493《 消费社会学 》课程教学大纲

消费社会学 课程教学大纲课程编号22H995008课程名称中文：消费社会学英文：consumer sociology课程基本情况1学分：2 学时：30 （课内讲授：28 实验实训：8 课外安排：）2课程性质：选修课3适用专业：社会学、社会工作、劳动保障等4先修课程：社会学概论、社会学研究方法5选用教材：莫少群. 20世纪西方消费社会理论研究.社会科学文献出版社，20066参考书目：（1）王宁，消费社会学：一个分析的视角，社会科学文献出版社，2001年。（2）黄光国、胡先缙等著，面子：中国人的权力游戏，中国人民大学出版社，2004年。（3）莫斯：论馈赠，卢汇 译，北京：中央民族大学出版社，2002年。（4）阎云翔：礼物的流动，李放春、刘瑜 译，上海人民出版社，2000年。（5）凡勃伦（1997），有闲阶级论（商务印书馆1997年）。（6）米尔斯著；周晓宏 译，白领：美国的中产阶级，南京大学出版社，2006年版。（7）戴慧思、卢汉龙 著，中国城市的消费革命，上海社会科学院出版社，2003年。（8）马克斯韦伯著；彭强、黄消京 译，新教伦理与资本主义精神，陕西师范大学出版社2005年版。7教学形式：讲授课堂讨论课堂辩论赛8考核方式：平时成绩+随堂考教学目的及要求教学目的：n 通过课堂讲授、课堂讨论和辩论赛等形式，使同学们在掌握消费社会学的基本概念和理论的基础上，了解到消费社会学领域的一些重大主题，了解消费社会学的一些重要视野、立场和观点，提高学生发现问题和分析问题的能力，启迪思维，开阔视野，训练社会学想象力，并初步掌握从事消费社会学研究的主要方法和途径。教学要求：n 不迟到早退，遵守课堂纪律，完成课后作业。课程内容、教学要求及学时分配（一）第一讲 消费社会的兴起 （ 2 学时）教学要求了解：消费社会兴起的背景。理解：人类怎么样从生产社会转向消费社会？掌握：什么是消费社会？消费社会的特征。问题与思考：1中国是否已经进入消费社会？2中国城市与农村的消费观念、消费文化的区别？（二）第二讲 消费现象的社会学意义（ 2 学时）教学要求了解：不同消费现象的社会学意义。理解：国外消费社会学研究概况。掌握：社会学把消费作为一种问题看待，采取的是批判话语。问题与思考：1社会学为什么会从批判的视角看待消费现象？2中国的消费文化、消费现象等与西方的不同？（三）第三讲 消费社会学的理论视角（ 2 学时）教学要求了解：消费社会学的研究领域。理解：为什么美国没有社会主义？掌握：消费社会学的不同研究视角。问题与思考：1为什么美国没有社会主义？2. 西方消费社会学的理论视角是否适合中国社会的研究？（四）第四讲 消费与需要、欲望（ 2 学时）教学要求了解：消费与需要、欲望之间的逻辑关系？理解：需要的不同解释。掌握：需要的不同特性以及需要形成机制。问题与思考：1消费是为了满足需要吗？2. 广告怎么样激发了人们的消费欲望？（五）第五讲 西方资本主义：从禁欲主义到浪漫伦理（ 2 学时）教学要求了解：奢侈与资本主义之间的关系。理解：新教伦理与资本主义精神之间的关系。掌握：浪漫伦理与资本主义精神之间的关系。问题与思考：1. 近代资本主义的起源和本质到底是什么呢?2. 马克思、韦伯、桑巴特所诊断的资本主义是一样的吗？ （六）第六讲 礼物消费与人情、面子（ 2 学时）教学要求了解：原始部落的礼物消费与现代社会的礼物消费的不同？理解：礼物交换的本质。掌握：中国人礼物交换中的面子游戏。问题与思考：1 中国人礼物交换的伦理是什么？2 面子在中国礼物交换中的重要性以及运作逻辑？（七）第七讲 中国城市的炫耀性消费（ 2 学时）教学要求了解：中国城市的炫耀性消费的案例。理解：何为炫耀耀性消费？掌握：凡勃伦效应；竞争性消费与社会攀比。问题与思考：1 竞争性消费导致怎么样的社会、文化与经济后果？2 炫耀性消费的解释力和局限性有哪些？（八）第八讲 中国城市的消费转型：从苦行僧到消费者（ 2 学时）教学要求了解：为什么中国社会要进行消费转型？理解：中国城市消费转型的背景及机制。掌握：国家怎么样塑造出苦行僧和消费者问题与思考：1 国家需要怎么样的行为主体？2 广告怎么样塑造人们的意识形态？（九）第九讲 中国城市的消费转型：从生产动员到消费动员（ 2 学时）教学要求了解：畸形的消费文化？理解：抑制消费背景下的劳动激励；消费动员机制。掌握：中国城市怎么样实现从生产动员到消费动员？问题与思考：1 你会选择物欲社会还是闲适社会？2 消费社会中不同阶层人群的幸福指数是否指高了？（十）第十讲 中国城市的消费转型：消费的制度嵌入性（ 2 学时）教学要求了解：消费的制度转型的背景？理解：从嵌入性视角去理解中国城市的消费转型。掌握：消费的制度嵌入性。问题与思考：1 制度怎么样影响消费？2 怎么样从嵌入性视角去理解中国城市的消费转型？（十一）第十一讲 中国城市的消费革命（ 2 学时）教学要求了解：消费革命产生的背景与后果？理解：中国城市的两次消费革命。掌握：欲望生产机制。问题与思考：1 如何理解中国城市的消费革命？2 中国城市的消费革命除了消费品的种类和数量的以及消费观念的变化外，是否还有其他的变化呢？（十二）辩论赛（ 2 学时）正题：在当代社会，人的大部分消费需要都是制造出来的、虚假的；反题：在当代社会，人的所有消费需要都是真实的。教学要求形式：辩论赛，围绕上述题目，分成正方与反方辩论。内容：围绕马尔库塞的“虚假需要论”展开讨论。目的：检验学生分析问题的能力。（十三）学生小组作业课堂演示、学生共同讨论、老师总结（ 4 学时）（十四）随堂考试（ 2 学时）配套实践环节学生以小组的方式，在老师给定的题目选定一个题目，准备小组作业，并在课堂上演示小组作业，然后同学讨论，老师总结。说明大纲编写责任人 （教研室） （签名） 年 月 日教研室审核意见 （教研室） （签名） 年 月 日系审核意见 （系） （签名） 年 月 日