文课文” 避免避免“千课一面千课一面” 通过通过“一课一法一课一法”， 实现实现“一课一得一课一得”。如：如： 品词析句法、朗读法、诵读法、复述法、品词析句法、朗读法、诵读法、复述法、讲故事法、写心得法、文体改编法、课后讲故事法、写心得法、文体改编法、课后习题交流法、排演课本剧法习题交流法、排演课本剧法 小学语文单元整体教学71.精读课（品词析句法）精读课（品词析句法） 1. 粗读感知，疏通文本。粗读感知，疏通文本。2.品词析句，领悟表达。品词析句，领悟表达。 3.立足谋篇，整体把握。立足谋篇，整体把握。4.吸收语言，拓展延伸。吸收语言，拓展延伸。 小学语文单元整体教学82.略读课略读课 1.回顾学法。回顾学法。 2.梳理问题。梳理问题。 3.自读感悟。自读感悟。 4.交流提升。交流提升。 小学语文单元整体教学9（三）单元整理课（综合）（三）单元整理课（综合） 适合中高年级适合中高年级 基本模式：基本模式： 1.回顾专题和课题。回顾专题和课题。 2.整理品味与欣赏积累。整理品味与欣赏积累。 3.综合运用和交流。综合运用和交流。 小学语文单元整体教学10（四）单元写字指导课（四）单元写字指导课 适合各年段适合各年段 基本模式：基本模式： 1.复习生字，指导观察。复习生字，指导观察。 2.基本笔画，重点练习。基本笔画，重点练习。 3.典型指导，指定练习。典型指导，指定练习。 4.自主练写，展示评议。自主练写，展示评议。 小学语文单元整体教学11（五）单元字词整理课（五）单元字词整理课 适合低年级适合低年级 基本模式：基本模式： 1.识字识字“小霸王小霸王” 。 2.词语词语“袋袋裤袋袋裤”。 3.词语词语“大变脸大变脸”。 4.我有我有“巧巧嘴巧巧嘴”。 小学语文单元整体教学12（六）单元朗读整理课（六）单元朗读整理课 基本模式基本模式 :1.归类课文朗读难点。归类课文朗读难点。 2.指导朗读重点句段。指导朗读重点句段。 3.提炼总结朗读方法提炼总结朗读方法 。4.课外拓展朗读实践。课外拓展朗读实践。 小学语文单元整体教学13（七）单元默读整理课（七）单元默读整理课 适合二年级下半年开始适合二年级下半年开始 基本模式：基本模式： 1.回顾单元主题和课题。回顾单元主题和课题。 2.默读回顾，练默读方法。默读回顾，练默读方法。 3.课外默读，用默读方法。课外默读，用默读方法。 小学语文单元整体教学14（八）单元阅读链接课（八）单元阅读链接课 适合中高年级适合中高年级 基本模式：基本模式： 1.回顾单元课文，重温单元主题。回顾单元课文，重温单元主题。 2.品味重点段篇，归纳阅读方法。品味重点段篇，归纳阅读方法。 3.课外拓展阅读，迁移读书方法。课外拓展阅读，迁移读书方法。 小学语文单元整体教学15（九）单元习作指导课（九）单元习作指导课习作教学的主要做法是：强化目标意识，注习作教学的主要做法是：强化目标意识，注重过程训练，找准三个重过程训练，找准三个“点点”。“连接点连接点” “训练点训练点” “凸显点凸显点”基本模式：基本模式： 1. “头脑风暴头脑风暴”话主题。话主题。 2. “读写结合读写结合”品写法。品写法。 “提纲引领提纲引领”说习作。说习作。 小学语文单元整体教学16（十）单元习作评改课（十）单元习作评改课基本模式：基本模式： 1.面向全体，整体评价。面向全体，整体评价。 2.搭建平台，练习语言。搭建平台，练习语言。 3.欣赏范例，交流评议。欣赏范例，交流评议。 4.出示病例，互评互改。出示病例，互评互改。 5.自由修改，二次晋级。自由修改，二次晋级。