《小溪流的歌》导学案有答案

真诚为您提供优质参考资料，若有不当之处，请指正。小溪流的歌导学案主备人：延津县丰庄镇绳屯初中 赵凯第一课时一、学习目标：1.分角色朗读课文，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。2.整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。二、教学重点：朗读课文，认识小溪流的成长过程，理解课文的主题。三、教学难点：1. 绘声绘色地朗读课文，培养学生的想象力。2. 多角度、有创意地探究课文的主题。四、课时安排 两课时五、学习过程：（一）预习导航1、知识链接（1）走近XXX严文井（19152005），当代作家、儿童文学家。原名严文锦，湖北武昌人。一生创作颇丰，但统观其全部作品，却以“童话和寓言的影响为较大”。1943年出版了创作集南南和胡子伯伯。1949年发表的童话丁丁的一次奇怪旅行和1950年发表的童话蚯蚓和蜜蜂的故事，则标志着他创作的重要进展。后者获1954年儿童文学艺术评奖大会创作二等奖。1957年中篇童话唐小西在下一次开船港，反映了他创作的成熟。严文井的童话、寓言创作，故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理和诗意，被誉为“一种献给儿童的特殊的诗体”。(2)走近童话童话是一种通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺术手法，塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想或知识教育的一种儿童文学样式。2、字词积累给加点字注音牢骚（ ） 沉淀（ ） 阻碍（ ） 恐吓（ ） 兴致勃勃（ ）积蓄（ ） 眺望（ ） 低沉 怨悔 富足 五颜六色 无穷无尽用上面35个词语写一段话3、朗读指导朗读课文时要抓住关键词语，体会溪流、小河、大江、海洋的形象，读出他们的形象特点。朗读时语调上应有变化：小溪流的语调应清脆柔嫩，像个儿童；小河说话时应像个有朝气的少年很坚定；大江的声音要像个强壮的青年很深沉。（4）海洋要读得洪亮、饱满，而又稳重、安详，像个稳键成熟的中年人。（二）整体感知1、请同学们先听课文录音朗读，初步了解这篇童话讲述了一个什么故事，然后给小溪流经过的四个阶段加上修饰语。 向前奔流的小溪； 向前奔流的小河； 向前奔流的大江； 的海洋。2、课文为什么以“小溪流的歌”为题,而不以“小河的歌”、“大江的歌”、“大海的歌”为题?（三）合作交流，解读探究：1、分角色朗读这则童话以优美的语言，拟人化的写法，塑造了一系列生动形象，如小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船等。现在我们一起来分角色朗读，来领会这些形象，它们分别代表怎样的性格特征。学生分组朗读表演，每组至少7名学生。扮演小溪流及成长后的小河、大江、海洋需有勃勃的朝气，要读出乐观向上的语气。扮演枯树桩、枯草，要读出这两位劝阻者的衰老、哀叹。扮演乌鸦，要读出他的好奇和恐吓。扮演泥沙，要读出他的半途而废，缺乏恒心和毅力。扮演沉船，要读出他的自甘平庸、缺乏激情的精神状态。组内其他同学再就表演情况作简要评价。2、请同学们根据课文完成下表。成长阶段歌声特点力量表现劝阻者感想小溪流哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱。 小 河 乌鸦 掀起汹涌的波涛，举起庞大的轮船。 大 海 3、讨论下面问题，领悟文章主题。小溪流在成长过程中发生了哪些变化？题记中的“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”这句话应该怎样理解？“小溪流的歌”是一首 的歌；是一首 的歌；是一首 的歌。 “小溪流的歌”体现了什么精神？你对本文是主题还有怎样的理解？（四）拓展延伸试着讲出与本篇童话主旨相近的一两句格言、警句或一两个童话、民间故事。第二课时一、学习目标：1、认识小溪流的形象。2、掌握童话常见的艺术手法。3、品味作品形象、生动、充满童趣的语言。二、教学重点：掌握童话常见的艺术手法。三、教学难点：1. 绘声绘色地朗读课文，培养学生的想象力。2. 作品形象、生动、充满童趣的语言。四、学习过程：（一）预习导航根据朗读指导，有感情的朗读课文。（二）探究课文1、请学生推荐一名朗读出色的学生朗读一至三自然段，要求声情并茂，饱含童趣。读后请其他同学说说文中是怎样突出体现了“童趣”这一特点。2、小溪流的形象是什么？3. 课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”有什么共同点？XXX写这些形象有什么作用？ 4. 课文用“哼哼”、“唱唱”、“拍拍”、“摸摸”、等词，体会运用叠词的好处？ 5. 如何理解“他是这样复杂，又是这样单纯；是这样猛烈，又是这样柔和”这句话。他的 是复杂的，他的 是单纯的，他的 是猛烈的，他的 是柔和的。6. “月亮出来了，月亮向着他微笑。太阳出来了，太阳向着他微笑。”此句在文章开关和结尾都出现了，意思一样吗？有何作用？ 7、文中还有哪些你喜欢的精彩语句，写出来和大家交流一下。（三）我的收获谈谈你从小溪流的歌一文中受到的启发。（四）拓展练习1、 拓展阅读一朵白云在蓝天上悠悠地飘荡着。高山、湖泊和森林都在它的身下滑过。它心中惬意极了，感到自己确实伟大。“像高山一样雄伟”，人们常这样说。雄伟？哼！一个小丘罢了！云朵睥睨着身子下面的高山。接着，它又飘到了海洋的上空。“看呐”，云欣喜若狂地喊道：“这难道是人们赞美的大海吗？听听吧，什么气势壮阔啦，浩瀚无际啦，在我看来，一面镜子罢了！”云看越兴奋，越想越高兴，它觉得自已远比高山、大海以及世上的所有之物都要伟大得多，它甚至已经替人们拟好了赞美自己的辞句。正当这朵高高在上的云自我设计得头都有些晕眩时，一股劲风向它的身上强有力地吹来。刹时，这朵自我陶醉的云被吹得四分五裂，荡然无存。湛蓝的天空仍是那么清新，在它上面没有留下云朵的一丝儿痕迹。自我陶醉者的天敌就是现实。这篇文章的体裁属于 。本文的主人公是 ，它的性格特点是什么？本文最后一段的作用是什么？通过学习本文，你得到什么启示？通过阅读，比较这篇短文与小溪流的歌在艺术手法上的异同。2、我能行根据下面的提示，以第一人称“我”的口吻写出小溪流成长为海洋的过程，最好不超过200字。小溪流往前奔流（不知疲倦）形成了小河（精神饱满）长为大江（十分强壮）汇成海洋（猛烈翻腾，强烈欢唱）5. 小溪流的歌答案第一课时（二）整体感知1. 不分日夜地向前奔流的小溪；不分早晚向前奔流的小河；不分时刻地向前奔流的大江；永不停止运动的海洋。2、小河、大江、大海分别是小溪流成长中的各个阶段，小溪流是起点，并且他一直没有忘记自己原来是小溪流，小溪流的的歌是整个水的生命之歌。他们都乐观向上、勇往直前，都为人类造福，都唱着同一首歌。以其他几个为题不足以涵盖水之歌的全部。（三）合作交流，解读探究：2、成长阶段歌声特点力量表现劝阻者主题小溪流哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱。推着小树枝打转，冲过石块的阻拦。 枯树桩 枯黄的草 坚持前进永不停步 在前进中不断成长小 河沙声地歌唱 推送着木排，托起沉重的木船。 乌鸦大 江 低声吟唱，用洪亮而低沉的声音唱。 掀起汹涌的波涛，举起庞大的轮船。泥沙 大 海强烈地向着四方歌唱。 他不断地涌起来，向上，向前，向着四面八方。 沉船 3、讨论下面问题，领悟文章主题。小溪流力量变大了。歌声的特点也发生了变化，声音越来越大。从表面上看，小溪流在成长过程中是一直“唱着歌”的。往深处想，小溪流的歌意味着他的精神的不配朽。“小溪流的歌”是一首永远前进的歌；是一首不怕上切阻力的歌；是一首在前进中不断壮大的歌。 小溪流在成长过程中体现出勇往直前的精神、坚持不懈的毅力和乐观向上的品质。 （鼓励学生自由发挥，从多个角度探究主题。）例如：A、暗示“成长”或“发展”的主题坚持到底或坚持前进，永不停步或反对掉队。B、本文揭示了个人与集体的关系，即个人只有汇入到集体，才能积聚起巨大的力量，发挥巨大的作用。 （四）拓展延伸如：“积土成山，积水成渊”、 “不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江河”、 “合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”英国童话小星星、安徒生童话丑小鸭等。第二课时（二）探究课文1、XXX有意识地把小溪流当作一个欢快活泼的儿童来写，使文章充满了童趣。如“玩耍”“拍拍”“摸摸”“挠挠痒痒”“小蝌蚪怕痒”这些词语形象传神，生动有趣，极大地增强了这篇童话的吸引力和可读性。2、小溪流在自然中，本是没有性格，没有理想，没有语言的自然界的事物之一，但在本文中，XXX却赋予它这一切，使它成了一个性格鲜明、思想坚定、富有顽强生命力的形象。3. 共同点是不思进取，停滞不前，得过且过。作用是通过对比，衬托了小溪流生命不息、奋斗不止的生命力和乐观向上的精神。4. 不仅形象感强，描写情态逼真，使语言具有音乐美，还可以舒缓语气。 5.他的经历是复杂的，他的思想是单纯的，他的外在形式是猛烈的，他的内心性格是柔和的。6. 不一样，开头表现了月亮和太阳对小溪流的关怀和爱护；结尾则表现出月亮和太阳对小溪流精神的肯定、认同和赞许。结构上使文章首尾呼应，更加紧凑；同时也从侧面烘托了成长中的愉快氛围。 7、（提示：要把喜欢的原因说出来，最好能抓住关键词语作一些阐释。）（三）我的收获（含有以下内容都算正确）1、坚持前进，才能逐渐强大起来。2、坚持进步，不半途而废，就能健康成长。3、认准前进的方向，不听信错误的意见，就能成长壮大。4、在前进过程中，永远不满足取得的成绩，才能成长壮大。四拓展练习1、寓言；白云；自我陶醉2、总结全文，点明主旨。3、无视客观实际而盲目自我欣赏，只会碰壁失败乃至灭亡。4、相同点：都将自然界的事物社会化，运用拟人的手法把“小溪流” “枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”和“白云”等比拟为社会上的某些群体。不同点：小溪流的歌是一篇童话，而这篇短文是一则寓言，相对短小，结尾有议论。10 / 10