北师大版小学数学五年级下册长方体的表面积教学设计

北师大版小学数学五年级下册长方体的表面积教学设计一、教材依据：北师大版小学数学五年级下册第二单元长方体中的长方体的表面积二、设计思路：新课程标准提倡“合作交流，自主探究”的学习方式。学生的数学学习活动是一个生动活泼、主动的和富有个性的学习。 注重学生通过观察、 操作、 归纳等手段， 在小组合作中，认识长方体的基本特征，发展学生的空间观念。教材分析：本节教学内容是学生在前面已经认识了长方体和正方体的面、棱和顶点特征，以及展开与折叠的基础上进行教学的。通过本节课学习可以巩固学生对前两节课内容的理解，同时为后面学习长方体的体积奠定了基础，可以更好的发展学生的空间观念。学情分析 : 由于是小学五年级学生，虽然在前面认识了长方体和正方体，了解了面和棱的特征，学习了展开与折叠，但学生的空间观念还不强。特别是对立体图形表面积的认识，还有一定的困难，还需借助于直观的立体图形，通过动手操作来观察发现规律。三、教学目标：使学生理解长方体和正方体表面积的含义，在理解的基础掌握长方体表面积的计算方法。通过动手操作，合作交流。培养学生的观察能力、概括推理能力。发展学生的空间观念。通过自主探究，发展学生的空间观念。调动学生学习的积极性，激发学习数学的兴趣。四、教学重点：建立表面积的概念和长方体表面积的计算方法。五、教学难点：找出长方体的长、宽、高和每一个面的长和宽之间的关系。六、教学准备教具：长方体纸盒、长方体纸盒展开图， 。学具：长方体纸盒、剪刀七、教学过程一 、游戏激趣，导入新课。同学们，我们来玩个“猜谜语”游戏，猜对的同学可以获得奖品，请听题：紫色树，紫色花，紫色花开结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面装芝麻。红公鸡，绿尾巴，脑袋埋在地底下。大家的表现真出色，我还为同学们准备了一个大礼物，想将它送给这节课发言积极的同学，可是这个盒子不漂亮。 现在我要用彩纸包装一下。你知道我用了多大的彩纸吗 ?解决这个问题，也就是要求长方体的什么？看看长方体有几个面?是那几个面？重新摆放长方体，它的前面在哪里？在长方体的这几个面中，那些面的大小是相等的？这几个面的面积大小也就叫做什么？板书课题【设计意图：好的开头是成功的一半。因此在课始就设计小学生感兴趣的游戏活动，调动学生学习的热情。利用发奖品时，遇到的新问题引入新课。再现生活中的包装情景，使学生更能体会到长方体表面积计算在生活中的应用，也使表面积概念更直观，形象化。 】二 、动手实践，探索新知。长方体表面积的意义。请同学们拿出自己的长方体学具, 想想刚才包装的是长方体的哪几个面里？什么叫长方体的表面积？标出 “上” 、“下” 、“前” 、 “后” 、 “左” 、 “右”面。观察每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？长方体表面积的计算方法。动手操作、自主探究。那么怎样计算你的长方体盒子的表面积哪？请同学们在小组内通过量一量、剪一剪、拼一拼、摆一摆的方法，试试求出长方体的表面积，同时把讨论的结果写 在记录单上，看哪一小组想出的方法多。交流汇报、总结规律。哪一个小组到前面来汇报你们的研究成果？学生汇报算式，引导观察，用什么方法计算表面积的？小结长方体表面积的计算方法，根据学生的回答并板书。分析这几种计算表面积的方法，为什么这样算？在这几种算法中你喜欢用哪一种？与同桌说一说。【设计意图 : 学生是学习的主人，让学生经历知识的形成过程，自己构建知识。利用充足的时间，动手操作，探索、交流合作，发现规律，获得新知。 】即时反馈、巩固新知。请同学们算一算，老师的这个礼品盒的表面积是多少？还有别的计算方法吗？你认为那种方法简便？【设计意图： 运用新知解决问题， 初步体验数学的有用性，数学与生活的紧密联系。在多样化算法中，引导学生比较，并逐步理解各种算法的优缺点。在解决问题中自觉实现最优化算法】尝试探索正方体表面积的计算方法。正方体的表面积应该如何计算？讨论，指名反馈，得出正方体表面积的计算方法。正方体的表面积=棱长X棱长X 6,为什么要乘以6?给棱长为 0.8 米的正方体木箱表面涂上油漆，涂油漆部分 的面积是多少？如果正方体木箱没有盖，涂油漆部分的面积是多少？【设计意图：通过计算正方体表面积，进一步理解表面积含义。通过变式练习，体会用数学解决实际问题时，要灵活运用。 】归纳小结。计算长方体、正方体表面积的关键是什么？如何计算？三 、分层练习，拓展应用。口答填空。 10长方体的上、下面的长是，宽是，面积是。左、右面的长是，宽是，面积是。前、后面的长是，宽是，面积。长方体的表面积=计算长方体和正方体的表面积。生活中的数学。一个无盖的玻璃鱼缸的形状是长方体，长5 分米，宽 4 分米，高 3 分米，制作这个鱼缸至少需要多大面积的玻璃？生活中有些物体不一定要计算六个面的面积之和。出示生活中的一些图片，制作这些物体要求几个面的面积？你还能举出生活中的例子吗？【设计意图：通过基本练习、分层练习、拓展运用，让学生巩固新知，达到一定的熟练程度。在练习中解决生活中的 问题时，真切地感受到生活中处处有数学，数学是有“用”的。 】四 、课堂总结，归纳提升。这节课学到了什么 ?学会了哪些知识 ?你会解决哪些生活中实际问题 ?这节课中谁的表现最出色？【设计意图：这样既能梳理所学知识，又可以培养他们的反思意识。让学生在自我评价中成长，学会互相学习。并鼓励肯定同学们的出色表现。 】