学生良好个性品质的培养策略

学生良好个性品质的培养策略谢福信【内容摘要】个性品质是指考生的个体情感、态度和价值观,它对学生的整个备考过程及其考试至关重要，它可以促进学生考出应有的水平或更理想的成绩。良好个性品质的培养是多角度、全方位的，不仅关注动机、兴趣、情感、态度等因素，还要关注学科特点以及主体的实际能力。【关 键 词】 情感 态度 个性品质 备考策略2004年起数学科高考除了保持原有的知识要求和能力要求外，增加了个性品质的要求，所谓的个性品质是指考生的个体情感、态度和价值观。情感是指考生能否心态平和，实事求是回答问题；态度是指衡量考生是否有毅力、有韧性、攻关意识；价值观是指鉴别考生对数学这门重要工具学科价值的认识、理解态度。学生个性品质对考试的影响是隐性的，不能简单的量化，个性品质对学生的整个备考过程及其考试至关重要，它可以促进学生考出应有的水平或更理想的成绩，本文从几个方面探讨备考中良好个性品质的培养策略。一、 全员参与，全程关注，全方位培养1、 良好的个性品质需要一个良好的备考环境良好的个性品质是一种养成教育，要求考生在平时备考中不断积累和垂练，一是要有有一个良好的备考环境，从决策上关注学生的个性品质，从管理上重视学生的个性品质，让良好的个性品质有生长的“士壤”。二是良好个性品质的培养是长期的，不间断的，必须全程关注和培养，因此备考的第一天就应是个性品质培养的起步。2、 良好的个性品质需要所有科目和全体师生的全员参与备考中关注个性品质，尊重学生个性、尊重学生的兴趣爱好，发挥学生的特长，培养学生的能力和素质，实现个人的需要，是体现人文关怀。与数学的学科能力相比，更重要的是一般的素质和能力，数学作为培养人的能力的工具之一体现出人的素质培养的学科价值功能，这正是新课程理念的重要体现。但个性品质要求是非学科性的，需要多学科、多角度、多方位的培养，教师关注学生的个性品质，但学生主动磨练才是主要的内因，因此良好的个性品质需要师生的互动，尤其是备考中品质的互动，要全员参与。3、良好的个性品质更需要教师的良好素养和垂范高考对个性品质的考查也是对教师奕有文化品味和素养的考查。影响学生良好个性品质的形成主要因素是教师，教师的个性品质对学生的影响所形成的那种教育力量是无论教科书、道德说教、奖惩制度无法取代的，教师的良好品质一旦得到学生的认同，就会激起学生的需要，备考中要帮助学生积累一些考试经验，使学生融知识、方法、能力、经验于一体，才能使学生以从容、平和的心态面对和参加考试，教师也要地复习中不断增强自身的修养意识，这才是最根本、最关键的。在立体几何复习中，不少学生会思考，知道用什么方法，但要将过程完整的表述出来是很困难的，而教师平时也是分析多，提示多，缺少严谨的推理、板书，长期这样，学生也形成了习惯，考试时表述不规范，因此教师要做学生的榜样，利用信息技术手段，提高课堂效率，将严谨的数学推理过程展现给学生。二、 注重学科特点，培养审慎的思维习惯1、 注重学科特色，培养严谨的推理习惯数学是系统性、严谨性、严密性最强的学科之一，从学科角度说：每一步前进都离不开前面的基础，学习的进程受阻，是由于前面知识缺陷和积累所致，从解决问题说：每一步的推理都应是严谨的、严密的，不能只重结果，轻过程。高考对逻辑推理考查的三个层次要求中，其中两个分别是学会用演绎、归纳、类比进行推理，和准确、清晰有条理地进行表述。近几年各种考试包括高考对推理过程的评分稍有放松，就引起有关专家、学者的关注、批评，因为高考评分标准影响到高考备考中教师对推理严谨性的认识态度。学生要认识高考三种题型的关系与要求，区别三种题型的答题要求，养成“步步有因，句句有理”的推理习惯。2、 设置疑点和辩析题组，培养审慎的思维习惯容易混淆的概念、方法，通过布设疑点和辩析题组来区分考查学生是否具有审慎重的思维习惯是一种行之有效的方法，使学生在“认识冲突”中得到辩析和纠正。【辩析题组1】函数的值域为R , 则k的取值范围是 。函数的定义域为R，则k的取值范围是 。【辩析题组2】区别以下问题并解答已知集合 。已知集合 。已知集合 。已知集合 。【分析】：本题组旨在让学生辩析集合元素的特征。3、 设置障碍，培养契而不舍的攻关精神常规的问题适当的变形，一个表达式中加入了字母，不少学生往往就望而止步，只有具有韧性的学生通过耐心的运算，才能推出结论，因此平时训练中应设置一些障碍，培养学生契而不舍的攻关精神。原题：化简，并求函数的值域与最小正周期。【分析】增加并隐藏公式后障碍题：（05年广东高考题）化简，并求函数的值域与最小正周期。PABCEF原题： 设三棱锥P-ABC中，PA底面ABC，ACBC，EF垂直平分PC，且分别交AB，PB于E、F，又PA=AC，PC=BC，求以BE为棱，以CEF与CEB为面的二面角的大小。【分析】变换题设，将垂直关系通过数值描述障碍题：（05年广东高考题）如图在四面体P-ABC中，已知PA=BC=6，PC=AB=8，AC=8，PB=，F是线段PB上一点，CF=，点E在线段AB上，且EFPB，（1）证明：PB平面CEF（2）求二面角B-CE-F的大小。原题：解不等式：【分析】增加字母和变形后障碍题：解不等式：，其中a0且a14、 加强变式教学，培养学生解题应变能力只背题型、结论、解题方法的学生，遇到变式题，往往迟疑不绝。如果他们的心态浮躁，情感脆弱，答题时就一定会出错，备考中应加强一题多解、多题一解等变式教学，变换思维角度，培养学生解题应变能力。【信息题】求函数（ox）的最小值三、 树必胜信念，排除万难，培养学生良好的意志品质1、 树必胜信念，培养学生的自信心学生考试产生焦虑的一个重要原因是对考试没有信心，特别是中等生和学习困难生， 总认为自己是不可能考出好成绩的，好成绩是优秀生才能拿到的。因此，教师首先要帮助学生树立必胜信念，不要有自卑感，只要努力学习，就能考出自己的好成绩；其次， 要帮助学生建立适当的期望水平。要分层制订考试目标，对中等学生制订中等目标，对困难生制订基本目标，每个层次的学生只要能达到相应各个层次的目标要求，或在原有的基础上有所提高或薄弱环节有所突破，就是考出了好成绩。 苏霍姆林斯基曾经说过如果儿童不仅仅知道而且体会到教师和集体对他们的优点既注意到了，又很赞赏的话，那么，他就会尽一切努力变得更好。对怕学数学、学不好数学的学生，教师要善于及时帮助他们消除失望的心理，树立学好数学的信心，建立多维发展性评价，采用正面激励的方法，当学生在自己的作业本上看到大大的优，或得到简短的批注方法好、计算巧妙等，品尝到自己的学习成果，体会到成功的欢乐，喜悦的心情溢于言表。在评价时教师更多的强调学生自身的纵向比较，只要他做出努力，有一点出众的表现，就能获得教师的赞赏和表现机会，同时，教师要引导学生在自我评价得时候，既要看到进步的一面，又找到自己的不足，努力长善救失，扬长避短，增强学好数学的自信。2、 排除一切干扰，树立正确的考试观培养与提高学生的心理素质，是每个教师应尽的义务，高中学生正处于青春发育期，各方面都日渐成熟但又未定型，其心理上有多变性、突发性，承受各种压力的能力不够，备考过程中学生承受来自家庭、朋友、老师以及自身的心理压力，有的学生考试前把自己关在小房子间或教室里，加班加点，睡眠不足，弄得疲惫不堪，情绪紧张，复习效率反而低。时间一长，有的导致神经衰弱甚至造成严重的后果。高考是极为严肃、竞争激烈的考试，每个考生都有恐惧心理，这种来自自身的敌人，对学生更难于战胜。备考过程中首先要树立正确的考试观，要根据自身的实际确定考试目标，有的学生对考试结果的过分重视。有的学生要强心理过重，总想考试名列前面，因此家长和老师都要有正确的“考试”观，不要在考试上给孩子施加压力。 其次是加强心理辅导，减轻压力，排除各种干扰。三是要让这些学生走出封闭的小屋或从教室走出来，多看风景，多听音乐，参加一些体育活动，保证有充足的睡眠时间，以饱满的状态去参加考试。 3、 磨练意志，培养持之以恒的探索精神 克服困难，磨练学生的坚毅性是学好知识必备的良好个性品质。尤其学好数学单凭动机、兴趣，情感是不够的。学贵有恒，学习一定要有恒心，必须具有遇到困难挫折不灰心，一旦确立一个目标，能有坚持不懈地做下去的意志。有的成功就自满，有的失败就灰心，有的出现冷热病等，这些都是学生学习意志薄弱的表现，教师要引起足够的重视。如指导学生学习应用题时，学生必须有耐力细细观察，认真分析各个条件间、及与问题的关系，才能找到正确的解答方法坚毅性的培养是建立在自觉性、坚持性和自制力的基础上的。教师不需要对解决问题的方法做许多硬性规定，让学生在备考中自己想方法克服困难，有意识的磨练学生的意志，鼓励他们不畏困难，用坚强的意志去排除不良的情绪干扰，提高学习质量，这是逐步培养学生良好意志的有效途径。四、关注主体实际，培养实事求是和科学的答题策略1、 加强适应性训练，让学生学会合理支配考试时间考生是否能合理支配时间，是否具有勇于舍弃、实事求是的科学态度正是考学生个性品质的出发点。难题除了要求学生知识功底扎实外还必须具有很强的分析、转化能力与良好的前蟾性，对绝大部分考生而言，本着实事求是的精神，合理支配时间，勇于舍弃就成为能否提高考试效益的关键。当考生不能顺利解出第一步（第一题），他能否心平气和的做第二题（第二步）呢？，这正是体现考生的个性品质。即使基础好的学生，在高压力、大强度、短时间的高考中，能较好地完成解题，也是一件不容易的事，这就要求考生要有较好的心态，将答题目标放在分步得分上，大胆舍弃，腾出时间检查会做的题。平时要有足够的适应性训练，使学生学会合理支配考试时间。2、立足两个中等，培养实事求是和科学的答题策略1）拿到试卷后，不要急于动手答题，先要浏览以下试题，精略地观察、判断试题的难易程度和分值，大体自定一个答题的“战略战术”，这样有利于合理安排时间，掌握答题速度。 2）解答每一道题之前都要逐字逐句审清试题题意，明确要求，不要一看就答，随想随写，随写随改，避免“会而不对，对而不全”。 3）立足中等题和中等分，先易后难，有些题目如果一时做不出来可先搁在一处，要抢时间做会做的试题，待会做的题都做完后，回过头来考虑原来不会做的题。 4）解题需要打草稿时，要从左到右、从上到下按照顺序逐题地写在纸上，这样做便于检查，节省时间。 5）复查是考试过程中的一个重要环节，有时宁可少做一道没有把握的题，也要挤出时间来把做完的题目再复查一遍。 6） 不要看见别人交卷了自己就慌了神，也草草了事。要抱定主意，你交你的卷，我答我的题。力争在规定的时间高效完成自己会做的题。参考资料1、 2004年普通高等等招生全国统一考试数学科考试说明，教育部考试中心， 2004、22、 考试能力测试与试题设计（数学），任子朝主编，北京教育出版社，2001、1