火烧云第一课时教学设计

火烧云第一课时教学设计教学目标：1、了解火烧云的颜色的变化，想想作者为什么能把火烧云的颜色写得这么生动、形象。2、有感情地朗读第二、三自然段，感受语言的精妙。3、背诵第三自然段，积累内化语言。教学重难点：重点：体会火烧云颜色多、变化快。感情朗读课文。难点：仿说表示颜色的词语，体会作者是怎样把火烧云的颜色写生动的。教学准备：火烧云图片、相关句子卡片教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，今天，我们来学习第10课火烧云（板书课题）。昨天大家预习了课文，谁来说说什么是火烧云？(生回答，师相机板书：自然现象)2、（出示火烧云图）看，这就是火烧云。你们觉得火烧云怎么样？（美丽、神奇）3、同学们，火烧云的确既美丽又神奇。课文中有一句话很形象地告诉了我们什么是火烧云。请大家把书翻到64页，快速浏览课文，把这句话找出来好好地读一读。（学生各自读书，找句子。）二、推敲语言，品味“烧”字1、师出示句子：天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像天空着了火。2、齐读3、推敲品味“烧”字：把句子中的“烧”字换成“红”字好不好？（点题、动态）4、指导读：这样看来，这个“烧”字的确用得很准确。那么，怎样读才能读出“烧”的好呢？大家先在下面试一试，体会体会。三、以生为本、以学定教1、过渡：同学们读得真好，一个“烧”字，既让我们品味到语言的精妙，又“烧”出了千姿百态的天空。看，火烧云的什么在变呢？（生自由说：颜色、形状，师板书。）2、那么这节课，你们想确定怎样的学习目标呢？生；我想了解火烧云颜色是怎样变化。生：我想知道火烧云的形状是怎样变化。生：我想有感情地朗读课文。生：我想把好的段落背下来。师：你们想知道作者为什么能把火烧云写得这么生动、形象吗？生：想。3、师出示学习目标：了解火烧云的颜色的变化，想想作者为什么能把火烧云的颜色写得这么生动、形象。有感情地朗读、背诵第三自然段。四、细读品味，感悟积累1、（出示第三自然段的文字）自由读，看看自己能不能把这段话读懂。2、交流：谁来说说你读懂了什么？预设如下：生：火烧云的颜色非常多。（板书：多）师：关于这一点，你们可以从哪里体会出来？生：我是从“红通通、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、茄子紫、梨黄”这些词体会到的。师：孩子们，火烧云只有这些颜色吗？（不是）师：你从文中哪句话明白的？火烧云的颜色极其丰富，让我们来发挥想象，照样子说一说，火烧云还有哪些颜色？3、仿说：红通通半紫半黄葡萄灰师：说得真好，我们再来点难度大的。谁能用一个词把这些颜色统统概括起来。（五颜六色、五光十色、色彩斑斓、色彩缤纷、五彩缤纷、绚丽多彩）4、你们再想想火烧云的颜色除了变化多这个特点之外，还有什么特点？（变化快。）师：（板书:变化快）非常正确，你是从哪里体会出来的？生：“一会儿一会儿一会儿一会儿”就说明了火烧云变化很快。5、练习说话：你会用“一会儿一会儿一会儿一会儿说说火烧云还会变成哪些颜色吗？（可以用上刚才仿写的词语）6、指导朗读：师：看到这么绚丽的色彩在天空不断地变化，你感到怎样？生：我感到激动。生：我感到很惊奇。生：我看到这么美丽的火烧云非常高兴。师：那就让我们怀着这种又惊又喜的感情好好地把这段读一读。大家读的时候，语气可以欢快、跳跃一些，以表现火烧云变化又多又快。读到后来，（指着“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”）可以轻一些，慢一些，要边读边想象那是些什么样的色彩。来，我们一起来试试。7、背诵积累：师：火烧云色彩斑斓，美轮美奂，你们愿意把它背下来吗？背诵过程：去掉“一会儿一会儿一会儿一会儿”试背。去掉段落中的颜色词，填空背。看图背。五、总结过渡，设置悬念师：火烧云色彩瑰丽无比，它的形状也毫不逊色，下节课就让我们一起去欣赏欣赏火烧云那千姿百态的形状。板书设计：10.火烧云自然现象颜色：多、变化快形状