师范生个人教学实习总结

师范生个人教学实习总结 为期两个月的实习生活在不知不觉中落下了帷幕。在这段时间里，我学到了许多在高校教室里根本学不到的东西，也体验到了许多人生中从未有过的经受。但自己最大的收获是将平日在教室上所学的理论学问用于实践，并且通过实践检验了自己关于英语教学方面的假设和猜想，取得了一些令自己满足的成绩。我将从英语教学，实习教室领导和教学讨论三个方面对自己的实习工作做一个简要的总结。 首先，在英语教学方面。根据实习之初的方案，实习的前两周我们的主要任务是听课和评课。从实习的第三周开头，我体验了几节正规的英语教学课。真实的英语教室与我们平日的模拟教室是完全不一样的。实习期间试讲时，面对的也是自己的同学，每位同学都特别的excellent.但是，在真实的教室中，同学的水平参差不齐，把握学问的程度不一样，接受新学问的速度也不一样。而老师要面对全体同学绽开教学不能仅仅局限于几个人。比如说当老师提出问题同学答不上的时候，老师该怎么办呢?站在讲台上吹胡子瞪眼睛是解决不了问题的。但这有是我们在上课时常常碰到的问题。再加上自己此次是在初一班级实习，一堂课的学问结构是非常紧凑的，只要一个环节出错或者中断，就会影响自己的整个教学流程。往往在消失这种状况的时候，我会更加留意自己的引导方法并适当地简化自己的问题。 虽然为了不打击同学的学习主动性而简化学问，但由于过分地低估了同学的水平自己在实习期间又犯了一个很极端的错误。学校的同学大多是刚刚开头正式地接触英语，虽然有一些同学在学校也学过一些，但他们的英语基础总体来说较低。在上课的过程中，我曾为了追求直指的教室教学目标，而将语言学问点过分地简化，对一些相对简单的学问点甚至避而不谈，过分地溺爱同学。结果一堂课中全是机械性的句型单词短语的操练，这样的课不仅同学觉得烦，最终连自己都觉得味同嚼蜡了。真正的英语教室是应当布满学问性和趣味性的，既能激发同学的学习爱好又能在乐中学到学问。经过认真地分析，发觉自己的课最缺的是语言学问点的拓展，同学的学习都只是停留在认知层面而很少要求他们学会去用所学学问。在紧接着的后面几堂教学课中，我大胆的改掉了平日机械的上课方法，将学问点的讲解单词句型的操练及语言学问点的拓宽融为一体，取得了令人较为满足的效果。这样的课充分地发挥了同学的学习自主性，极大地调动了他们的学习爱好。从教室的实际状况来看，同学们都比较喜爱这样的上课方法，虽然课程中也有一些操练，但这些都是在适当的时机对学问点的进一步巩固。 其次，在实习教室领导工作方面。根据实习方案，每个实习生至少要体验为期一个星期的教室领导工作。为了能够有的机会与同学们接触，我将七天的教室领导工作分散到每个星期，平均每周做两至三天的教室领导工作。我所在的实习教室是初一班级(1)班，共有六十一人。刚开头面对这个班的时候，心里慌慌的，生怕这些同学不听自己的话。但是，这种想法在第一天做教室领导的时候就被否定掉了。我紧急得遗忘了自己的身份-实习老师。在同学们的眼中，老师都是很神圣的，只要我消失在教室里，大家都是规法规矩地，丝毫没有违纪的现象。在做教室领导的日子中，我主要是检查他们的早操和早读状况，值日生打扫卫生的状况。在本次的实习中，我还配合原任教室领导组织同学参与初一班级的广播体操竞赛，发扬同学的团体合作精神。另外，我还召开了一次主题为生活中的点滴感动的班会，对同学进行情感方面的训练。通过这一次的实习教室领导工作，自己初步地领会到了如何去引导训练同学，不仅是在学习上，还包括思想文化品质方面。 师范生个人教学实习总结(2) 经过两个月的实习，我收获了许多，也懂得了很多，同时也成熟了不少。下面我将把我两个月的实习生活分成五个部分进行总结：教学阅历、教室领导工作、做事看法、同学友情、感恩的心。 教学阅历:如何上好一个一般班的课?一般班的同学其实可分为几个类型：好学的，不学的，想学但又学不进的，想学好但成绩就是上不去的同学。整个班的基础是参差不齐的。所以在设计一堂课的教学内容时，要考虑到的问题许多。 如一、课前：是否完全了解这个班大部分同学的真实水平。 二、课时：设计的教学活动是否能激起同学的爱好，从而使他们能够主动参加、配合。三、课后：是否达到这节课的教学目的，教学成果，即不同层面的同学是否把握了他们应当要把握的学问。对于一个一般班来说，不行能要求每一位同学都能一学就会，一听就懂，一说就明。要分层次去要求不同类型的同学。如：成绩相对较好的同学，就要求他们能找总结之百地在教室内能够消化这节课的重、难点。成绩中等的同学，要求他们至少要接受70%的教学内容。 成绩较差的同学，只能要求他们接受40%的学问点。完全不学的同学，也要对他们有所要求，否则他们就真的完全屏弃一切了。对他们的要求就是能记住这节课里面的5个单词，就算是棒的了，就值得表扬!在一般班上课，肯定要鼓舞、确定多于批判、否定。首先，一般班的孩子自信度就不够，又加上大方，胆小，怕错被人笑，所以老师肯定要多鼓舞他们，表扬他们，是赐予他们确定的目光和话语。让他们慢慢突破自我，转变自我，从而信任自我，那就胜利了。还有一般班的孩子有一个较明显的特点，就是下课总比上课精神更好，更活跃。作为老师，不仅要关注自己的教学，更要擅长观看同学，多与同学谈天，接触，才能真正了解同学的真实想法和他们的需求。通过两个月的实习，我也初步了解到为什么同学们下课精神状态总比上课还好?大部分同学都说：由于听不懂所以想睡觉，由于不明白所以会走神，由于学不进所以会发呆。 一个班只要有一部分同学有以上状况，那么就会影响到整个教室的教室氛围，也会挺直影响到老师的教学和老师的教学看法。这个问题细想，其实根源还在于老师如何教?一节课40分钟，该如何把持?如何安排?面对同学的上课状态，老师能否准时做出适当的调整，老师的应变力量是否高超?所以同学不是想象中的那么好教，课也不是那么好上的啊，老师更不是那么好当的呀!虽然两个月的实习，自己也获得了一点点的教学阅历，但我知道，这还远远不够呢。阅历这东西是要靠长时间的不断积累，实践，总结，不断摸索，才能有更深的体会，才能获得珍贵的财宝。两个月的实习所获得的教学阅历，也使我明白了教授同学学问，假如仅仅只懂得书本上的学问的话，那是远远不够的。俗话说得好：要给同学一碗水，自己就要先有一桶水。 教室领导工作：汗水凝成的结晶，只有在胜利时才显得有价值。其实，教室领导这一职位很不好做，不仅辛苦，而且责任、义务、工作也许多。在当实习教室领导的过程中，我从我的指导老师也就是(373)班的教室领导那里学到了许多关于教室管理方面的阅历，的确让我受益不少。比如，如何与不同类型的同学谈心，如何关心后进生转化成为先进生，如何与同学的父母打交道等等，这都是教室领导的工作。虽然这些阅历都是特别珍贵的，但是我也没有完全照搬。