提高农村教师文化素养和教育教学水平

提高农村教师文化素养和教育教学水平摘要：1、组织教师理论学习。2、举行教学观摩活动。3、狠抓班主任的培训。4、鼓励教师学习现代教育技术。我们是在一所农村的中心小学任教，地处偏远山区，交通非常不便，学校教师的教学水平普遍不高,学校教育教学质量不太理想。因此,学校一直致力于提高教师的文化素养和教育教学水平上，努力建立学习型学校。具体措施有：组织教师理论学习为了让老师们更好地理解和掌握根底教育课程改革的新理念，更快地适应教育教学改革的需要。学校规定单周四早上作为全校语文教师雷打不动的理论学习时间周五早上是数学老师理论学习时间。学习过程中要做到“三个有，即有主题，有中心发言人，有学习笔记。学习内容主要是语文、数学新的课程标准以及教育教学的新理念。学习培训分为传统培训和参与式培训两大形式。传统的培训形式大多是讲座辅导，主要是由教导主任及各科教研组长就老师急需了解的某个理念提前一周做好收集相关材料的准备，然后组织老师们一起来学习，听课的老师要做好学习笔记。此外，学校还屡次组织老师到对应的支教学校去参观、学习。“参与式培训是以教师自主学习为主的一种形式。我校每年都向老师发放学习资料。如?走进新课程?、?新理念教案评析?、?班主任之友?等。在学习过程中，每个教师都将自己对新课程的理解和困惑拿出来，在相互追问与讨论中找到解决问题的答案，并让老师们写出心得体会。这种培训方式，教师们亲身感受到了“参与式培训的神奇魅力。学校领导要求教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。广阔教师由“被动学习变为“主动学习，由“被动研究变为“主动研究，学校教研气氛日渐深厚。举行教学观摩活动。学习教育教学新理念目的是更好地指导教育教学实践。因此，我校也十分重视课堂教学研讨活动的开展。我校定于每学期的第四周、第八周第一阶段，第十三、第十四周第二阶段作为学校的教研活动周，活动主要分三步走：第一步，采用推门听课的方式，与个别教师谈教学方法，研究教学规律；第二步，采用观摩研讨的方式，每个教研组我校共分有语文组、数学组、综合组三个学科组每个学期都要组织开展“上课、说课、评课、对话教研活动。在集体钻研教材、备课的根底上，确定一位教师上课，一位教师说课，其余的教师听课。首先进行合作、协商、分工，确定各自在上课、说课、评课中所承担的角色，再共同商讨并确定主题。第三步，每个教师每学期必须听一定数量的课。这样的活动使老师们既有个人独立的体验空间，更有学科成员间的合作气氛，使老师们不知不觉感受到合作的快乐。近年来我们学校还邀请了市级的一些骨干教师来给老师上示范课，老师们听到了很多优秀的课例，如由黄老师执教的?一株紫丁香?曾获得全国青年教师阅读教学评比一等奖，罗老师上的?秒的认识?也获得了县举行课堂教学比赛一等奖等。老师们从中受到了很大的启发。