《圆明园的毁灭》教学设计

圆明园的毁灭教学设计读、悟、思、拓底堡学校：文焰华一、 教学目标 1、知识与技能 (1)通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 (2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会。2、过程与方法（1）搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大。（2）以读激情，以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。 3、情感态度与价值观（1）品读有关语句，领会句子含义；（2）激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。二、教学重点与难点1、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。 三、教学过程 （一）揭题导入，奠定基调。1、（出示插图）谁能告诉大家这是什么地方？是的，这就是曾被誉为“万圆之园”的圆明园。 （板书：圆明园）2、通过第一课时的学习，圆明园给你留下了怎样的印象？（生答：美丽、举世闻名等）可以说：（师：圆明园是一座举世闻名的皇家园林。它既是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，也是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。） 听到这么高的评价，作为中国人的我们是多么地自豪啊！让我们带着这种自豪之情齐读课题。（二）朗读感受，体味辉煌。 圆明园的昔日究竟有多辉煌？能让人们如此地赞美它呢？这节课，让我们再一次一起走进昔日辉煌的圆明园，感受那园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华吧！1、 分小组展示朗读课文二、三、四自然段。2、 全班展示交流：结合课文内容及自己收集的资料交流了解圆明园昔日的辉煌。A小组学生代表上台介绍圆明园的位置、布局及面积。A理解“举世闻名”“众星拱月”。B、师：有谁查资料知道圆明园的面积有多大吗？生：好像多亩，公顷。师：据老师了解占地面积约有3500000平方米，大家会算，那么我们就来估算一下，看看我们这个学校有8188平方米， 估算一下圆明园相当于多少个底堡学校？师：是的，圆明园的面积约相当于427个底堡学校这么大（学生发出感慨）可见圆明园有多大。你想，这么大的面积上，这些大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是多么壮丽的景观！那园内有哪些有名的园林和建筑呢？B小组学生代表上台介绍圆明园的园林和建筑。（根据介绍板书：有-也有-）并贴图片。所以作者由衷地发出感慨“漫步园内-”（齐读） 多美呀！想看看吗？就让我们再欣赏一下吧！（观看图片）看了这些，我们可以理直气壮地说（齐读） （出示：圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。）C小组学生代表上台介绍最珍贵的历史文物。A、除了这些精美而宏伟的建筑，圆明园里还有什么？（学生上台介绍）最珍贵的历史文物指那些文物？ B、理解“上自下至”：从先秦到清代，你知道有多少年吗？（2500） C、这2500多年中，这圆明园内所拥有的文物能有多少？（生猜测） D、学生介绍资料：舍卫城，自康熙以来，每当皇帝、皇太后寿诞，王公大臣进奉的佛像都存放在这里。其中有纯金的、镀银的、玉雕的、铜塑的，年复一年，竟高达数十万尊。E、师：而这只是圆明园中的一座小城，而这只是一些佛像。想想圆明园中那么多的珍宝啊，可以用什么词来形容？（成千上万、不可计数、数不胜数）F、耳听为虚，眼见为实，就让你们开开眼界吧！（出示图片，最后定格在铜首上）这是圆明园那140多个景点内的一个小小的十二生肖喷水池上的3个铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币啊！而这只是圆明园众多宝物中的一点点啊！你觉得这些宝物除了数量众多，还可以怎样形容？ （价值连城、不可估量） （5）所以，我们完全可以当之无愧地说（齐读）（出示：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。） （三） 研读“毁灭”，激荡情感。 可如今，我们却再也看不到这博物馆、这艺术馆、这瑰宝、这精华了。我们看到的只是一片废墟。（出示图片） 那是因为（齐读最后一段） 圆明园被彻底地毁灭了。（补充课题） 1、 谁能告诉大家英法联军当年是怎样毁灭圆明园的？ （指名读，出示句子：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。） （1）“统统掠走”是怎么掠走？你能举个例子或打个比方吗？（出示资料：为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的搬走景泰蓝瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠宝的挂钟，有的背负大口袋，装满了各种各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶，有的身缠着织锦绸缎，有的帽子里放满了红蓝宝石，珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项链。 ） （2）“任意破坏、毁掉”是怎么破坏、毁掉？ （一位当年参加掠夺的士兵这样写道：侵略者除了大肆抢掠外，被他们糟蹋的东西更是不计其数，房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖，工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一些人砸碎镜子，另一些人凶狠的向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林已被毁坏的惨不忍睹。） 2、看了这些，你有什么感受？那就带着你的感受读读这段话吧！ （指导朗读） 3、同学们，不仅如此，为了销毁罪证，他们还用火烧。大火（齐读） 此时此刻，我们还能称他们为军人吗？他们简直就是一群（强盗），一群无耻的（强盗）！面对着这群强盗，面对着这熊熊大火，你的心情怎样？那就读出来吧！ （指导朗读最后一段） 4、大火连烧了三天三夜，72个小时 ，整整4320分钟啊！烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。想想看，这4320分钟会烧掉什么？是啊，烈火中，没有了金碧辉煌的殿堂（齐读），也没有了-（齐读）；没有了-（齐读），也没有了-（齐读）；不仅没有了-（齐读），还没有了-（齐读）；那些仿造各地名胜建造的（齐读）没有了，还有根据古代诗人的诗情画意建造的景物都没有了，那些上自（齐读）没有了，下至（齐读）也没有了。（逐条擦掉刚才的板书并叙述） 圆明园什么都没有了。（激动人心的）圆明园彻底地毁灭了。（指题目） 5、此时，当我们再看圆明园的辉煌时（指导观看图片）你又是什么样的心情？生谈（开始我觉得很自豪，但现在我很悲痛！）师：我们现在来解决一下这个问题：本文题目是“圆明园的毁灭”，但文章却用了很大的篇幅写了圆明园的辉煌，圆明园的毁灭只有一段。你觉得作者为何要这么安排？生：（这样写辉煌，我们就更能感觉到圆明园的毁灭是世界文化史上不可估量的损失，更加痛恨侵略者，痛恨清政府！）这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝；这把火，烧毁了建筑艺术的精华；这把火，烧毁了耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。这样的损失是可以估量的吗？ （生齐读1自然段：小黑板） （让生看课文插图）昔日的辉煌、昔日的精美、昔日的宏大、昔日的珍贵就这样慢慢消失，慢慢化为灰烬，慢慢化为乌有我知道大家心中都有恨，都有泪！但我们学习这课，不是为报仇，也并非为雪恨，而是让我们记住这段耻辱，记住这场血与泪的教训；落后就要挨打，贫穷就要受欺凌。只有国家强盛、民族兴旺，历史的悲剧才不会重演。（小黑板） 一起读这首小诗 （圆明园里,荒野的风,呜咽地讲述着-一个古老的故事;残留的柱,痛苦地书写着-一个国家的耻辱!） 亲爱的同学们，面对这断壁残垣，你想说些什么呢？请你拿起手中的笔，在断壁残垣旁写出自己的感受吧！（配乐二泉映月，学生写话）（交流） （四）总结升华 师：这一课就上完了！但我又说这一课才刚刚开始！祖国一百多年的屈辱、一百多年的噩梦，一百多年的血泪，一百多年的挣扎，我们又知道多少？我希望，这一课只是一个门，通过这扇门你会看到更多、更有意义的东西！圆明园是毁灭了，可永远也毁不掉可永远也毁灭不了的是我们作为中国人的自省与自信（擦掉“毁灭”）希望大家课后继续收集有关这段历史的资料，了解更多的历史，懂得自己肩负的重任：勿忘国耻，振兴中华！板书设计： 21、圆明园的毁灭 有也有有也有昔日辉煌 都是还有 不仅有还有 不但还 上自下至 今日废墟 统统掠走3