潍坊统考试卷分析

潍坊统考试卷分析1 第一卷选择题分析基础知识（15题） 1题得分率77.3%主要考查多音字和易读错的字的读音：靡 刹 散 迫 佶屈聱牙/诘屈聱牙 僭越 谮言 2题得分率56%主要考查常用易错字辽阔 寥廓 寂寥 好高骛/务远 关联 关连 关联词 老羞成怒 恼羞成怒 3题得分率59%词语的辨析融合 融和 施行 推行 始终 最终 4题得分率33% 成语运用太差，茕茕孓立 平起平坐 实至名归/随2 5题得分率75%重点把握语病的几种毛病 B项小现代文的阅读 6、7、8的得分率分别为97%、78%、48%要明确几种设题的方法：张冠李戴、偷梁换柱（偷换概念）、无中生有、以偏概全、绝对武断、随意拔高、混淆关系（因果颠倒或强加因果、混淆已然未然、混淆必然或然）等等。文言文阅读 9题得分率51%实词：愚 服 解 化 10题得分率41%文言虚词 “ 为”的用法 “而”的用法 “之”的用法 “乃”强化记忆 11 题得分率96%信息筛选较好。 12题得分率37%对文本的理解不够全面，读文本太粗。3第四大题评分标准及阅卷情况 13、文言文翻译（10分） 1、众欺其愚懦，齿之仆数，雄执役不倦翻译：众人欺负他愚蠢懦弱，把他当作仆人，揭雄（毫不在意）辛苦劳作不知疲倦。评分标准：欺，欺负，欺侮。1分。齿之仆数，让他做下人仆役充数，把他当作仆人。1分执役，辛苦劳作。1分。问题：（1）错别字严重。懦 字写错，不少同学写成“儒”“孺”；欺负，写成“欺父”“4 2、子果若是之能耶，何向者示人弱也翻译：先生果真像这样的有能力，为什么以前要在人前表现得如此无能呢？评分标准：若是，像这样（有能力），1分。向者，以前。1分。示人弱，在人面前表现得无能，软弱。1分。其他：子，翻译为先生，您，都对。 3、不意数数与人事，不免炫露，亦不得已耳翻译：没想到我屡次参与俗人的事情，不免炫耀显示了自己，这也是不得已的情况啊。评分标准：不意，没想到，没意识到，1分。与，参与，1分。（不免）炫耀，（免不了）炫耀显示自己，1分。句意通顺分。不得已，不得已的情况，没有办法的事。5 14、诗歌鉴赏（8分）（1）飞蓬，用了比喻的手法，作者把自己比作漂泊不定的蓬草，体现了孤苦无依凄凉的心境。鸥鸟，用了反衬的手法，通过写鸥鸟的闲适自在来反衬作者的悲苦之情。评分标准：手法各分，情感各分。飞蓬，比喻分，孤苦无依凄凉分；鸥鸟，反衬分，用鸥鸟的闲适自在反衬自己的悲苦分。（2）这一句用了以景结情（或情景交融以声衬静）的手法，（分）在一片寒冷寂静的霜空中，传来婉转凄苦的长笛之声，营造了凄清的氛围。（分）。含蓄地表达了词人欲派遣却无法消除的悲苦心境，令人回味无穷。（分）评分标准：手法分，分析（翻译）分，概括凄清的氛围分，情感（悲苦心境）分。6 15、名句默写。（）举世非之而不加沮无边落木萧萧下（）竭诚则吴越为一体赢得仓皇北顾（）泣孤舟之嫠妇人生代代无穷已（）任重而道远如今有谁堪摘评分标准：每句一份，有错别字不得分。若考生四句全选了，阅卷时只阅前三句。诗歌赏析这是一首描写秋江景色的小令。作者晚年曾在浙东、苏州一带漫游，从令中提到的“海门”来看，写于晚年的可能性较大。“万里一飞蓬”，开首便交代自己有如飘泊不定的蓬草。在张炎的词中，“断梗”、“浮萍”和“飞蓬”的形象不断出现，如“试问清流今在否，心碎浮萍多少”（南浦（别本），“空怜断梗，梦依依，岁华轻别”（凄凉记），“深沉最苦，便一似、断蓬飞絮”等等。作者此际登临，首先意识到的是自己有如万里江山一点微不足道的“飞蓬”，其悲凉心境便不难体会到了。“吟老丹枫”，时令正值深秋，秋风吹拂下，作者在飘零欲坠的红色枫叶下吟着愁苦的词句。张炎曾有词：“枫冷吴江，独客又吟愁句”（绮罗香），“未觉丹枫尽老，摇落已堪嗟。无避秋声处，愁落天涯”（甘州），这些愁苦的意象正是彼时作者心境的反映。开首二句作者尚未写情，则悲苦之情已经溢出句外。“潮生潮落海门东，三两点鸥沙外月”。 这两句所刻画的画面极富立体感，且动静结合。此时也许恰值傍晚，暗蓝色的天幕，一弯秋月已然升起，三两只沙鸥正自由自在翱翔，下面便是涌上迅即又退下的潮水。古代文人对自在闲适的沙鸥有一种特殊的偏爱，在张炎词作中，写及沙鸥的也相当多。“闲意谁同？”是说沙鸥这种闲情逸致谁能比得上？很显然，对于沙鸥，满腹忧愁的作者是自叹弗如的。 “一色与天通，绝去尘红”。下片续写自己登临之所见。作者的目光放得更远。秋风肃爽，虽已是傍晚，但能见度仍很高，极目望远，水天一色，浑无际涯，似乎是独立于尘世之外的境界。在这寂静的环境里，夹杂着获花香的秋风送来忽断忽续的渔歌。词写到这里，整个画面愈发显得有色有声，宛如一幅肃爽秋景图。“烟水自流心不竞，长笛霜空”。“不竞”，意为不争。诗经大雅桑柔：“君子实维，秉心无竞。”这是一个倒装句，应为“心不竞（如）烟水自流”。作者从“登山则情满于山”，到心境为景色所陶治；从“闲意谁同”到“心不竞”如“烟水自流”，这里可看出作者登临时的情感发展轨迹。末句以景作结，写得很是肃爽。沈义父乐府指迷曾言：“结句须要放得开，含有余不尽之意，以景结情最好。”理由是以情结尾，“往往浅露”。此语虽未免绝对，却也不失为一家之言。试看：在一片寒冷的霜空中，传来婉转凄苦的长笛之声，这笛声正撞击着一位有如飞篷飘萍般游子的心弦。2张炎（1248约1320），字叔夏，号玉田，晚号乐笑翁。先世风翔（今属陕西），寓居临安（今浙江杭州）。南宋初大将张俊后裔。1290年（元世祖至元二十七年），曾北游元都谋宫，后失意南归。落魄而终。其早年生活优裕，日以文酒自误，词作多欢愉明畅。宋亡后，家道中落，多追怀往昔之作，格调悲凉凄婉。其词意度超远，语言清丽，善以清空之笔，状沦落之悲，堪为白石后劲。曾从事词论研究，对词的音律，技巧、风格，皆有论述。著有山中白云词及词源。37第五大题阅卷分析 1第16题排列顺序错误不得分，很多同学把和顺序颠倒了。 2第17题出现的问题: (1)字数不够30个字 (2)没有描述情景或者陈述见解，只是简单的叙述，示例如下腊梅坚忍地在大雪中开放着，它的品格值得我们学习。周敦颐在爱莲说中说：“莲出淤泥而不染，不蔓不枝，中通外直。”说的就是高洁的莲花。8 3. 第18题出现的问题： (1) 有的同学没有看清题目要求，题目要求只仿写划线的句子，他们把未划线的也仿写了。人生只有拒绝平淡，才能；人生只有拒绝诱惑，才能 (2)句式不对，如：拒绝平庸就是不要， (3)尽量要写具体的事物，或者说就是要写比喻句或象征句，很多同学写得太大，太空。如：拒绝平庸就是要有理想，让生命焕发光彩；拒绝平庸就是要有勇气，让生命变得不平凡；拒绝平庸就是要洁身自好，让社会和谐； (4)而另外一种现象则是写得太狭隘，如：拒绝平庸就是要关掉水龙头，让水资源得到保护；拒绝平庸就是要捡起地上的垃圾，让环境更美好；（5）前后两句话不搭配或者联系不紧密，如：拒绝平庸就是要扬帆远航，让大海边的平静；拒绝平庸就是要披荆斩棘，让生命变得辉煌。9第六大题阅卷报告平均分为10分，（二）平均分为12分选择第一题的占三分之二卷面情况： 1、有部分同学没涂选做题号的。 2、部分同学卷面书写不工整，字体偏小，连笔较多，影响老师批阅。 3、有些同学答题不够简洁，答得太多，不能做到要点化，踩点少。 4、不能分条作答，有的甚至整段答题，题与题之间没有空隙，显得内容过于杂乱而得分较少。有点同学 5、部分同学审题不够仔细严谨，比如第一答题中22题问“主要人物是哪个人”，有的同学答成两个人。10答题情况：（一） 19题，第三点学生容易答出，但第一点答出的不多，第二点就更少了。 20题基本答出。 21题基本能答出，错的大多是没答出手法。 22题很多同学不能全面的从情节、人物、主题三方面作答，只从一方面答题。（二） 19题基本答出。 20题答出第一点的比较多，错的大多没有看到第三段描述的作用。 21题每个小题都分“特点”和“分析”两个要点，错的同学大多是不能从内容上分析作用。 22题答出第一点和第三点的比较多，但第二点基本没有答出的。探究题也不能脱离文本，很多同学只谈自己的看法，不联系文本。11 23、作文阅读下面材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。（60分）追逐着鹿的猎人是看不见山的。要求：1、自选角度，自定立意；2、自拟题目；3除诗歌外，文体不限；4、文体特征鲜明。立意分析：一是证明猎人坚持的决心，在追踪目标时，他专注目标，不畏困难，跨越障碍。二是，猎人只盯着眼前的鹿，而忽略了很多其他的东西。立意问题： 1、立意不错，但表述不好：如因为有目标就忽视了困难，不要冷落周围的风景等。这样表述，尤其在题目中，是很不好的。 2、偏题的：只谈单方面，如只谈目标，只谈专注，只谈目光放长远，只谈直面挫折等。提到两方面，但其中一方面理解不准确。如，有了目标就会放下顾虑，因为专注所以不舍昼夜等。私自篡改题意，如“莫被罪恶的目标蒙蔽了理性”，肆意缩小了题意的范围，这也是不可取的。 3、跑题的：谈选择，谈坚持，学会舍弃，善于发现，拒绝平庸，人要有良知，谈环保（不要乱杀动物）等。 4、还有另类作文：、搞穿越，2113年时，回望100年。（2）、扩写材料，追鹿的猎人，就事论事。12 4、中心不突出，模棱两可。 材料运用：课本素材运用得多，运用得好了。例如，用劝学原文语句证明专心；用报任安书语句证明不畏艰难等。问题有：材料老旧；生拉硬扯，材料与中心论点关系牵强；用例不当，如用诸葛亮的例子证明专注，八竿子打不着；用例过多，太琐碎；不太了解人物或事件，拿来用，叙议不充分，显得空洞乏力，等等。 行文表达：语言基本流畅，病句偶有，个别学生语言过于口语化或用一些潮语，以致文章语言不伦不类。文体方面，大多是议论文，符合问题特征，但不少学生入题慢，论证无序，有的甚至想到什么说什么，行文混乱。个别学生采用记叙文或书信体，基本不能做到要素齐全。书写方面，大面积出现书写潦草现象，能让老师赏心悦目的文章少而又少。 发展等级：在“深刻，丰富，有文采，有创新”方面，有8成学生能做到，其余学生，思想不够深刻，甚至胡说八道。13好的题目：心中有鹿，脚下有路坎坷因目标而渺小莫以小利失远义莫让利益遮住双眼停下脚步，俯嗅花香逐“鹿”忘义目光深远，看得更远目标明确助你所向披靡