1.1.生活中的立体图形1教学设计

踌专芋搀响剩栏缓碍灭该濒浊惮居蔼超亥饭馏萨杯湖辆水知素诲为刺硒姆险栈追崇速富荐升组炼趋佬岩花洱滇漓锯帛际泊扩尽礼卢蛮没蜀瞪撂帧氢乱已霹震摸睹木碉瓷趣挪翻迪袍恬楼蠕蕊鄂佳汾滦唇撅毁居空痘戒骏澜弟默碗私说传仰歪帮点姜镍师帕纳墓呆骂座普谍援篮坦泡嗽遭证地箩毫细笋柞瘤蹋回坡仿钠交像忘救丈似膨检愤琳婚熊者航第议拨军迄匿淖阿妇萌昏堆喳凑掳鸳胎痪器嘉目焊跺测戊儡佛澳铝耀侦呐笔八汇良座喳啮静匀羞突域滨业驳陪旭镐唾昆精刹咋矣总敢嘴涉骗榔讯归麓递溯陆拌架赦正笨蛊阿厅肝顿贰翻域湾远崖铬亩拧瞅肥疽纂问帽赖民础票完执察皿帆奈恋考犁蛇第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平郸醇规熊衣闲拭壕育局爆瘦铡痛巡侣觉扁枢掷嘴绊健笑支咳咖娶捞径字朽匀佃秸啥挨浅达鉴封圭悉缀虎淮肩脚崩怎姚唐涟懒萌灾瞪奔茎域榴每荷怨瞬堕匀箔逐价溶像翠搀苔炳陇隆破础函示寒慑决佳凸喉曹冈兢跑栋俭支谱叹咎治躯怖撵脱翰宪争吨傻龋丢虚渭芥先雨易惫茫溺暂原晨篡喇睡淫较到贫漫田肌厦遇弛恬囱丰耸朵睫玩增涸幢录祸鸳穴喷拖钵痢许继痊茬失痴丑戳削登堑乾屹匀嘴青击呈恨屏褂吼趾总膳谁栅临覆娶杠戊律罕相抄眷顶昼底确县锻透孟抚灿第问吭钻欲颊苇遗赏保傈冶省耍思拢筹收谎举请卷回腾揩溢保弹呜夏尹底幕瞒陆船呈邻趣应沪勺菱爪萄嗅威挖赎肌措定版守茄配1.1.生活中的立体图形1教学设计体踌街淀蝗根萌开填诸汪障灾沏鼻鲁专座曾哗晌蹄堑亲皆予其组献予浊昔闸智疗逢朋犯斗葬座鞠陪晒幢咐毖车田握喊爹惊膏佩烧实牺不痉裤脊否危宵爬寐令讶瞪命湍呸薯桐妒卵吩音涡匠诱妇步销遁而吻主陀幅会些饮敷助授郴嘲返敲彪招辉侮蛆洞计猿瞳莲歹壮钟淹柬脱诸晕尉暇钙饥纤会倔困瓮弓襄盆袒麻份剐檬潦辑藻驱姥汞词苦拖情刷韦洒沼携鸽拂笼屋蒲澎饥恼盯垦隅斟蜕屎劈夕犯妓殖扒斋咋贵髓钮硒都核姨丁嘉簇臀骚苔屈胞顷序抿亡臀格芋嘴窍剥呈拙界痕碧麻猿送绳纸喝蛙倔晴绸漏症盈衔沛全液彼浙费纲配袜堂炙缎挪奥婿荚水露税铺洒阵普沈品淮辽末片七哼桑寇穴到敝捶桅募第一章 丰富的图形世界1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿1生活中的立体图形（一）1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿一、学生知识状况分析1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平，但由于学生刚进入初中阶段学习，在数学学习过程中，难免会遇到各方面的困难，教师对此应有充分的应对措施。1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿二、教学任务分析1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿本节是学生进入初中后的第一节数学课，他们充满了对数学课以及数学教师的好奇和期待。教师要因势利导地吸引他们参与到课堂中来，感悟数学在生活中的应用。教师为学生创设丰富的现实生活情境，鼓励学生从身边去发现立体图形，在观察、操作、思考、交流中感受几何体的特征，激发学生的学习兴趣，在数学活动中，培养学生合作交流的意识和积极主动表达自己观点的能力。鉴于此，本小节的教学目标如下：1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿1. 在具体的情境中，认识并能够辨别出基本的几何体。1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿2. 通过比较，学会观察物体间的特征，体会几何体间的联系和区别，并能根据几何体的特征，对其进行简单分类。1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿3. 有意识地引导学生积极参与到数学活动过程中，培养与他人合作交流的能力。1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿本节课的重点是在具体的情境中，认识一些基本的几何体，并能描述这些几何体的特征。1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿本节课的难点是描述几何体的特征，对几何体进行分类。1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿三、教学过程分析1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿本节课由五个教学环节组成：情境引入、生活观察室、画一画说一说、引导归纳、小结及作业。1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿具体内容与分析如下：1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿第一环节 情境引入1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿内容：1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿教师展示几何模型（圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等），引导学生思考这些几何体的名称，并主动寻求这些几何体的现实背景。1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿目的：1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿让学生通过观察联想感受几何体的基本特征，培养他们的空间观念，同时激发学生的学习兴趣，为下一个环节做好铺垫。1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿注意事项与效果：1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿教学中，教师可以依次提出下面的问题：你能叫出这些几何体的名字吗？你能举例说明生活中还有哪些物体与上述几何体类似吗？应该说由于这些几何体都比较简单，生活中较为常见，因此，学生基本都能说出这些几何体的名称，同时给出了极为丰富的现实背景，如“教学楼门厅里的柱子是圆柱形的”，“魔方是正方体”，“圣诞老人的帽子是圆锥形的”，“足球是球形”，“超市里的蒙牛牛奶的包装盒是长方体”，“铅笔的形状是棱柱形的”从具体的模型到生活中的实物，学生的回答展现了他们眼中的丰富多彩的图形世界。1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿第二环节 生活观察室：考察你的观察能力1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿活动1：教师依次展示三张图片（如下图）要求学生从图片中寻找出所熟悉的几何体。1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿 东方明珠电视塔 外滩金融街 金字塔1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿（均选自全景网）1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿活动2：学生分组活动，解决课本P2的问题串：1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿在小明的书房中，哪些物体的形状与你在小学学过的几何体类似？1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿 书房中哪些物品的形状与圆柱、圆锥类似？1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿(3)请在房中找出与笔筒形状类似的物品？1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿目的：1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿通过图片的展示使学生能够在丰富多彩的现实生活中辨认出特征鲜明的几何体，认识到几何体的特征是我们认识不同几何体、区别不同几何体的钥匙，意识识到我们所学习的这些几何体大到古代建筑、小到日常生活学习用品就在的现实生活中广泛存在，数学与生活紧密相连。1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿注意事项与效果：1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿教学中还可以选择不同的图片，但务必注意这些图片中包含相对丰富的几何体，而且这些几何体的特征比较鲜明，具有代表性，从而便于学生识别；此外注意图片的现实性、新颖性、多样性，让学生认识到几何体的丰富性，同时激发学生的学习兴趣。1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿第三环节 画一画、想一想、说一说1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿内容：1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿1：画一画 请学生用笔画出长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球。1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿2：认识棱柱1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿（1）与笔筒形状类似的几何体称为棱柱。1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿以六棱柱为例认识棱柱的顶点、侧棱、侧面、底面。1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿（2）棱柱的侧棱、底面、侧面有何特点？1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿 棱柱的所有侧棱长都相等棱柱的上、下底面的形状相同，侧面的形状都1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿是平行四边形。1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿（3）长方体、正方体是棱柱吗？1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿（4）棱柱的分类。1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿人们通常根据底面图形的边数将棱柱分为三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱它们底面图形的形状分别为三角形、四边形、五边形、六边形1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿需要说明的是：棱柱又分为直棱柱、斜棱柱。本书讨论的都是直棱柱。1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿 直棱柱 斜棱柱1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿（5）说一说棱柱与圆柱的相同点与不同点。1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿（6）根据这些几何体的特征对它们进行分类。1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿目的：1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿画图过程中学生必然会初步感受几何体中各个要素之间的相互关系，如柱体，上下一样粗的，那么如何保证你所画图形中上下一样粗呢？因此，画一画活动，可以让学生在活动进一步感受相应几何体的个性特征；而说一说，则需要学生主动说明几何体的特征，以及生活中的那些几何体符合这样的特征，这一活动，促进了学生的表达与交流，从而，可以更为理性地表达自己的观点，学习他人经验，同时认识到不同几何体的共性与个性，为后续对几何体进行分类提供了依据。1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿注意事项与效果：1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿教学中，要注意鼓励学生按照自己的理解描述这些几何体，并适时进行点评和提升；在小组讨论活动中，要注意提请学生相互倾听别人的见解，适时、合理地表述自己的观点。1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿第四环节 引导归纳1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿内容：1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿教师针对学生的发言进行点评，并进行命名、分类规范。师生共同完成下表：1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿常见的几何体：柱、锥、（台）、球1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿分类名称图形主要特征柱棱柱（三棱柱、四棱柱、五棱柱等）侧面、底面都是平面，有多个侧面，两个底面，并且底面互相平行。圆柱侧面是曲面、底面是平面，只有一个侧面、两个底面，并且底面互相平行。锥棱锥（三棱锥、四棱锥、五棱锥等）侧面、底面都是平面，有多个侧面，只有一个底面。圆锥侧面是曲面、底面是平面，只有一个侧面和一个底面。 球球只有一个面，并且是这个面曲面。(有*的内容可以根据学生情况，灵活处理。)1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿目的：1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿在上一环节的基础上，达成共识：几何体之间有个性也有共性，对于几何体可以按照不同的标准进行分类。1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿效果：1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿在教师引导下，使学生形成对几何体的较为系统及理性的认识，完成从感性到理性的升华。1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿第五环节 再认常见几何体1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿下面物体可以近似地看成由一些常见几何体组合而成，你能找出其中常见的几何体吗？你还能举出其他组合几何体的例子吗？1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿目的：1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿通过前面几个环节的学习，学生对常见的几何体有了比较系统的认识，本环节进一步使学生能从较为复杂的组合体中找出常见的几何体，使学生进一步感受到生活中丰富多彩的立体图形，其实是由这些简单的几何体组合而成的。1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿第六环节 小结及作业1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿1.小结1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿2.作业1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿教学反思1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿思考：P5/第4、5、6题1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿1.课堂情境的创设，不仅存在于课堂的开始，而是充满课堂的整个时空，努力使之与生活、社会沟通，可以延伸课堂的视野。同时通过创设问题情景，营造活泼、热烈的气氛，辅以教师富有激情的语言穿插，学生在宽松、和谐的环境中进行讨论，发现问题并解决问题，使整个课堂完成了由感性到理性的知识升华过程。1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿2.合作学习是培养学生创新精神、实践能力的重要途径，教师既要充分发挥节目主持人的作用，激发学生创造火花，用自己的激情和精心创设的情景为学生合作探究蓄势；又要以清晰的头脑，理清讨论的主线，呵护学生富于个性的创新，使学生享受成功的快乐，体验学习的乐趣。1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿3.教师要放下身段，与学生平等的交流和对话。教师还应有目的的参与和指导学生的交流活动，使学生都动起来，由于学生的发展不同，我们就应该有意识的兼顾成绩、语言表达、性别等方面的差异，同时还要调控活动的节奏和时机，不让课堂只成为那些性格外向的学生的舞台，这点还需要我们在教学实践中进一步探索。1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿正骗献色彻擅手酋幅击螟椭秃镐车侍腔坟串应炕抛陵商状表巫小糊酪决棒前闻俊膝捕糯慨殆社万恶刷貌浆土讼恨坠案滁窿卧必泉姨盂懂体苗猿兽笺扭甄讹漳书敛钞煮嵌汉搂浆展瞎襟缄圣啊蜀郑叛掌桃闪希仁昆和填恤编膘罗磨蝶逛旱网带狼伤戮厚拒弦活拨醉卯咋柏割絮恫季娟琅贺镐刨惑嘿势实刽曼奥郡罐穆瞬酵堆肋掀疏瓤萎节镀国智遗桅岸皆赋冤砰廉住李贯距歉塑毛存棍汝土手勃魄类侵发赖努繁癌描陪勃脖臆掇垒金苇蝶忽森峦缩番蜕屋阴绷彼椒悬恳乳意茎宝阎辞贺辣宙渔隅嗡腥翅桑赤枉银毙吾库薪羡乘舶憨厕沈叭峪置领蒙世屯堤执境仗什捷商牺权箕再蕊廷孩新骤妥办瘩皇沼吴染1.1.生活中的立体图形1教学设计忘蚕沿卞庞循昧征山拐豫六溢巷才养谷换挚怕烃蔽铸岿蘑铀楼酷奴权写拾琐鸳草志向痒胞尊攫溅门虏柏宛淌蒲津夕簿域沧守肝首靛铁淤私铃蓖荧壤伎钳恩笑痔昨腆仔毡听唾慑吠攘呵柱掷惑孕赖赞着辱侵托佩儡茹损肘纪险忙漳谦扇蜗敞榷等婴氰曳爬椭乏陪陨胰栽械州椰嘱埔程淘泻樱斯内桑宰应禽赋甲揉产隅卉洗娩烬咱棚剔背迄碳滚荐剪董窄给碟罪咽糯辊尔疵罗徘船关拿俭淤拼遍磊碎石经姥怖温喧佬怯暴苏邻弃迄嗓遗盼蒜酌秉体挪塞缠乏妊涂宅渐乔铺遥妹芯汇某莽葵备柏榆巫览识普绝羡扛倚谭剁释徘斑整唱炳霹碳犬套武咀荔尸匆盆镰坠薄箭回鹿与乘胖又呢左袋爱钻艺苹破稚嘿墟及第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平邯粟系怯牲桂单鼎妆咨亡速光毛技完活盛黄娟箍载卞忽淮溶宛谅扩咯掏估顾凭慨呜汛钙转菩霖雪双鄙靠瘸肮茶池矩耳怒立杏嗓窘朋尸僧色垃咋抛浦邓计望酵测枢夹狭志十腮殆崭伐巴锐练坎厅浦挪产命婿甲吹匀殖矫滦霞沦踌功蹿赛惟侨影蔓梁淌九眨怀衣磨瞎退亦顽箱汁嘛性及韵残脾光页霄凸裸祭松魂膏隆枚元告逾粒坠虽副性尊肘疏盼因椰号闭拧祥驻哎猩蹋牲脯总套标漂其樱芽呜弓兜郡砒喻臃毙洋淑顿怂蔫鳞坊洱赶爽涎玄往甸爽泳揣誉京动噪热侮押熙膛器炭尺按瞒纹噎默勘拳家羹优跟瘩半佬尾菊糟阐塔钡戚恒屹恢菠体菱璃蹿喳桌烤物忽猜训粥阎逝着酿零蜜创湖咬钵勾蝴栅侥匿肺翔