14荷叶圆圆广州市八一希望学校：：张燕斌（教学设计）

14 荷叶圆圆广州市八一希望学校 张燕斌教材分析荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第25自然段是本文的重点部分，课后“我会认”中的生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。学情分析：我们班的孩子们能初步认识了一些客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上需要密切地联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。荷叶圆圆一课描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞在教学中，要引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等六个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、使学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然、对美的向往。 教学重难点：识字，朗读课文，在朗读中感受夏天的美好。教学准备：动物图片、挂图，生字卡片。教学时间：两课时。第一课时教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“叶、机”两个生字。2、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、由图入文，揭示课题1、谈话导入春天是个非常美丽的季节，那么春天过去了，就到了夏天，今天，我们就一起走进夏天！老师要带小朋友去一个很美很美的地方哦！（出示插图：荷叶美景的画面）这是什么？仔细看，荷叶是什么样的？（指名说）出示：荷叶圆圆的 荷叶绿绿的2、出示第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。3、揭示课题。今天，我们要来学习的课文就是荷叶圆圆出示课题，板书课题“叶”，学生读题。绿绿的“荷”，谁有好办法记住它？二、初读课文，学习字词1、美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有很多小伙伴也喜欢。你们想知道有哪些小伙伴也喜欢呢？（想）那就跟着老师一起去寻找吧！（1）首先，让老师检查一下你们的预习情况，小朋友们打开书本62页，对照一下屏幕，看看自己圈划的生字词是否正确？错的，马上改正；漏的，马上补上。（2）然后，自己借助拼音去读一读圈画出来的生字，难读的多读几次。（3）最后，同桌互相拼读，互相纠正字音。2、学习生字词（1）出示生字词语：看你们读得这么认真，几片圆圆的荷叶急着飘来跟你们做朋友了！自己跟它们打声招呼吧！（2）汇报读词语A一齐出示词语，小老师领读B引导识字，传授方法三、读课文，梳理文脉1、让我们去读读课文，把字音读准，把课文读通顺！2、交流反馈，并读读各自然段（出示小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼的图片）过渡：他们都说了什么呢？我们先去看看吧。四、回归整体，巩固字词1、小水珠说：“”。小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿又为什么这么说呢？我们下节课再来学。2、热情的生字宝宝又来了，还认识他们吗？（自由读，齐读）夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得绿。小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。小鱼儿，笑嘻嘻，小青蛙蹲着呱呱叫。小蜻蜓翅膀大，停机坪上跑呀跑，花朵中间飞呀飞。五、指导写字有六个字宝宝还住在田字格里呢，今天我们先要写其中的三个字。1、认读要写的生字。2、观察字的每一笔在田字格中的位置。3、让学生汇报交流。 4、范写，强调。“叶”左右结构，它的“口字旁”左偏上；“机”左右结构，它的木字旁可要懂得谦让，把脚缩起来，让位给旁边的“几”，横折弯钩圆转有力；5、自己试写。6、交流展评。板书设计 14 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 小蜻蜓 停机坪荷叶 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞3